初中生胡艾莲说教案模板

初中生胡艾莲说教案模板《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。本文通过对荷花的形象和品质的描写，讴歌荷花的刚毅性格，从而展示作者高尚的人格和自由的心灵。让我们来看看初中生胡艾莲的教学计划！欢迎查看！艾连说教案一教学目标：1.朗读背诵《爱莲说》，抓住单词和句子，明确课文意思。在这篇文章中，学习了表达一个人的意志和激发另一个人的意志的技巧。【13】学习荷花的高贵品质，培养“不染出泥”的良好道德品质。教学重点：在这篇文章中学习表达一个人的意愿和引发另一个人的意愿的技巧。教学难点：理解文章主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力教学工具：多媒体教学方法：自主、合作、探究教学时间：一小时教学内容和步骤：一、场景导入感性地阅读席慕蓉的《莲的心事》，创设情境，引入新课，激发学生的学习兴趣。第二，预习测试1.请一位同学当老师，检查一下这节课的生词。范(fn)伊(y)胡(zho)淤泥(y)波纹(lin)莽(男)是猥琐(西)，Xi(y)是清新(Xim:n)有气味。2.解释添加的单词。(1)可爱的人很甜。(2)廉不是妖(3)襄垣一清(4)优雅的种植(5)从远处可以看到，不能播放。(6)道之后很少听到。(7)要适合大众3.介绍本文的作者、写作背景和体裁。？(用课件敲周敦颐简介)周敦颐(1017-1073)，字茂树，北宋哲学家。因为他住在道县濉溪，学者称他为濉溪老师。周敦颐在南康县的时候，带领部下在政府部门东侧开了一个140多尺宽的荷塘。莲花阁建在池塘里，南北弯桥与岸边相连。夏秋之交，荷花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花传情？“说”是古体，属于议论文范畴。它可以直接说明事物或讨论真理，也可以借事物或事物讨论真理。4.大声朗读课文？请自己轻声朗读课文，以便准确朗读发音，明确课文意思。？老师模仿课文。？学生一起读课文。这个时候的要求是：把课文读透，情绪饱满，声音洪亮，精力充沛。三，文本分析，探究文本的意义1.请找出自己喜欢的有独到见解的句子，与大家分享交流。2.合作探索、作者从哪些方面描述了荷花？作者把荷花比作什么？而莲花有什么性格呢？老师明确表示，作者是从荷花的生长环境、姿态、香气、神态来描述荷花的。(黑板上)他把莲花比作君子，赋予莲花高贵纯洁(干净)、品行端正(正直、讲道理)、名扬天下、端庄可敬(仪态庄重)等。(2)作者用花来形容人，表达情感和愿望。那么他把菊花比作什么？你把牡丹比作什么？写菊花牡丹的目的是什么？老师说得很清楚：？菊花是一个隐士，就像那些不肯与世俗同流合污，却离群索居，隐居深山的伊敏高适牡丹一样，富贵自得。它优雅多彩，就像普通人和执着于财富的平庸之辈。？菊花、牡丹、荷花作为三种人，三种爱象征三种人生态度。批判当时跟风逐财的世界潮流，是婉约的，是优雅的。通过菊花的正面陪衬和牡丹的背面陪衬，凸显出自己肮脏、干净、正直的人生态度。(3)文章的主句是什么？这篇短文表达了什么样的思想感情？？莲花，花之君子也？作者把荷花比作花中君子。他想赞美绅士的形象。这句话是全文的核心。通过赞美弗洛来赞美别人1.请欣赏一些荷花的图片。2.在古诗中积累描写荷花的诗句3.模仿：我心中的莲花例：我爱莲花，因为它就像一个有着崇高气节和高尚人格的绅士。我爱荷花，因为它清而不妖，就像一个品行端正，名声在外的姑娘。我爱荷花，因为它从外表看是笔直的，就像优雅、高贵、挺拔一样。4.根据文章内容、意境、情感完成以下对联(1)世情牡丹，富贵毛舒，尊贵清荷花(2)周敦颐、艾莲说，刘明智总院、小石塘表达了他的感情第五，课堂测试1.《爱莲说》的主句是——3354。文中与“朱者赤附近，墨西哥附近是黑人”意思相反的句子它是————3354335435435433——。2.给予唯一的爱之莲花的原因是————3333!DOCTYPE3.