初三语文复习课教案模板

初三语文复习课教案模板你知道初三语文背诵教案怎么写吗？结合笔记，自由阅读课文，找出理解中的难点，要求举手指出理解中的难点。我们来看看初三语文复习课的教案！欢迎查看！高三语文复习课教案一学习目标1.古代人刻苦学习精神的初步感悟。2.掌握常用文言词语“序”、“因”、“质”的含义。3.掌握常用文言虚词“一”、“诸”的用法。重难点1.要点：掌握常用文言词语“前言”、“质”、“质”的含义。2.难点：掌握常用文言虚词“一”、“诸”的用法。教学模式教学理念：以合作探究为主，突出学生主体地位。教学模式：“学、探、测”教学模式上课计划2课时学习过程第一节课“自古多磨难，从来没有少男人。”孟子还说：“丈夫如果要把责任丢给斯里兰卡人民，首先要苦他的心，劳他的筋骨，饿他的身体和皮肤，缺他的身体，为所欲为。”这些都说明苦难不全是坏事。只要我们善于把苦难转化为动力，苦难就会成为走向成功的敲门砖。今天我们向宋濂学习《送东阳马生序》，看看作者在古代是一种怎样的拼搏精神。不清楚借：借。假，也意味着借所以：因此，苦于：担心，担心。大师：一位才华横溢的老师助疑质论：问问题问真相。帮助，引用，提出。质量，询问训斥：申斥或斥责可怜的冬天：冬天的结束。卧关：倒水和清洗叶然：耀眼光辉的出现。破旧的衣服：破旧的衣服。旧填料。我们寒酸。缓解，暖——很久，然后再：第二次——又会下降谦虚温柔，——，再来一次，再吃就——冠：超——太尉略冠天下：忧——而患名人，游无主帽子——不仅加冕，还忧心忡忡。——没有受冻高二语文复习课教案“自古多磨难，从来没有少男人。”孟子还说：“丈夫如果要把责任丢给斯里兰卡人民，首先要苦他的心，劳他的筋骨，饿他的身体和皮肤，缺他的身体，为所欲为。”这些都说明苦难不全是坏事。只要我们善于把苦难转化为动力，苦难就会成为走向成功的敲门砖。今天我们要学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书正文标题)第二，介绍作者和作品1、介绍作者：学生自己读课文注释，老师补充：他是明朝的主要开国大臣和明初的作家。他年轻时曾被元末的吴来、刘关、皮黄等古文作家所录用。元朝第九年，他被召为翰林院编辑。因为年事已高，不仕，隐居龙门，著书立说。明朝初年，招他到江南推广儒学，请他给太子讲学，修《元史》。他是翰林的官方学者，接受命令，知道如何控制专利证书。朝廷的大部分重要文件都是他写的。晚年辞职，因长孙沈松犯罪被流放四川，途中去世。何、刘基、高启是明初三大诗文大家。《宋学士集》的作者。2.介绍一下这篇文章的体裁特点：本文为赠礼序文，其中“序文”是“赠词”而非“序文”。前言作为文章的体裁，可分为书籍前言和礼品前言。前言相当于序跋，一般介绍作者生平，或写作的过程和目的，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的指导。礼序的性质不同于始于唐代的书序。学者们在离开时会用言语赠送礼物来表达一些想法和感受(4)有地位有威望的前辈。根据相关数据，可能是黄滑的意思。没有轻微掉色：态度一直很严肃。西塞：语言和脸。(6)助疑质：助疑提难；品质，质疑真理。(7)盖玉勤快难：盖，一句话的第一个字。这是我读书时努力的大致情况。3.说出学生的名字来翻译一些关键句子。4.思考：这段话的中心意思是什么？请简要总结。经过讨论，同学们明确表示，这一段讲的是作者自己在学习上的困难和意图。5.思考：文章怎么写学习时的困难条件？请引用原文中的关键词或句子。经过讨论，同学们明确表示，主要体现在借书抄书，衣食无忧，生活简朴，艰难跋涉。主要声明如下：(1)每次用藏书楼的名字，都是手记，当天还。砚台坚硬，手指不能弯曲或拉伸。(3)冬季大风差，积雪数尺深，脚部皮肤皲裂，不明。(4)其余团袍在此期间6.思考：作者写的是学习时极其艰苦的条件。目的是甚麽？明确：从本段最后几句话来看，作者认为勤奋和艰辛是两个相互关联的方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都是可以克服的。