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初中九年级教师表教案模板《出师表》这篇短文主要是讨论，也运用了叙述和抒情。以真诚委婉之言劝诫后，主要是拓宽说话方式，严格赏罚，亲近圣贤，以起死回生，还汉于旧都；同时，我也表达了我对忠诚和忠诚的想法。全文四句话，不诉诸华丽辞藻，不引用古代典故。我们来看看九年级初中的教案！欢迎查看！教师表教学计划1教学目标：1.问题解决，背景，作者，表格2.导读和分段3.分析理解第1、2段，理解单词，指导朗读背诵，培养学生文言文阅读能力4.理解诸葛亮严格奖惩的进步主张，理解诸葛亮对韩曙的忠诚，学习他的爱国精神教科书分析重点：目标2困难：目标2教具：预览指南：1.通读课文，熟悉大意2.阅读教材中的相关资料，了解“表格”的常识和写作背景3.收集一些关于诸葛亮的介绍和故事教学过程：一、创设情境，引入新课程(1)诸葛亮是中国人智慧的体现。“三顾茅庐”、“烧红墙”、“祁山六行”等脍炙人口的故事在中国家喻户晓。诸葛亮的文采和军事谋略令人叹为观止。他写的《出师表》是汉末以来的一部一流巨著。他的文章简单而真诚。后人仰慕。陆游曰：“为师无愧天下，千年谁平。”文天祥说：“或者当老师，鬼也可以勇敢的哭。”。今天我们将学习这部杰作。(板书)二、朗读课文(5)1.老师读课文(能背)，读得抑扬顿挫，有感情，让学生产生。要求学生理解老师的发音，并画出生字。2.指导学生朗读(片段)，求感受。三、检查预习：(3)1.要求简单介绍一下你生活中的“餐桌”常识2.一个人简单描述了这篇文章的写作背景3.一人介绍诸葛亮四、指导分层结构的划分(8)引导学生围绕“开师”一词(问题1)进行分段，提出以下问题供参考：一、在国家危急的形势下，作者在开师前对未来的大师提出了哪些建议？第二，提交人以何种方式向刘禅陈述了他离开的原因？第三，在说明了离开学校的原因后，作为一个诸侯，他是否应该请求皇帝批准他的离开，并表达他这次离开学校的决心？1.学生根据老师的提示独立思考，并起草初步答案2.同组交流，取长补短(段落意思不要求统一)3.抽样提问，师生评价(同时板书)第一部分(1-5)指出危机并提出建议第二部分(6-7)回顾过去并陈述原因第三部分(8-9)区分责任并显示决心5.理解并分析第一和第二自然段1.学生翻译课文第1段和第2段(问题2和3)并附上评论，教师补充以下内容：弱点：指国家的贫穷和弱点。秋天：关键时刻贬低自己。俯视自己。本来，2.让四个人翻译课文的第一段和第二段，学生评价并改正，老师肯定总结3.思考：(1)为什么是“批判生存的秋天”？(2)当时蜀国的情况如何？内大臣和外臣如何表现？国内外部长这样做的原因是什么？大臣，一个君主该怎么办？作者提出的两个建议是什么？(问题4-9)老师带一些中低年级学生提问，然后让中低年级学生补充，但不要求中高年级学生总结板书：开一个赏罚严明的圣会(开多种文字)4.引导和分析“一”的连接用法(1)教师复习预习不及物动词分配：A.练习背诵1-2段，准备背下来A.预览翻译段落3-7主题：教师桌(第二课时)教学目标：1.分析课文第3-5段，总结第一部分；理解作者近贤远恶的进步命题。2.学习第6段和第7段。理解诸葛亮统一中国的愿望，批判继承他“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神3.理解“在讨论中表达感受”和“在叙述中表达感受”的写作方法4.学习诸葛亮的责任感和使命感，引导自己的行为教科书分析重点：目标1和2困难：目标3教具：教学过程：首先，检查第1-2(2)段的听写一个人走到黑板前，其他人写在下面其次，分析文本的第3-5段1.大声朗读并要求有层次感()两个优秀的学生分别读第3段和第4段，然后一起读第5段。2.学生们结合笔记来阐明课文的意思(问题1)()不懂可以一起解决。老师提出几个问题进行抽查：基于：恨：所以：等天：好：亲贤者，远非小人3.思考：第三段和第四段写什么？作者在第5段提出了哪些建议？(问题2和3)()老师和学生一起分析，一边分析一边写在黑板上；推荐一个好大臣：宫中之事——先帝大臣的简单绘制——弥补了缺口和漏洞，受益面广阵营中的事情——始皇帝称之为能力大臣——和谐相处，各有利弊提建议：做好自己的好事(正面和负面的教训)4.第一部分总结：()(1)诸葛