在生活中，很少有叹气的朋友，我们经常引用文中的一句话如下：36360.36333333446不及物动词课堂总结七、板书爱莲说教案二第一，学习目标1.通过学生自主学习，把握作品主题，理解“托物抒志”、“正反衬托”的艺术特色。2.通过审美培养学生的审美情趣。二、研究重点：“托物抒志”、“正反衬托”的艺术特色。三、学习难点：如何理解写菊花牡丹的目的，为什么作者对荷花情有独钟。四、教学方法：多媒体动词（verb的缩写）教学方法：朗读、讨论、练习教学过程首先，创设情境，导入文本1.杨万里《晓出净慈寺送林子方》进口是西湖六月的风景，和其他季节真的不一样。第二天的荷叶不是绿色的，荷花在阳光下特别鲜红。2.展示主题，营造氛围这是一部著名的杰作。我们应该一遍又一遍地读，一边读一边享受。二，反复背诵，整体感知1.自由阅读，注意生词的准确发音。2.学生朗读并测试自读效果3.老教师要边读边听音乐，注意朗读的节奏和情绪。三、小组自学，交流讨论。1.小组自学要求：根据注释用参考书翻译全文。(2)不懂，互相讨论。2、报告自学，不懂，举手，可以点名回答。3.测试练习1)、选择一个朱茵都正确乔番漫颜莲一帆风顺满贯BshifanzhuomanxielianCyifandiwanzhelianDshifandiwanzhelian2)选择正确的一、扇(多)濯(洗)用(近而不庄重)B.染(污)妖(美而不重)婀娜干净的植物(植物)c、(粒子)应该有多新鲜(新鲜)唉，(感叹词)优雅的(站着的)而不是伸开的(树枝)3)选择用法和意思与例句中虚线单词完全相同的单词例：只给爱莲出淤泥而不染一、隐逸之花也B.水陆草木之花c，但是老虎的同类相食并不常见马在一千英里之外4)翻译以下句子(略)第四，品味鉴赏，把握主题1.作者从哪些角度描写了荷花的特点，体现了荷花的美好品质？(自由讨论)角度特征质量环境浑而不染，清澈明朗无恶鬼形体从外表看是笔直的，不蔓生，优雅而规矩味道清香，好处明确，口碑深远(以上问题和表格打印在屏幕上，并附有水和花的图片)2.作者表面上写荷花，其实是有意写人。赞美莲花的目的是为了赞美人。这是什么写作手法？用事物表达自己的意愿。看全文，好像每句话都写花，但不是花；通篇没有一个人，但是每个字都写了。作者把君子之德与气节比作花，借势莲花，比作莲花之逸。3.除了荷花，作者还写了菊花和牡丹，写在几个地方。——有三处提到，请大声朗读。A.余、为什么说菊花是花的隐者？为什么陶渊明对菊花情有独钟？——因为菊花不与百花争艳，而是在凋零的季节里傲然发光，是不肯随波逐流，隐居山林的隐士的象征。陶渊明为官多年，最后因为不愿意为五斗米低头而辞职退休。他从繁杂的官中挣脱出来后，回到家乡，耕田过着悠闲的隐居生活，写下了脍炙人口的《归园田居》和饮酒诗系列。《饮酒》盖房子是在没有汽车和马的人类世界里问你为什么可以有远见有偏见看到南山在采摘菊花的树篱下悠闲在此，有一个真正的意图来区分遗忘的文字(在屏幕上播放，伴随着陶渊明的画像)这首诗充分展现了他远离肮脏的官场和喧嚣的世界后的悠闲、闲适、宁静的隐居生活。、为什么说牡丹是富人的象征？世人对牡丹的喜爱如何体现人们的生活态度？——牡丹是优雅和辉煌的象征，因为它绚丽多彩。在初唐，牡丹被视为珍宝和国花。当我们到达镇远时，欣赏牡丹成了长安的主流气氛。春末，车水马龙，达官贵人争相高价购买。古籍中不乏记载：“只有牡丹才是真正的国色，花开就迁都。”——刘唐玉溪《赏牡丹》“三九花时节，千马万车看牡丹。”——徐宁(屏幕上，有牡丹的图片)这些诗都描写了自唐代以来世界大爱牡丹的空前盛况，充分体现了追求富贵奢华的俗世风范。作者用的是“牡丹之爱，适合所有人。”优雅地批判了当时跟风逐财的世界潮流。(3)为什么作者更喜欢荷花而不是菊花和牡丹？这如何体现作者的人生态度？——(允许学生联系周敦颐生平故事进行分析)4.作品写荷花的时候，也写菊花牡丹。这样写的目的是什么？——作者用菊花的傲人双灵衬托出荷花的纯洁，用牡丹的艳丽色彩从反面衬托出荷花的质朴自然。通过这些不同的角度，突出了荷花的高纯度，烘托了文章的主题。