初中生教案模板

初中生教案模板《鱼我所欲也》选自《孟子告子上》。孟子主张人性本善，认为人与生俱来就有恻隐之心，有羞耻之心，有逆来顺受之心，有是非之心。只要你不失去这些“善良”，你就会有道德上的“义理”。我们来看看初中生的鱼。我想教他们什么就教什么！欢迎查看！鱼我也要第一课[教学目的]1、积累文言词汇，品味语言。2.了解作者的思想，思考现代生活。3.训练语言思维，加强阅读和背诵。[教学重点和难点]1、对句子和中心的理解。2.对论证方法的理解。[教学时间]两个教学小时第一节课第一，进口孟子(约公元前372年至前289年)生于邹(今山东邹县)。作为孔子的孙子接受孔子节日的大师，是孔子之后战国中期儒家最具代表性的人物。他有一次游梁，说要造福国王，不能用；就是看齐宣王，像他那样不知疲倦地工作。王旋对他非常客气，但他从来没有用过。于是孟子回到孔子身边，教导他的弟子。孟子死后，他的弟子万章和公孙丑记载了他们的言行，是《孟子》。《孟子》的核心是仁义，是孔子思想的发展。他的散文气势磅礴，感情强烈，充满激越；善于用隐喻来解释事物，辩论对错，不仅能吸引人的注意力，还能增强人的说服力。《鱼我所欲也》是一篇到达苏伟的好文章。nbsp。二、整体感知1.默读课文，通过对比笔记消除语音障碍。2.让两个学生大声朗读课文的两个部分。读完后，请其他同学指出错误的单词。3.老师用投影把这节课的生词和短语打出来，全班一起读(或点名)。4.一起读全文。5.学生自己读课文，参考笔记了解张文的大意，不懂的(单词、句子)可以画出来准备提问；请勾掉你特别欣赏的句子，准备交流。6.请两三个同学说说这个张文的大概意思(不要求每个字都要贯彻)。参考答案：人生往往面临各种选择，关键时刻要做出正确的选择。第三，循序渐进的品味1.提问和交流。前面说过，文章《孟子》的特点是气势磅礴，感情强烈，充满激越，感染力强，说服力强。通过刚才的整体感知，同学们一定有所感受。那么这篇文章要论证的中心论点是什么呢？参考答案：健康是我想要的，义是我想要的；不能两者兼得，舍生取义者也。(评论：要求引用原答案，老师可以适当点击。在答题过程中，学生可以对第一节和第二节的内容提出疑问，教师应尽量通过阅读课文或相互讨论来引导学生解决问题。)2.一起读课文。3.阅读后，让学生自由提问或谈论课文中的精彩句子。(解释：专注于解决生而不用的意义，不做就能避免痛苦，不为礼义之争就能被万中接受。)4.老师提问：文中两次提到心态。第一节说：不孤独的人有一颗心，每个人都有。圣贤不可失耳！文末他说：这叫失了心。“心”和“心”是什么意思？请根据原文回答。参考答案：原心是可以为义牺牲生命的心，但心就是这样的心，意义和原心一样。(说明：本部分的教学设计旨在尝试运用探究性学习方法，把握课文的整体意思，理解课文中的单词、短语和句子。)四.总结当面对人生的选择时，你应该有怎样的价值标准？孟子提出了自己的观点：要摒弃自私自利，把正义和道德放在首位。第五，布置作业1.大声朗读课文。2.警察1.分组阅读排比、对仗句，欣赏典体的工整多变之美；试着删掉一句话，然后再读一遍，体会文章的气势；通过演讲背诵，感受表达的效果。2.跳过正文，找出作者用什么不同的论证方法作为中心论点，思考作者的写作意图。明确：论证方法：推理(第一节)，举例论证(第二节)。作者的写作意图：赞美在面对人生的选择时，要把正义放在第一位，摒弃利己和自私。3.一起读全文。第三，课堂练习1.快速阅读正文第二节，告诉我这一节从哪些方面论证了面对人生的选择，正义应该优先。2.对比阅读以下材料，结合课文谈谈各自的价值取向。材料一：有钱不能，穷不能动，威武不能屈，这叫男人。(孟子)材料二：生命宝贵，爱情更贵。如果是自由，两者都可以扔掉。(匈牙利佩托菲)材料三：人生自古以来没有人死，守住自己的心是莫大的荣幸。(文天祥)材料四：斩首无所谓，只要教义是真的。杀了夏和，以后。(夏)(说明：以上材料根据具体情况选取，旨在提示学生正确对待生死、义利。)第四，拓展思维思考和讨论：几千年前，孟子就提出了不能有饼吃的问题。那么在我们现代，面对越来越多的诱惑和各种各样的人生考验，我们应该做出什么样的选择呢？(说明：引导学生联系生活实际进行思考，对学生进行价值观教育。)第五，课后延伸1.背课文。2.在课堂