初中七年级上册木兰诗教案模板

初中七年级上册木兰诗教案模板《木兰诗》是中国古典诗词中的优秀诗篇。它集中描写了一个普通的女人——木兰代替父亲参军，解除武装回家的非凡经历。我们来看看初七的木兰诗教案吧！欢迎查看！花木兰诗歌教学计划1积累文言文知识，包括重要的实词、虚词、句式；了解古诗词中修辞术语的特点；整体把握诗歌内容，准确完整复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.过程和方法：结合语境理解诗歌中的意象，实现心理描写和人物塑造在诗歌中的作用；用详细的叙述学习这篇文章的写作方法。3.情感、态度、价值观：感受花木兰的审美情趣，理解北方人勇敢乐观的爱国精神和追求和平工作生活的美好愿望和高尚情操。朗读课文，明确课文意思；分析人物2.根据学生目前的水平和心理水平，我认为本文的教学难点是培养积极探究的精神，享受探究的乐趣。情境教学法、背诵法和对话教学法这是花木兰代替父亲参军的故事。今天我们来认识一下女主角——花木兰。二、背景问题解决《木兰诗》，又名《木兰辞》，选自北宋郭茂谦主编的乐府民歌《乐府诗集》。关于这首诗产生的时代众说纷纭，但从历史地理条件来看，可以判断这首诗可能产生于后魏。这首诗是在民间形成的。在长期的流传过程中，被后世文人打磨，代代相传，成为中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。和《孔雀东南飞》一起，被称为中国诗歌的“双壁”。三.检查单词1.展示新单词(先读名字，然后全部读完)2.整体观感——《木兰诗》第一次看课文讲的是一个怎样的故事？能不能用一句话概括一下？(诗中讲的是木兰扮成男人代替父亲参军的故事。)4.情感阅读——融入人物灵魂(1)《木兰诗》是中国文学宝库中的瑰宝，叙事诗中的奇葩。先来欣赏一下名家的作品吧。听一听如何处理每一段的速度、语调和语气。(二)学生一起读课文。(3)学生课后要对课文进行注释和阅读，对每一个自然段落都要画一个四字的副标题。别叹气了为我父亲参军战前准备旅行十年运动他也辞职了家庭团聚赞美花木兰四、导读(带翻译阅读，在阅读感受中体验木兰形象和心理感受。同时，我们应该注意使用一些现代表达方式来激发学生的兴趣。)(1)第一段是故事的开头，读起来轻柔，营造一种半夜叹气的气氛。2两个问答可以更深入；“昨晚看到军职”最后四句加速突出军事紧急；最后两句“愿为市鞍马”，改成坚定，突出木兰对大义的深刻理解和她的决心。(3)三段写出发前的准备，节奏加快，力求突出木兰忙碌紧张的准备；上战场放慢脚步，用抒情的句子阅读；句末“但当你听到燕山胡的鸣叫”时，你应该表现出木兰的战斗骄傲。(4)四段每两句读的速度要慢一些，基调要悲壮。十年辛苦，刀光剑影遍地，死里求生就是这么回事。五段胜利后，节奏可略加快，音准由庄重转为热烈；辞职和回国要读得亲切简单，慢一点，前后形成鲜明对比。6当六个亲人团聚，女儿妆容恢复，节奏应该是你觉得花木兰是个什么样的女人？从课文中你能说出哪些句子？(英雄形象易于学生掌握，促使学生更多地发现木兰的女性气质，从而更全面地感受木兰的血肉之躯。比如决定前的焦虑，旅途中的乡愁，毅然辞职，回国时渴望穿衣打扮，都能激发学生充分探索。)例：(1)唧唧一个接一个，花木兰编织成家。不闻织布机，女的却叹气。——勤劳孝顺。(2)愿意做城市的鞍马，从现在开始，为爷爷签名。“愿”——勇气与毅力，忠诚与孝顺。“去第戎千里，近山必飞。新月气散金，寒光照铁衣。将军百战而死，壮士十年而归。”——勇敢坚强的英雄精神。(4)木兰不需要做学问。她愿意千里迢迢，送孩子回老家。——不要羡慕荣华富贵，过普通人的生活。(5)出门见火伴时，火伴们都很惊讶，忙忙碌碌。旅游了十二年，才知道木兰是女生。机智和谨慎。总结：1。她很孝顺。老父亲应征入伍，即将上战场的时候，木兰站起来代表父亲出去了。传统上，女人只能坐在闺房里绣花，但木兰可怜老父，不顾传统的束缚，乔装打扮，上了前线。这些都说明木兰做到了忠孝。自古以来，人们就认为忠孝是不能实现的，但是木兰这个弱女子做到了，这就让人佩服她了。木兰聪明机智。想象一下，一个女人要想上战场杀人，不被同行的战友发现，需要克服多少人生难题。