这是学习成绩的根本原因。7.根据课文，用自己的话描述以下作者学习时的情况。明确：让学生描述，首先检查学生对课文句子的理解。要想描述准确，就要理解句子的确切意思，然后用生动的语言描述。第二，学生要理解作者在学习中的困难，从而感受到自己在学习中的快乐。第六，研究文本的第二段1.学生自由阅读第二段。2.学生使用不同的方式，如组合笔记、相互交流、向老师提问等。理解本段重点句子，疏通阅读障碍。3.思考以下问题：(1)这段话的中心意思是什么？文章从哪些方面展示了明代泰学生优越的学习条件？(3)作者写这些学生学习条件优越的意图是什么？经过讨论，学生们得出结论，这一自然段主要表明学生的学习条件优越。这些内容与上一段的内容形成鲜明对比，并从四个方面与前一位作者的学习情况形成对比：衣食：一点点供应，秋歌的遗产——每天再吃，享受着没有新鲜脂肪的味道，穿着长袍和衣服住宿：坐在楼下背诵《诗》《书》——走深山峡谷老师：我没问也没说——我没丢色吼你。书：所有适合你的书都聚集在这里——打着藏书楼的幌子，手从记录中穿过四层。显而易见，过去艰难，现在条件充裕。在过去的艰辛中，你可以在美德中被提炼，成就一番事业；但在优越的条件下，无法提炼完成，只能说明不敬业。七、研究正文第三段1.学生自由阅读第三段。2.学生自己翻译后，老师点名让学生翻译这段。学生翻译后，老师引导学生相互讨论，纠正错误，让学生准确理解句子的意思，掌握关键词的含义和用法。3.思考：请总结一下这段话的中心意思。明确：指出这篇礼物前言的写作背景和意图。总结后，可以引导学生进一步阐述自己的写作背景和写作意图。八、了解文章写作的基本特点在写作中，本文注重叙述、描写和讨论的自然结合。本文以叙事为主，行文简洁。有些地方渲染描绘得当，增添了文采，使文章更加生动具体。比如我写了几百里外的大师名人求教的场景，周围的环境，“先到那里”的表现，求教时的谦虚和恭敬。文字简洁，但文字表达在纸上。再比如写路上的艰辛，寥寥数语，充分展现情态。描写别人分享的衣服很奢侈，采用细节描写的方法，衬托出作者的朴实与艰辛。在叙述和描述的同时，适当穿插讨论，突出了文章的中心思想。文章在描述了当今台湾学生优越的学习条件后，进一步推断：“如果他们的职业不精，如果他们的道德没有达到，如果他们的本性不劣等，那么他们的心就没有他们的耳朵那么特别，或者是别人太尴尬了？”这就是对比过去和现在所揭示的真相。九、家庭作业高三语文复习课教案三(1)朗读课文并背诵。了解和积累一些文言文的字面词和虚词。2.能力训练点：(1)能够通读课文，并用下面的注释翻译整篇课文。培养学生的概括能力；培养学生的语言表达能力。3.情感体验点：(1)学习古人专心学习、努力工作、自我鼓励的精神。教育学生要珍惜现在幸福的生活和学习环境，争取进步，不断追求。“自古多磨难，从来没有少男人。”孟子还说：“丈夫如果要把责任丢给斯里兰卡人民，首先要苦他的心，劳他的筋骨，饿他的身体和皮肤，缺他的身体，为所欲为。”这些都说明苦难不全是坏事。只要我们善于把苦难转化为动力，苦难就会成为走向成功的敲门砖。今天我们要学习宋濂的《送东阳马生序》。(文本的标题显示在屏幕上。)第二，介绍作者和作品1、介绍作者：学生在课文后阅读课文注释及相关材料，老师补充：宋濂，自幼家境贫寒，勤奋好学，一生刻苦学习。“他一天也没去读书，什么都学会了。”。他以继承儒家封建道德为己任，提倡“宗经”和“师古”为学，采用唐宋为法，作品丰富。他的作品以传记、小品和记叙文为代表。文采简洁，或者说优雅。刘基曾称赞他：“今日文章第一”。2.介绍本文的体裁特点。(屏幕显示)本文为赠礼序文，其中“序文”是“赠词”而非“序文”。前言作为文章的体裁，可分为书籍前言和礼品前言。前言相当于序跋，一般介绍作者生平，或写作的过程和目的，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给予必要的指导。礼序的性质不同于始于唐代的书序。文人墨客在离别时，用文字赠送礼物，表达一些思想感情。人们经常争论和澄清一些观点，这相当于写议论文的一种方式。