初中生自由行教案模板

初中生自由行教案模板这篇文章是《庄子》的代表文章之一，充满了奇异的想象和浪漫的色彩。它将推理与寓言和生动的隐喻结合起来，形成了独特的风格。从新时代的视角重新审视庄子。我们来看看初中生自由行教案！欢迎查看！自由行教学计划1学术目标1、研究这篇文章，理清思路，把握课文意思。2.理解《庄子》散文中的寓言特征，理解庄子的人生哲学，简单辨析一下。教学设想1.教学重点：教学目的1。第一段：世间万物都有等待的东西(不自由)——第二段：世间万物都有等待的东西，也有大小之分(不自由)——。第三段：人从自然到.都有等待的东西，真正的逍遥不受外物的限制。他们没什么好等的(没有自我，没有权力，没有名字)——。2.教学难点：庄子散文不拘一格，变化多端，突破了世俗观念和世俗形式的局限，表现出一种与现实观念完全不同的哲学精神，一种与其他学者散文截然不同的写作风格。《逍遥游》，表达了庄子思想核心——的绝对自由精神，具有“汪洋愿服己”的特点，给人一种“意已出尘，文已奇”的强烈印象。其思维如龙翔云，灵动而异；它的文笔，如水上流行，优雅而自由。林云明评论清代《逍遥游》笔法：“文中有叙述，有议论，以为断而不断，以为不续，以为不重复，以为空而空，纸上来回，忽成奇观。”这种文风，从随笔到随笔，是庄子绝对自由精神的外化形式，与其他学者的散文大相径庭。所以从传统创作思维、文章框架、结构技法等角度分析《逍遥游》，很难看出它的妙处。教学时应以感受庄子的思想感情为主。3.教学方法：在欣赏中理解，大声朗读这段记忆，在理解中体会。4.授课时间：2课时。教学过程第一节课正式介绍“开心”也写成“摇”，意思是悠闲的游泳和自我满足的样子；“自由旅行”是指不受任何约束地自由行动，是指在没有依赖和绝对自由的情况下漫游永恒的精神世界。在先秦诸子中，庄子是唯一一个有自己风格的。鲁迅把他的文章叫做《汪洋笔河，万种仪态，晚周诸子之作，不能先作》(《汉文学史纲要》)。庄子作为先秦道家的代表，以其思想和哲学影响了后世。今天我们学习他的《逍遥游》，看看能从中得到什么启示。庄子及《庄子》简介庄子名叫周，生于公元前369年，卒于公元前286年。他是战国时期著名的思想家，道家学派的重要代表人物，被称为“老庄”。“我宁愿玩脏的，亵渎的，不为有国家的人做事，一辈子不当官，用速度表达我的野心”(《史记.老庄申韩列传》)显示了他的性格特点。书《庄子》里有33本书。内篇7篇，外篇15篇，杂文11篇。内篇有七篇是庄子写的，外篇和杂篇可能是庄周的弟子和后来的学者写的。庄子的主要思想有“天无所为”、相对认识论、无条件精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差异性，否定客观真理，走向认识论上的相对主义。从这个认识论出发，他对生活的态度是：一切顺应自然，太平盛世一帆风顺，知道自己除了安定下来什么也做不了。政治上主张无为而治，反对一切制度，抛弃一切文化知识。《庄子》散文充满想象力和浪漫主义，善于用寓言故事说明真相。《史记》说：“他的书有十多万字，庄子才华横溢，聪明勤奋，“无所不知”(《史记老子韩非列传》)。他不是生来就有一颗无用的心。然而“现在的世界很迷茫，即使有祈祷也得不到”(《庄子天地》)。一方面，他不屑与“窃国贼为诸侯”(《胠箧》)的腐败扯上关系；另一方面，“王公处理不了”的现实处境(《史记老子韩非列传》)使他无法展示自己的野心。既然世界如此泥泞，“你不能和庄说话”(《天下》)，他追求自由的灵魂就不得不在虚幻的世界里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了《追寻苦闷的灵魂》这首歌《逍遥游》。这篇文章是《庄子》的代表文章之一，充满了奇异的想象和浪漫的色彩。它将推理与寓言和生动的隐喻结合起来，形成了独特的风格。“逍遥游”也是庄子哲学的一个重要方面。整篇文章反复阐述了毫无根据的主张，追求精神世界的绝对自由。在庄子眼里，客观现实中的一物一物，包括人在内，都是对立的，相互依存的，所以没有绝对的自由。如果你想无所依靠，那就必须与自己无关。所以他希望一切都顺应自然，脱离现实，否定人在生活中的一切功能，把人的生命和万物的生存混为一谈；提倡不落后于事物，追求无条件的精神自由。好好读课文1、教师示范阅读北冥有鱼，其名鲲。坤大，不知千里之外；变成一只鸟，它的名字叫彭。彭背之，不知其千里；如果你愤怒地飞翔，如果你的翅膀垂下云层。如果是鸟，它会通过海路迁徙到南明。南明哲