然而，木兰出色地完成了任务。一个将军在一百场战斗中死去，一个壮汉在十年后回来.花木兰获得战功，凯旋而归！3.木兰功成身退，视功名如粪土，不以功德自夸。”汗问他想要什么。木兰不需要成为学者。她愿意远行千里，送孩子回老家。”多么单纯的女孩。她根本不重视当官。她在乎多年不见的亲人。到目前为止，诗歌以最大的情感和性写了一个陌生的女孩。4.木兰很漂亮。在木兰眼里，女孩子的天性并没有消亡。她不是梁山好汉中的泼妇形象。她是一个真正的女孩。木兰一回家，就迫不及待地“脱下我战时的长衫，穿上我的旧衣服。当窗户处理云和寺庙时，它对镜子有好处。”看，多漂亮的女孩。这首诗把木兰塑造成一个不朽的人物，既传奇又感人。一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。(二)教师出示图片，学生找出相应的课文情节。(说出名字并大声朗读以背诵)七.扩展和延伸1.通过对这个班的学习，木兰这个名字已经深深地印在我们的脑海里，她独特的人格魅力深深地打动了我们，鼓舞了我们。这一刻，你最想对花木兰说什么？(多媒体投影：“花木兰，我想对你说——”)2.每年电视台都会评选“感动中国十大人物”。我们今天读到的花木兰的故事，绝对有资格入选《感动中国的人》之一。现在，“感动中国”栏目组将向古代女英雄花木兰颁发“女英雄奖”。如果你是评委会成员，请参考以下获奖感言，为我们的花木兰写一篇获奖感言：陈家顺卧底为乡亲，你吃尽苦头，为民打工，你从群众中得到最大的甜头。你伪装自己，却无法隐藏内心最深处的想法；你保持匿名，但我们都知道你是谁，为谁八.老师总结：《木兰诗》这首叙事诗把花木兰塑造成一个不朽的女英雄。她不仅是一个有云有黄鬓的姑娘，更是一个有金马的武士。国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下了汗马功劳。凯旋归来后，她谢绝高官，回国，恢复和平劳动。她爱亲人，爱国家，把对国家和亲人的责任融为一体。木兰的形象体现了中国人勤奋、善良、机智、勇敢、坚韧和淳朴的优秀品质坚决参军，勇敢坚强匆忙购买以备战考虑家庭和缩短旅程很难经过长时间的战斗，他胜利归来成功后退休不要羡慕荣华回老家换上女装两只兔子被用来比喻谨慎和警觉——英雄形象：深刻理解正义、勇气与力量、勇敢与善战，不要仰慕名利，要谨慎机警花木兰诗歌教学计划二一，教学目标本次演出摘自好莱坞漫画《花木兰》。看到木兰说英语会不会觉得有点不听话？花木兰是一个怎样的女人，在世界上有如此大的影响力？今天，我们将学习这首关于花木兰《木兰诗》的长诗2.用PPT展示《木兰诗》的相关知识如下：《木兰诗》是北宋民歌，叙事长诗，选自宋代郭茂谦主编的《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作。“乐府诗”是《诗经》《楚辞》后能随音乐歌唱的新诗体。《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为“乐府双宝”。“乐府”，本为吏部之名，负责作曲，培养乐师，收集诗词歌谣供朝廷祭祀宴时吟唱，观察风土人情，审政得失。(二)通读全文，整体感悟1.通读课文，用注释理解文章大意。2.用PPT展示一下这篇文章里的新词：“唧唧，织布机，可汗，马鞍，辔头，水花，胡琦，硕奇，旧体，李云斌”3.请学生简要描述一下这个故事。(出自：第1-3段——为父从军；承诺：第四段——战场作战；调动：第5-6段——辞职回国；接近：第四段——故事的结局)(三)认真阅读课文，深入学习学生已经掌握了整个故事。本文的故事以人物为中心，通过分析人物的特点来把握故事的关键。老师用PPT呈现以下问题，让学生默读，然后老师点名回答。1.从第一部分来看，花木兰担心什么？你能在花木兰身上看到什么特质？(家里没有男的，父亲就去充军。木兰关爱长辈，对家庭有责任感，勇敢果断。)2.从第二部分可以看出花木兰的品质。(作为女人，她在战场上英勇战斗。表现木兰的勇敢无畏和爱国英雄主义)3.从第三部分可以看出花木兰的品质。(花木兰要求辞职回老家，说明花木兰对名利不感兴趣，热爱家乡，热爱和平生活；在同行业干了12年，战友们都没发现木兰是女的，可见木兰谨慎机智。)