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初三语文教案模板你知道怎么写初三语文教案吗？《长城和运河》是一首诗，歌颂长城、京杭大运河的雄伟，歌颂中华民族祖先的勤劳智慧。我们来看看初三语文的教案！欢迎查看！人们根据教学计划1教三年级语文教学目标1.学习本节课的单词，理解关键词的含义。2.通过理解课文内容，激发学生热爱祖国和人民的感情。3.能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵课文。教学重点和难点学习这节课的单词，唤起热爱祖国和人民的感情。教学时间1课时。教学过程1.引导人们激发兴趣1。老师：我们的祖国就像一条龙和一条丝带。你知道为什么吗？2.老师：你知道长城和运河吗？3.老师展示了图片，了解了长城和运河，并指出了他所看到的。二、第一阅读指导1.自学课文。(1)自由阅读课文，画无法理解的单词，写田字格生词。(2)用理解单词的方法理解下列单词的意思：跌宕起伏，波折曲折，不朽而神奇的天堂2.老师检查学习效果。秀言。行驶起伏，蜿蜒谱写不朽与奇迹天堂杭州嘉峪关(2)按名字读，注意发音正确。(3)命名和连接句子来解释单词。连绵起伏：在这里，长城连成一条龙，一起倒下。蜿蜒曲折：是长城像龙一样爬行的比喻，形象地说明了长城的蜿蜒漫长。作曲：本文引申为作曲赞美诗和歌曲。永生：永远不会被抹去。这篇文章是指历代流传下来的诗歌。创作：本文指的是从零开始，努力，再努力。奇迹：奇怪的景象。天堂：这里指的是美丽的杭州。第三，理清脉络1.默读课文，看看诗中哪三个方面是以“奇迹”为中心的？2.学生自学后讨论。阅读课文的第一部分1.引言，作者为什么要通过“开飞机”来引发奇观？2.说和读。3.比较：一种奇怪的景象出现在我眼前。我看到一个奇怪的景象。4.「走」可以改成「爬」吗？场景的奇异性表现在哪里？用自己的话说出来。5.你觉得长城怎么样？从东方的山海关到西方的嘉峪关，长城写下了不朽的诗篇.永生的两个含义是什么？显然，人们写了一首又一首诗。为什么要在这里说是长城写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好处？6.“创造”指的是前面的哪个词组，后面是哪个单词？7、“祖先”怎么理解？比较：这个奇迹到底是谁创造的？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这个奇迹。8.第一部最后两行起什么作用？(突出显示中心)9.指导朗读。(第1~4行)如何阅读关于“奇迹”的出现和特点的句子？(惊讶)(第5~6行)“奇迹”的抒情句子怎么读？(带赞)(第7~8行)如何读《奇迹的创造者》这句话？(佩服而自豪)10.分组阅读第一部分的三个方面。学生评价。11、点名阅读，学生评价。12.一起读。动词（verb的缩写）读第二部分1.默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河写过动人的诗)2.说和读。(1)观察书中的插图，填空并回答问题。银像一条飘带落在地上，闪闪发光，一直延伸到地平线.这句话把什么比作什么？你能谈谈他们之间的相似之处吗？(2)比较：像一条飘带落在地上。像飘向大地的丝带。像飘带一样飘向大地。(3)从“北有京师，南有杭州，南有天堂，京杭大运河谱写动人诗篇”这句话中，你读到了什么？前半句“北有北京，南有杭州”的结构功能是什么？(过渡)「动」字可以换成「不朽」吗？3.指导朗读。4.这部分的结构和第一部分完全一样。学生先读，考虑奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气和第一部分一致吗？5.学生不妨自己试着读一读。6.说出两种阅读方法的区别。7.同桌可以分两部分互相阅读，纠正对方阅读不当的地方。8.点名。其他同学听完闭上眼睛体验纠正。9.老师读前两个句子，这两个句子在两个部分是相同的。男生看了两句描写特点的，女生看了两句抒情的，都看了两句赞美古代劳动人民的。不及物动词讨论与探索1.老师：作者称长城和运河为“人间奇迹”。你能告诉我“地球奇迹”是什么意思吗？2.为什么称长城和运河为“人间奇迹”？3.学生分组讨论，老师巡视指导。