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初中七年级语文教案模板神舟五号载人飞船是神舟系列飞船的第五艘，也是中国发射的第一艘载人飞船。xxxx年10月15日9:00发射，将航天员杨利伟送入太空，看一看初七语文教案！欢迎查看！初中七年级语文教案11.自主学习让学生在“自学互研”中围绕知识点自主学习。(1)学生要以指导目标认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、单词，尽可能独立完成第二步的思维题，准备展示和交流。(2)记录难题，记录自主学习没有解决的问题，在合作探究中可以用来解决。2.合作学习(1)每组派1~2名代表展示第2步的答案，在组长的统一安排下，配合组内其他成员完成第3步的思考题。(2)同桌讨论。如果有分歧，无法达成一致，分组讨论；如果小组内部无法达成一致，组长应记录下来，以便全班讨论时交流。(3)全班讨论时，老师不能一下子给出答案。学生思维的火花充分碰撞后，可以给予一定的引导，启发思维。场景导入生成问题神舟五号载人飞船是神舟系列飞船的第五艘，也是中国发射的第一艘载人飞船。xxxx年10月15日9时发射，航天员杨利伟进入太空，并于xxxx年10月16日6时23分返回。这艘宇宙飞船标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后第三个将人类送入太空的国家。自学和相互研究产生新知识第一步：知识梳理，夯实基础1.难词(1)发音炽热(ch)轮廓(ku)模拟(mn\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u严格(jn)稠密(chu)瞬时(shn)概率(l)(2)意义概率：又称概率、几率、概率(Probability)或可能性，是概率论的基本概念。燃烧：指高温燃烧。瞬间：描述一个瞬间，一瞬间或者一眨眼。密：多而密；量大密度大。严谨：形容谨慎、细致、全面、完美、追求完美的态度。漫游：漫游或旅行。沉重的负担的隐喻。也是大责任的隐喻。耐人寻味：有意义，值得深思。惊心动魄：常被形容为极度恐惧和紧张。2.作者名片杨利伟是中国第一个进入太空的人。男，汉族，辽宁省葫芦岛市绥中县人，中国人民解放军少将军衔，特种宇航员。现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在前空军安全飞行1350小时。xxxx年10月15日北京时间9点，杨利伟首次乘坐长征二号F火箭搭载的神舟五号飞船进入太空，这标志着中国航天事业向前迈出了一大步，发挥了里程碑式的作用。3.背景链接xxxx年10月15日09:00发射，xxxx年10月16日6:23返回地面。携带的物品：除了中国飞行第一人杨利伟外，神舟五号载人飞船返回舱还携带了一面具有特殊意义的中国国旗、北京xxxx奥运会会徽、一面联合国旗帜、人民币主要货币票样、中国第一枚载人航天纪念邮票、中国载人航天工程纪念封，从此次成功发射标志着中国成为继前苏联(俄罗斯)和美国之后第三个独立掌握载人航天技术的国家。第二步：整体理解课文1.引导朗读(1)老师朗读关键段落：“回家的路好惊险”，让学生听听；(2)请读“我以为我要牺牲了”让其他同学模仿。2.整体感知听一听，读一读课文，思考：1.文章的副标题有哪些？寻找学生探索材料的途径，掌握从C语言学习汉语的规律《伟大的悲剧》这篇文章讲述了斯科特的故事，一个失败的英雄和他的团队成员，在1911年底挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特之间激烈的竞争后，在回家的路上失去了生命。故事长，情节曲折，用第三人称以传记的形式再现当时的情况。一方面，张文描写了恶劣的气候和探险家们与它的斗争；另一方面，作者也展示了当时祭祀的细节。所以它基本上具备小说的三个要素：典型情节、典型环境、典型人物，所以可以作为传记小说来读。学习情况分析：学生们可能不适应如此长的阅读空间，如此欧化的语言，如此微妙而深刻的主题，或者对西方价值观缺乏理解，而这恰恰是阅读这个张文更难的地方。