请总结一下花木兰是个什么样的人。(花木兰是一个深爱家庭，生活平和的女人，同时又勇敢大胆，机制谨慎，爱国。)(4)小组讨论、拓展和延伸《木兰诗》是乐府长诗。既然是诗，也有很多诗的特点。诗歌往往包含丰富的修辞。请找出这篇文章中包含了哪些修辞。对比阅读《陌上桑》，结合修辞，分析两篇文章所展现的主角的品质精神。(5)复习全文，总结作业总结：结合板书，让学生集体总结这篇文章的内容，结束课文。作业：要求学生用课文中提到的修辞写一份200字的作业。内容是自主的，文中提到的所有修辞都是必须的。注意语言表达，逻辑清晰。花木兰诗歌教学计划3积累文言文知识，包括重要的实词、虚词、句式；了解古诗词中修辞术语的特点；整体把握诗歌内容，准确完整复述课文，提高概括能力和语言表达能力。2.过程和方法：结合语境理解诗歌中的意象，实现心理描写和人物塑造在诗歌中的作用；用详细的叙述学习这篇文章的写作方法。3.情感、态度和价值观：感受木兰的审美情趣，理解北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平工作的美好愿望和高尚情操这是花木兰代替父亲参军的故事。今天我们来认识一下女主角——花木兰。二、背景问题解决《木兰诗》，又名《木兰辞》，选自北宋郭茂谦主编的乐府民歌《乐府诗集》。关于这首诗产生的时代众说纷纭，但从历史地理条件来看，可以判断这首诗可能产生于后魏。这首诗是在民间形成的。在长期的流传过程中，被后世文人打磨，代代相传，成为中国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。和《孔雀东南飞》一起，被称为中国诗歌的“双壁”。三.检查单词1.展示新单词(先读名字，然后全部读完)2.整体观感——《木兰诗》第一次看课文讲的是一个怎样的故事？能不能用一句话概括一下？(诗中讲的是木兰扮成男人代替父亲参军的故事。)4.情感阅读——进入角色的头脑(1)《木兰诗》是中国文学宝库中的瑰宝，叙事诗中的奇葩。先来欣赏一下名家的作品吧。听一听如何处理每一段的速度、语调和语气。(二)学生一起读课文。(3)学生课后要对课文进行注释和阅读，对每一个自然段落都要画一个四字的副标题。别叹气了为我父亲参军战前准备旅行十年运动他也辞职了家庭团聚赞美花木兰四、导读(带翻译阅读，在阅读感受中体验木兰形象和心理感受。同时，我们应该注意使用一些现代表达方式来激发学生的兴趣。)(1)第一段是故事的开头，读起来轻柔，营造一种半夜叹气的气氛。2两个问答可以更深入；“昨晚看到军职”最后四句加速突出军事紧急；最后两句“愿为市鞍马”，改成坚定，突出木兰对大义的深刻理解和她的决心。(3)三段写出发前的准备，节奏加快，力求突出木兰忙碌紧张的准备；上战场放慢脚步，用抒情的句子阅读；句末“但当你听到燕山胡的鸣叫”时，你应该表现出木兰的战斗骄傲。(4)四段每两句读的速度要慢一些，基调要悲壮。十年辛苦，刀光剑影遍地，死里求生就是这么回事。五段胜利后，节奏可略加快，音准由庄重转为热烈；辞职和回国要读得亲切简单，慢一点，前后形成鲜明对比。6六个亲人团聚，女儿恢复妆容时，节奏要快，语气要欢快热烈，要大力渲染节日气氛和喜悦心情；“出去见火伴”这句话还是很快的，表现出木兰换了衣服后让同伴看见的喜悦和急切；“火伴都是惊忙”最后三句话要着重表达战友的惊喜，突然慢下来。七段是对歌手的赞美，也可以理解为花木兰对战友的隐喻式回答“我不知道花木兰是女生”。她的语速逐渐变慢，语言高傲。五你觉得花木兰是个什么样的女人？从课文中你能说出哪些句子？(英雄形象易于学生掌握，促使学生更多地发现木兰的女性气质，从而更全面地感受木兰的血肉之躯。比如决定前的焦虑，旅途中的乡愁，毅然辞职，回国时渴望穿衣打扮，都能激发学生充分探索。)例：(1)唧唧一个接一个，花木兰编织成家。不闻织布机，女的却叹气。——勤劳孝顺。(2)愿意做城市的鞍马，从现在开始，为爷爷签名。“愿”——勇气与毅力，忠诚与孝顺。“去第戎千里，近山必飞。新月气散金，寒光照铁衣。将军百战而死，壮士十年而归。”-勇敢和圣总结：1。她很孝顺。老父亲应征入伍，即将上战场的时候，木兰站起来代表父亲出去了。传统上，女人只能坐在闺房里绣花，但木兰可怜