4.点名汇报沟通。5.介绍：这个奇迹是谁创造的？是我们中华民族的祖先。6.一直读这两句话。第七，全班读全文，会背的可以背八、总结与质疑1.老师：学完这首诗你知道什么？你还想知道什么？2.老师总结。九、作业设计1.动情地背诵整首诗。2.学会写关于长城运河的短文。黑板设计：长城和运河奇迹长城——曲折(如龙)运河——银延伸到地平线(像一条丝带)人们在教案二下教初三语文教学目标：1.学会创造新单词，理解它所包含的单词。2.流畅地、情绪化地阅读课文，正确地背诵课文。3.体验比喻句。4.增强民族自豪感。教学重点：流利地、情绪化地阅读和背诵课文。教学难点：课内外结合欣赏作者情怀，增强民族自豪感。教学方法：图文并茂，朗读揭示了长城和运河的宏伟壮丽。班级安排：两个课时第一节课首先，导入文本1.出示图片，写在黑板上2.学生一起读题目3.你知道长城和运河吗？想了解更多？二、第一阅读指导1.自学课文。(1)轻读课文，画出自己不懂不知道的单词。(2)对主要内容的感知。(2)能阅读和识别田字格的新单词。(3)理解下列单词在上下文中的含义。跌宕起伏，波折曲折，不朽的发明，奇迹天堂2.教师检查和纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生自学。3.检查自学效果。(1)展示文字驾车起伏，蜿蜒嘉峪关写作不朽的发明奇迹天堂杭州丝带(2)按名字读这些单词。(3)命名初步解释词。(4)阅读所有呈现的新单词。(5)指导生词的写作。第三，理清脉络，理解文本内容1.默读课文，看看诗的两个部分围绕“奇迹”写了哪三个方面。2.学生自学后讨论。第四，精读课文的第一部分1.导读。作者为什么要通过自己的“坐飞机”造成一种奇怪的景象？2.说和读。3.比较：句子中“奇点”的异同。4.「走」可以改成「爬」吗？(使用动画)场景的奇怪表现在哪里？使用5.说自己的话。6.你觉得长城怎么样？“东有山海关，西有嘉峪关，长城不朽”。7.诗篇。永生的两个含义是什么？显然，人们写了一首又一首诗。为什么要在这里说是长城写的？这是什么修辞手法？这样写有什么好8.“发明”指的是之前还是之后？9.如何理解「祖先」？比较这个奇迹到底是谁发明的？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先发明了这个奇迹。10.第一部最后两行起什么作用？(突出显示中心)11.大声朗读。(1-4行)关于“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？(惊讶)(第5、6行)如何阅读一句关于“奇迹”的歌词？(带赞)(第7、8行)写“奇迹”的发明家的句子怎么读？(佩服而自豪)12.阅读第一部分的内容14.一起读。第五，安排课堂作业1.用钢笔画红色。注意“坐姿”和握笔姿势。2.观察课文中长城的插图，用下列单词写一段。巨龙起伏，奇迹曲折黑板设计：长城和运河起伏是银色的蜿蜒伸展到地平线第二节课首先，检查导入1.听素描词。2.说出第一部分，动情地读。3.哪个词表达了作者对长城的敬仰？(不朽)二、精读第二部分1.导读。听老师读课文，然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河写过动人的诗)2.说和读。(1)观察书中的插图，填空并回答问题。银像一条飘带落在地上，闪闪发光，一直延伸到地平线.这句话和什么比较？(相似性：扁平、柔软、有光泽等。)(2)比较以下三句话像一条飘带落在地上。像丝带落地。像飘带一样飘向大地。(3)你从“北国首都北京，南国天堂杭州，京杭大运河”写下动人的诗篇你在句子中读到了什么？「动」字可以换成「不朽」吗？3.指导朗读。4.这个局部结构和第一部分完全一样。同学们先读一读，联系奇迹日历历史和特点，想一想：朗读时的语气和朗读第一部分的语气是否一致？5.学生不必自己去尝试阅读。6.说出两个本地读数之间的差异。7、同座可分为两部分互相阅读，并纠正对方阅读不当。8.点名。其他同学听完闭上眼睛体验纠正。9.老师读前两个句子，两个部分相同，男生读两个关于描述性特征的句子，女生读两句关于抒情的偏句，一起读两句赞美古代劳动人民。第三，总结全文1.今天的学习你都读了些什么？我们祖国的美丽难道只是两个奇迹吗？