第三，朗读课文，感知内容1、教师示范阅读，学生听课文，注意发音和停顿。2.学生可以自由阅读课文。能否流利地阅读课文与学生对课文内容的理解有很大关系。因此，要求学生至少阅读课文两遍，并且必须以流畅阅读为基础，不得中断。要求学生在自由阅读时结合课文笔记理解一些容易理解的单词和句子。)3.学生圈出所生单词，学生互相阅读并改正错误。屏幕显示：(请阅读，一边阅读，一边显示发音)一高兴一消极就打听生气咄，拽人袍子盖毯子，都被绮绣皲裂了。(学生讲完后所以人比书多(因为，介词/na，ba，介词)没有办法读(来，连词)和谐：长久的和谐(解脱，温暖)言语变色(谦虚)再次：一次又一次(第二次)每天再吃一次(两次)苦于：苦于名人游客无主(烦恼)没有饥寒交迫(困苦)智：每次从图书馆借书(得，助词)把它扔掉(代词，指借来的书)很难掩盖于的勤奋(未翻译)否定句的代词是介词宾语。志：指抄书。)其：师傅的弟子填写他的房间(代名词，家乡第一名)袍子在中间(代词，戴泰学生)还有：皮肤皲裂，不知道(表面变了)长期和谐(顺成连词)(2)词类活用：白玉腰：名词作动词，腰挂(3)同义词：四肢僵硬不能动：通过“四肢”和四肢佟舍生齐绣：穿与穿(4)古代和现代的不同含义：齐人捧汤沃灌汤；古为热水；今为蔬菜汤走开：古代：跑步今天：散步品味百里之势：古代：快走今天：潮流或者在他生气的时候；或者；古代；有时是今天；或者死亡已经听说了；古老的；终于今天的；士兵所以很多人多从书上请假：古代：借今天：节假日4.一起读全文。动词（verb的缩写）学习总结在这篇文章中，作者讲述了他自己的故事，讲述了他年轻时艰苦勤奋的学习经历，表达了他对马晟的殷切期望。第六，布置作业1.讨论和实践12.根据课文，用自己的话描述作者学习时的情况。(提示：要想描述准确，就要理解句子的确切意思，然后用生动的语言描述。)第二节课时1。查看导入根据课文，用自己的话描述作者学习时的情况。(目的：检查学生对课文句子的掌握情况。)二、学习探索1.作者在风中学习和睡觉有很多困难。他遇到了什么困难？以及如何解决？请找出相关句子证明。)2.学生发言。3.教师总结：作者主要从四个方面描述了学习过程中的艰辛：没有书，没有老师，中学时期的困难，学习生活的艰辛。面对困难，作者以顽强的意志和勤奋的精神一一克服，终于有所成就。他的精神可嘉。你在学习中遇到过哪些困难？面对这些困难，你是怎么做到的？(让学生了解作者学习上的困难，从而感受到自己学习上的快乐。)4.学生讨论并发言。5.老师总结：大家都明白“梅花不冻死骨是不可能的”。在学习中，一定要努力学习，发扬“永不满足”的精神。除了“不满意”，作者有时也会“满意”。请再读一遍正文，看看作者在哪些方面“满意”。(找出相关说法)6.学生发言。7.老师总结：作者对衣食住行“满意”，只要吃饱穿暖，有房住。那么，你对作者的做法有何感想？如果你是这种情况，你怎么看？怎么做？8.学生讨论并发言。(讨论过程中，调动了学生的内心感受，体会到了作者的想法和感受，从而感受到了现在学习生活的快乐和优越感，从而激发了学习的热情，知道了如何追求快乐。)三、总结全文(屏幕显示板书)第四，扩展和延伸(屏幕显示情景主题)1.“我”是宋濂——当“我”年轻时努力学习的时候，“我”严肃地说：当“我”老了，成功了，“我”感慨地说：2.“我”是个老师——当“我”认真地教育宋濂时，“我”严厉地说：当我听说宋濂的成就时，我宽慰地说：3.“我”是同学——当“我”看到宋濂努力学习的时候，“我”讽刺地说：听说宋濂当官，我后悔地说：第五，布置作业1.列举古人勤学苦练，苦中作乐的例子。(边巍三绝悬梁刺爆萤火虫雪雕墙偷光画)2.作者家境贫寒，嗜学如命，他乐于忘却烦恼。他在老师面前很恭敬，不敢说出来。当代中学生应该如何看待这种学习态度和尊师重道？(引导学生用现代观念重新审视作品的思想内容。)沉迷于学习学习条件：难的建议向别人学习：如果上帝和人学习。在…里事后学习初中语文教学有5项工作计划和措施2021年高三上学期语文工作总结报告[5]2021教研室年度工作总结五大模板2021教研室工作总结中有5篇范文教研室2021年工作总结有