所以，教学的立足点不要太高太难，而要尽量简单化、简单化，让学生通俗易懂，热爱学习，注重培养兴趣，否则教师的教学就会被动。教学目标：注重突出人物的精神品质以积累、听说、写作等为训练手段以激发学生自主学习意识为核心学习方法指导：1.长文短教，重点突破。2.注重发现，更注重积累。3.启发诱导，读写并举。教学过程：导入：鲁迅老师曾经说过：“悲剧就是毁掉对别人有价值的东西。”那么大的悲剧会是什么样子呢？现在，我们来看看奥地利作家茨威格是如何用斯科特的故事来回答这个问题的。出发前的准备今天的学习就像一场充满挑战的冒险。希望大家都能享受美景，接受智慧和勇气的考验。出发前，我们需要明确此行的要求和任务：一是大家都要努力，都要振作起来；其次，每个人都要动脑解决困难；第三，要团结协作，共同进步，希望大家都能登上荣誉的顶峰，品尝胜利的果实。一路发现，小心收藏当我们阅读文本时，就像一个旅行者在旅行。我们要不断地发现有价值的、美好的、令人印象深刻的东西，记录下来，精心安排收藏。我们来读课文，看看学生是不是细心的收藏家。(指导学生整理制作卡片)下面的话不应该错过开心都来不及。下雪了，无边无际。胜利了闷闷不乐，啰嗦，忧心忡忡，小心翼翼地颤着。迷迷糊糊，浑身发抖，跌跌撞撞毅力，睡在风中，疲惫，疲惫，毛骨悚然谄媚，支支吾吾，胆大妄为，语无伦次。虚弱、疯狂、苦涩、吞噬和侵蚀赶走一个摇摇欲坠寡妇的厄运下面的句子不要忘了。1.对于人类来说，第一批到达者拥有一切，第二批到达者什么都不是。2.挪威的国旗在这个被人类攻破的堡垒里得意洋洋地怒吼。3.斯科特接受了任务，他要忠实地履行最无情的职责：在世人面前为另一个人的成就作证，这是他所渴望的。4.但在这白雪皑皑的沙漠里，心中只有海市蜃楼，呼唤着因为爱、忠诚、友情而联系过他的各种人的形象，他给所有这些人都留了言。5.一个人虽然在与无敌厄运的斗争中毁了自己，但他的心灵却变得无比高尚。这些都是有史以来最大的悲剧。……(指导学生发现、收集、整理)挑战困难，做一个勇敢的探险家既然是冒险，那就不可能是一条平坦的道路，必然会遇到等待我们去克服的艰难险阻。但是，无限风光在于险峰，越难越要面对困难。下面的研究需要大家拿出勇气和智慧，看看大家是不是一个勇敢的探险家。(学生再次浏览文本)1.学生在下面互相重复故事。(活泼一点)2.我们推荐一个同学给全班讲一个故事。(激励)3.学生讲完故事后，请用简单的话评价故事。(表扬)这是一个感人的故事。这是一个非常悲惨的故事。这是一个充满冒险精神的故事。这是一个具有挑战性的故事。这是一个歌颂失败的英雄的故事。这是一个庆祝奉献的故事。……(指导学生从不同角度评价，获得感悟)4.文章中有很多感人的细节。正是从这些细节中，我们发现了探险家高贵而伟大的地方。请仔细感受这些地方，告诉我们他为什么会碰你。(鼓励)历经千辛万苦，他们在等待占领者阿蒙森留下的旗帜和信件，并请失败者斯科特见证他们的成就，斯科特毫不犹豫地接受了任务。科学家被他们宽广的胸怀所折服。负责科研的威尔逊博士坚持科学观察，在离死亡只有一步之遥的时候拖着16公斤珍贵的岩石样本？我们被科学家探索的勇气和不屈不挠的进取精神所感动。(3)不幸的奥茨为了尽快结束自己，先要求他给他十片吗啡片，其他队员坚决拒绝了他的要求；第二天，他独自走到帐篷外的茫茫雪地上。科学家强烈的自我奉献精神和具有集体价值的高尚人格，不禁让人泪流满面。(4)斯科特船长平静地把他的日记记录到生命的最后一息，直到手指完全冻僵，笔从手中滑落。科学家对事业的激情，毅力，努力，都要惊艳。……(指导学生品味细节，认真理解)善于创造，做一个优秀的开拓者人类的脚步从未停止过对未知世界的追求。我们的眼睛总是在发现新的世界，我们的思维仍然在探索许多空白的领域。就像我们今天的学习一样，它需要我们有一种第一的开拓精神。所以对于下面的问题，同学们要大胆说出自己想说的话，并记录下来，你会发现，你已经成为了一个优秀的开拓者。1.这次探险的胜利者是阿蒙森，失败者是斯科特。但茨威格选择了宣扬司各特，体现了作者的目的。(理解题目含义)2.读完这篇张文，你可能对英雄的成败有了新的理解和体验。