第五，总结艺术特色a)拿着东西表达自己的意志，借着东西表达自己的感情b)巧用衬托，突出主题第六，一起再读一遍，加深理解。七、拓展阅读，转移训练1.同学们汇报一下收集到的莲花名句，并做一些评论。a，小何只露出尖角，蜻蜓早就站在上面了。——杨万里清水芙蓉叶，天然雕刻。——李白c、荷叶裙剪成一个颜色，荷叶向脸两侧张开。——王长龄d、香荷叶毁，西风愁碧波。——李静2.李渔的《芙蕖》思考：作者以什么顺序描写荷花？——描述了荷花在不同生长阶段的不同魅力，包括萌芽、生长、开花、开花、结果。3.朱自清的《荷塘月色》在曲折之上，你可以看到田甜的树叶。叶子高高地长出来，像一条优雅的舞裙。层层树叶中，有零星点缀的白花，有优雅绽放的，有含苞欲放的脸红红的；就像蓝天上的珍珠和星星。微风吹过，带来芬芳，仿佛是高楼上悠远的歌声。这时，树叶和花朵也有轻微的颤动，像闪电一样，突然蔓延到荷塘的另一边。叶子本并排紧挨着，现在有一个绿色的波纹标记。叶子下面是流动的水，上面覆盖着，看不到一些颜色；而树叶对风更有吸引力。思维：1。这段话写的是同一生长期的荷花的哪些方面？——从叶形、莲色、莲香、荷叶波纹等方面进行了详述。八、总结全文九、家庭作业选择一朵你最喜欢的花，用表达意愿和烘托气氛的技巧写一篇300字的短文3.积累一些文言文词汇。能力目标：1.学会用实物表达自己意愿的写作方法。2.增强古文阅读能力。情感目标：1.理解作者对菊花和荷花的赞美。2.学习莲花“出淤泥而不染”的性格。3.体会一下作者的人生态度，不慕名利，洁身自好，保持贞洁和高尚的品德。教学重点和难点焦点：1.了解作者胡艾莲的原因和写作方法。2.大声朗读并背诵课文。困难：写牡丹菊花在表情中心的作用。上课计划1课时教学过程第一，预习朗读课文，查字典，读课文笔记，翻译课文。第二，引导人1.作家作品简介2.解决方案“说”是一种古老的文体，可以记忆和讨论，都是为了解释一个真理。第三，常规班1.大声朗读课文。老教师会读书，学生可以异口同声，也可以轮流读。阅读时注意节奏和重音，要正确，流畅，有感情。2.学生翻译课文，补充课文注释。3.请再读一遍课文。问题：作者描写荷花时，为什么要先写陶渊明爱菊花，世人爱牡丹？这样写有什么用？讨论总结：你喜欢哪种花是人的思想感情的表达。作者用“菊花”和“牡丹”作为对比和对照，含蓄而突出地表达了文章的主旨。5.问题：文章用了“独立”两个字，说明作者的人生态度。讨论总结：“独立”两个字，都表现出了一种依靠世界而不随波逐流的生活态度。但“我”胡艾莲不同于陶渊明的爱菊。6.问题：我爱荷花什么？讨论总结：泥不染出，涟漪清无妖，中间直外，香远，香清，植物婀娜干净，远观不可笑。7.问题：多说说作者写的荷花的美好形象。讨论并总结：(1)从成长环境方面：写她高洁“出淤泥而不染”，“填涟漪而不妖”的朴实；(2)从体香方面：写她的“从外而通，不纵不支”的完整，写她的“香”。“远而清”的香味；(3)从风度方面：写出她“优雅干净的种植，可以隔空观之，不可耻笑”的远大理想。这些描述将莲花拟人化，并将其视为高贵品质的象征。8.问题：文章第二段，用“菊花”“牡丹”“荷花”的比喻来象征哪三种人？讨论总结：作者象征菊花为隐士，牡丹为财主，荷花为君子。9.问题：作者对“爱菊”、“爱莲”、“爱牡丹”是什么态度？讨论总结：爱不同的花象征着不同的生活态度。菊花秋开，独抗霜，比喻不与统治者勾结的隐士。作者不是不喜欢爱菊花，而是感叹真正的隐士少之又少。牡丹婀娜艳丽，比喻一个人有了财富。作者憎恶和鄙视牡丹，讽刺了贪富逐名逐利的世界。同时去找爱玲。作者以信物言志，以连形象体现了作者的伦理情怀。四.总结本文把花的形象比作人的品质，把荷花的形象比作不爱名利的生活态度，用荷花的爱来表达她对这种生活态度的欣赏和钦佩，表达她对追求名利和越来越受欢迎的邪恶世界风格的蔑视。文章运用隐喻、象征和烘托手法，突出了荷花的美丽形象。结合叙事、抒情、议论来表达自己的思想感情。句式使用傲慢散漫，赏心悦目，读来令人沮丧。初中生爱莲说教案相关文章；初中生英语教案模板初中生教案测试