初三语文第二册教案模板

初三语文第二册教案模板是的，围绕着这片美丽的红色枫叶，发生了一个美丽动人的故事。这节课我们继续学习《一张美丽的红枫叶》，这是一个美丽的童话。我们来看看初三语文第二册的教案！欢迎查看！系版初三语文第二卷教案1教学目标：1.认识七个新单词，写九个新单词。2.正确、流利、有感情地阅读课文。可以根据提示重复文字。3.品味文章的语言，体会小青蛙对阅读的热爱，小动物之间友好和谐的爱。4.激发学生对阅读和生活的热爱。教学重点：1.正确、流利、有感情地阅读课文。可以根据提示重复文字。2.品味文章的语言，体会小青蛙对阅读的热爱，小动物之间友好和谐的爱。3.激发学生对阅读和生活的热爱。教学难点：1.品味文章的语言，体会小青蛙对阅读的热爱，小动物之间友好和谐的爱。2.激发学生对阅读和生活的热爱。教学准备：课件，和学生一样多的枫叶，小青蛙小蜥蜴的头饰和挂图。教学过程：第一，进口今天，老师给学生们带了一份礼物。看，这是什么？(老师拿出一片红色的枫叶)是的，围绕着这片美丽的红色枫叶，发生了一个美丽动人的故事。这节课我们继续学习《一张美丽的红枫叶》，这是一个美丽的童话。学生一起读题目。第二，从头开始读课文，理解课文的主要内容老师说这个小故事很美，很感人。是什么样的故事？下面的老师想邀请一些学生来读这篇课文。谁想试试？其他同学听了，心想：打电话的时候你认识哪些朋友？他们之间发生了什么？(结合学生的回答，把青蛙、蜥蜴、鲫鱼的图片贴在黑板上。)请同学简单总结一下故事。第三，研究文本的自然段落1——51.青蛙为什么要用红枫叶做书签？请五个学生读课文的自然段落1~5，其他学生听一听，思考一下。2.青蛙为什么要用红枫叶做书签？(因为这红色的枫叶很美。红色的枫叶是什么样子的？谁能在书中找到描述红色枫叶的句子并阅读它？池塘边有一片红色的枫叶。红色的枫叶落在绿色的草地上。它有五个小小的“手指”，就像一个红润的小巴掌。)课件展示的是绿草上的红色枫叶。红枫叶好看吗？让我们再读一遍这句话，看看谁读得漂亮。3.青蛙老师为什么要书签？(青蛙老师有本心爱的书，他很爱看。这里的每一个童话都像一个甜甜的软软的蛋糕，或者是一个凉凉的甜甜的口香糖。(指导朗读：读出吃蛋糕、嚼口香糖时的感觉，把“香甜”、“凉丝”、“甜”念好。他不忍心一下子把这些故事都看完，就像有好东西不能一下子全吃掉一样。他一次只读一两本书。所以青蛙老师真的很想有个小书签。他可以把书签放在他看到的任何一页上，既方便又有趣。所以我想有一个书签。)4.当青蛙老师终于为这本有趣的书找到了一个漂亮的书签时，他是什么心情？(开心，激动)做老师，做学生，读出开心激动的心情。第四，研究文本的自然段落6——131.奇怪的是，青蛙老师没有把这片红色的枫叶带回家。为什么？请自由阅读正文6——13的自然段(因为青蛙在红枫叶下看到一只小蜥蜴，小蜥蜴正在红枫叶下打盹。他怕吵醒小蜥蜴，所以没赢红枫叶。)2.这说明青蛙老师特别关心小蜥蜴。(板书：关爱)青蛙老师不但没有把红枫叶拿走，还轻声说：“对不起！”轻轻地放下红色的枫叶。这句话里有两个字“温柔”。谁能读懂这种温柔的感觉？为什么青蛙老师说话很轻，放下很轻？(他怕吵醒蜥蜴。)这说明青蛙老师特别关心小蜥蜴。但是当青蛙老师回到家的时候，他还在想着美丽的红色枫叶，所以他忍不住去找小蜥蜴。于是小青蛙和小蜥蜴之间有了对话。现在老师想请同学们做小演员，两个人同桌，一个扮演小青蛙，一个扮演小蜥蜴。下面试试。老师示范指导。(1)青蛙老师想要红色的枫叶，可小蜥蜴为什么会觉得遗憾？什么叫对不起？(其实小蜥蜴觉得对不起青蛙老师，很难过。看来小蜥蜴也特别关心青蛙老师。)为了引导学生体验小青蛙的友善和小蜥蜴的同情，我在采访中问到。“青蛙老师，你为什么这么喜欢这片红色的枫叶？”“小蜥蜴，青蛙老师没有得到书签，你真可怜？(2)青蛙老师满怀希望地来到红枫叶跟前，却发现红枫叶被小鲫鱼叼走了。此时它的心情是怎样的？(难过，失望，难过)于是青蛙老师叹了口气，生了读书，被老师示范，又生了读书。第五，研究文本的自然段落14——221.善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，丢了一片漂亮的红枫叶，但是到了晚上，红枫叶来到了青蛙老师家。怎么回事？谁能给大家读一下自然段14——22？(按姓名阅读)2.为什么红枫叶是自己来的？红枫叶真的是自己来的吗？(红色的枫叶不是自己进来的，是躲在枫叶后面的小蜥蜴送的！)3.如果你是小蜥蜴，下午听青蛙老师讲课你会怎么想？请拓展想象力，分组讨论。你怎么看待青蛙老师这一刻的心情？(我好开心，好激动，好开心)4.我觉得青蛙老师也很开心。系版初三语文第二卷教案2教学目标通过分析单词和句子来阅读课文。