文章只赞美祖国吗？2.老师总结。第四，引导背诵第五，引导写作驱动，折叠，跨越，腐烂，创造丝簇1.学生自己读上面的生词2.通过名字读生词3.一起读4.指导学生记忆生词：你能记住哪些生词？你怎么记得的？5.指导学生说6.指导学生写作左右结构和“蜻蜓”的区别注意“仓库”的写法驾驶下面的“马”时不要写“木”7.同学涂成红色8.学生在老师的巡视指导下练习写作不及物动词家庭作业1.相似的单词和短语框架()跨越()光谱()拆卸()驱()蜻蜓()pu()折叠()2.找出课文中的比喻句，并把它们画出来黑板设计：横跨长城和运河(雄伟壮观)创造开车(惊喜和骄傲)人们根据教学计划3教三年级语文教学目标：1.用自己喜欢的方式认识新单词，并正确书写。本文运用“滴水不漏”、“气势磅礴”、“冉冉”等多种方法来理解词语的含义，并认识它们在表达含义中的作用。2.从国旗护卫的动作来关注升旗仪式的庄严场面。3.正确、流利、动情地朗读课文，体会人们对国旗和祖国的热爱。教学重点和难点：学习本课的新单词；读课文，从关键词中了解升旗仪式的庄严和人们激动自豪的心情。教具准备：1.小黑板。2._升旗仪式视频剪辑。3.歌曲欣赏：《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》课程表：1课时。教学过程：首先，创设情景，介绍新课程。(上课前把国旗放在黑板上)老师：(老师指国旗)小朋友看，这是——(健康回答：五星红旗。)老师介绍：同学们：我们一年级的时候就已经知道了：“我爱北京天门，我爱五星红旗！”五星红旗是我国的国旗。红色象征着革命，黄色代表着辉煌，四颗小星星围绕着大星星，代表着中国各族人民紧密团结在一起第二，第一次读课文，理解大意。老师：看到大家热切的眼神，我知道你有多想加入看升旗仪式的队伍。你还在等什么？打开书本，请默读课文，边读边想：课文最主要的是什么？注意默读的要求：不要出声，嘴唇不要动。学生默读课文，思考。)老师：你知道课文主要讲什么吗？健康1:正文主要讲_广场升国旗健康2:正文主要讲在_广场看升旗仪式的人。(老师板书《升旗》)老师：作者按照升旗前、升旗中、升旗后的顺序，清晰地记录了升旗的过程。正文哪些段落是升旗前写的？升旗时写哪几段，升旗后写哪几段？在课文中找出答案。(板书：升旗前后)第三，仔细阅读课文，再现场景展示升旗仪式的视频，观看，并告诉学生他们对升旗仪式的哪个部分最感兴趣。根据学生反馈中最有趣的部分，老师用相机教学，再现场景。学“升国旗”那部分。(第1和第2款)1.自由阅读课文第1、2段，了解人们的心情，勾出表达人们心情的句子和单词。2.对比阅读《晨雾中灯火依旧闪烁》和《成千上万的人从四面八方聚集在_广场》，理解“渴望”二字的含义，体会人们当时激动而急切的心情。(单词融合的对比阅读和理解)3.学生观看升旗仪式的视频，并谈论你从图片中学到的其他内容。结合图片引导学生体验“漏水”的含义，感觉有很多人在看；而从“安静”二字，我就能体会到升旗现场的肃穆。4、引导阅读本段，注意阅读递进层次的语气。学习“升旗”那部分。(第3和第4段)1.看国旗护卫队护送国旗的视频，看相关段落，体会怎么写。结合影片，感受国旗卫士的“崇高”，体验卫士精神。标注描述国旗护卫队动作的文字，重现升旗仪式的壮观场面。伴随着《歌唱祖国》的雄壮音乐，同学们动情地读着第三段。2.看冉冉升国旗的视频，看相关段落，体会是从哪些方面写的。(1)想一想：华丽的《中华人民共和国国歌》播放时，是什么改变了观看升旗仪式的人们的表情？查一下相关句子。体验“看”的意义——所表达的情感。在升旗纪录片雄壮的《中华人民共和国国歌》声里，动情地读第四段。感兴趣的同学可以试着背一下。3.升旗后学习的部分。重点引导学生把握“长时间”二字，体会人们对国旗和祖国的深深眷恋。4.情绪化阅读全文。学生可以采取自由阅读、小组阅读和男女生阅读的形式。5.默读课文，勾出自己喜欢的句子，谈谈_广场升旗仪式给你留下了什么印象。6.讨论：为什么国旗随太阳升起？第四，拓展外延，丰富外延1.老师可以补充_广场升旗仪式的相关信息。2.介绍第一面五星红旗的相关信息。3.组织学生唱歌《国旗和太阳一同升起》。4.改革开放以来，我们伟大的祖国蒸蒸日上。在此期间，我们的祖国、家乡或者你的家乡发生了哪些翻天覆地的变化？(让学