在你心中，谁才是真正的英雄？我们如何看待人生的成败？请用标题《真心英雄》写下你的理解和感受。教师可以播放周华健的歌曲《真心英雄》来营造氛围。3.学生写作。4.上课看书。5.老师评价。初中七年级语文教案3教学目标：知识目标：理解和积累“糜烂、恐怖、悲伤”等词汇，理解“大悲剧”的含义。能力目标：通过快速默读课文，学生能用自己的语言概括课文内容；通过小组讨论和提问，学生可以独立欣赏作者在张文表达的思想和感受，并用自己的语言准确流利地表达出来。情感目标：通过阅读课文中的关键句子，学生可以欣赏人类独立探索自然的悲剧美，并结合自己的生活现实谈谈自己的感受。教学重点：通过速读和默读，从时间、地点、人物等角度总结文本的主要内容，理清作者的写作脉络。通过朗读、小组讨论、学生提问等环节，可以培养学生的语言表达能力和理解能力。教学难点：结合上下文，欣赏重点句子的意思。了解作者的思想感情和人物描写手法。教学准备：多媒体课件，搜索南极相关信息。学生收集有关南极洲的信息并预习课文。课程表：一个课时教学过程：(a)新知识赠款：1.介绍设计：(南极图片多媒体展示)同学们，南极洲在地球最南端是一个怎样的世界？你对南极了解多少？(学生借助手中的材料答题，老师用课件补充。)嗯，刚才同学们都说的很好。在探索和征服自然的步伐中，几个英国冒险英雄被埋葬在南极洲荒芜的土地上。奥地利作家茨威格用他的全部风格记录了这场伟大的悲剧。今天，让我们走进历史，一起感受那悲壮的一幕！学生快速阅读课文，标出段落和不准确的单词。多媒体演示：拖(zhui)疯狂(din)吞噬(sh\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u\u你为什么不示弱，警告你的寡妇解释：吞咽：吞咽。销腐蚀：磨损腐蚀。吓人：形容巨大的恐惧。迟到：描述来的很晚。(二)阐述文本：学生快速默读课文，理清故事。(老师建议你可以在课文中找出表达时间地点变化的词语，通过这些词语组织语言，总结课文的主要内容)清楚：这篇文章摘录了莱斯特和他的团队从绝望中回到南极洲悲惨死亡的传记部分。剧情简介：斯科特探险队的五名队员带着巨大的希望和疲惫跑向了极点，但悲哀地发现有些人已经走在了他们的前面，于是他们不得不沮丧地踏上了回家的路。途中遭遇恶劣天气，与严寒大雪激战，最后惨死。说说看这篇文章后的感受吧。并找出自己喜欢的句子，说明原因。明确：斯科特对未知领域的不懈探索精神，为事业献身的勇气精神，与死亡作斗争的英雄精神值得学习。学生只要贴近这篇文章的主题，就可以发表自己的观点。要求：学生语言流利准确。读句子的时候读出自己的感受，注意文字在文中的运用。)小组讨论，在阅读中交流自己的问题，共同解决；解决不了就一起解决。学生提问可能会涉及问题：(1)正文第二段“对于人类来说，第一次到达拥有一切，第二次到达什么都不是。”作者想表达什么？明确：从斯科特的角度来看，作者表达了一种比赛失利后的极度沮丧和悲伤的感觉。俗话说“胜者为王，败者为贼”，这在一定程度上揭示了人们的接受程度和现实氛围。文中“挪威的国旗在这个被人类攻破的堡垒里胜利了，胜利了。”你对斯科特有什么样复杂的感情？如何理解「炫耀」和「沾沾自喜」这两个词？明确：斯科特内心非常痛苦，极度失望。“炫耀”和“骄傲”这两个词，运用拟人化的修辞手法，形象地描述了迎风飘扬的挪威国旗，也代表了WINNERAmundsen骄傲的表情。这与斯科特此刻的痛苦和失望形成了鲜明的对比。这凸显了斯科特当时的悲伤情绪。“斯科特接受了这个任务，他会忠实地履行这个最冷酷无情的职责：在世人面前为另一个人的成就作证，而这个职业正是他狂热追求的。”为什么称之为“最无情的职责”？“忠实”这个词是什么意思？明确：因为“在世人面前为另一个人的成就作证，而这个事业正是他狂热追求的。”“信”字生动地展现了司各特高尚的人格和对自己事业的执着追求。(c)书面转让：小组讨论，告诉我们你认为文章中的人物、环境和叙事会给你的写作带来一些启发。明确：(1)本文的叙事脉络非常清晰，通过时间、地点、人物内心的变化来组织文章，条理清晰，语言简洁。在人物塑造上，作者坚持细节描写，通过人物