体验书是最宝贵的精神财富，激发阅读兴趣。理解文章的写作顺序，感性地阅读课文。了解文本内容，认识阅读的重要性，了解文本的叙事顺序。教学难点要明白“巴罗先生让我读书，真的是给我报酬最多的。”教学过程课前互动游戏首先，检查导入板书，齐头并进。思考：文中主要人物是谁？第二，阅读理解(一)学习第一自然段(1)自由阅读，思考：你读过什么？(2)学生报告。(3)了解巴罗先生支付作者的方式是如何“特殊”的(4)思考：从“不是……是……甚至……”连接的句子来看，你认为巴罗先生是一个什么样的人？(小气)(2)学习第二——第九自然段1.默读解决问题：找出描述巴罗先生的段落，在自然段落前画出你喜欢的符号。2.学生报告(3)学习描述巴罗先生的段落(2.3.5.7.9)1.学习第二自然段(1)阅读与思考：你认为巴罗先生在这一段是什么样的人？能找出相关的文字吗？(热情)(2)学生报告。你还读过什么？(3)看图体验“无处不在”，体会巴罗先生书多。(4)朗读指导2.学习第三自然段(1)老师读，学生想：巴罗先生在这一段是什么样的人？(2)学生报告老师板书：大方。我在哪里可以看到巴罗先生的慷慨？(3)指示朗读这段。3.学习第五、第七、第九自然段(1)默读与思考：巴罗先生的慷慨是什么？(2)学生报告。(厚，微笑)(3)再读第五段。你还读了什么？通过理解“这些是我保存过的，值得第二次的书”这句话，我意识到巴罗先生不仅藏书很多，而且读了很多书。通过“若有所思”的理解，我意识到巴罗先生在选书的时候是出于好意的。(4)思考：巴罗先生精心选书，慷慨送书。你觉得他还是个小气的人吗？说说原因。(4)学习描述“我”的段落(4.6.8)参考读第四自然段，想：“我”爱读巴罗先生送书之前？你在哪里看到的？理解“后悔”和“敬佩”。朗读指南(2)读第八自然段，想：巴罗先生送书后我爱看书吗？哪里看得出来？(不爱看书——爱看书)(5)学习最后一个自然段1.自读思维：一本书《正义永存》让作者爱上了阅读，那么关于人类学的书对他有什么影响呢？2.学生反映并认为：“我”能成为大学老师，这是谁的功劳？为什么？3.思考与讨论：如何理解“巴罗老师那年夏天真的给我读书钱了”？比较一下其他邻居和巴罗先生付给作者的报酬。4.巴罗先生是一个作者将永远欣赏和怀念的人，他引导读者大声朗读第三，以不同的角色阅读两到九个自然段落4.你想对巴罗先生和“我”说什么？第五，总结文章的叙述顺序第六，布置作业课后积累好的单词和句子。燃起希望，全班就结束了系版初三语文第二卷教案3教学目的：1.明白书籍是人类最宝贵的精神财富，激发学生的阅读兴趣。2.用普通话正确、流利、动情地朗读课文。3.阅读文本内容，理解文本的叙事顺序。教学重点：理解为什么巴罗先生付钱让我读书。教学过程：一、直接进口：这节课我们继续学习第《报酬》课。通过上节课的学习，你能告诉我们课文讲的是什么样的故事吗？二、学习理解：1、免费阅读，了解一下有什么奖励？2.质疑“奖励”。3.学习第一个自然段思考：巴罗先生支付“我”的方式有什么特别之处？经验：不说了.那就是.甚至.试着用它说一句话。想想，这个时候的“我”是什么感觉？带着感情大声朗读。4.学生质疑向(2-7自然段)的过渡把握关键词学习体验。他的房子里堆满了书，真的像个图书馆。“这些只是.第二本书。”把握“处处”、“图书馆”、“第二次”，体会很多书喂，巴罗先生给你留下了什么印象？我意识到巴罗先生是一个热爱阅读的人，是一个知识渊博的人。乙”他认真地看了我很久，巴特写的。”把握“找长时间打坐”的体验巴罗小姐看了这么久在想什么？体会巴罗的良苦用心总结：这一次，我们来谈谈巴罗先生的意思。这时，“我”又是什么感觉？学生再读自然段2-7，用心感受巴罗的良苦用心。分角色练习阅读课文。5.学习(8，9)自然段，掌握关键词。巴罗的良苦用心有什么作用？“那天我回到家的时候.我抱着看了一晚上。”说说你对熬夜的理解“一周后.一本好书。”体验兴奋“我”什么是兴奋？6.我酷爱阅读，我热爱书籍。让我们想象在什么情况下。当___________时，我正在读书。当___________时，我正在读书。7.现在，让我们看看为什么巴罗先生付钱给我阅读。谈谈自己的理解。8.阅读“35年后的今天……”如果你是作者，你想对巴罗先生说什么？第三，拓展实践：学生都是爱读书的孩子。谁愿意介绍一下自己喜欢的书，并说明理由？黑板设计：我报酬很奇怪。让我快乐地阅读(改变命运)后悔感到感激小学三年级语文教案小学三年级上册语文教案人教版三年级语文教案模板西部教师版初三语文第二卷教案模板三年级藏语第二册教案模板北京师范大学版小学三年级语文第二册教案模板小学江苏教育版三年级语文第二册教案模板初三s版第二卷语文教案模板三年级语文教案全模板江苏教育版三年级语文第二册教案模板