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初中语文七年级教案设计模板理解诗歌中表达自己的情感和象征意义的用法，把握诗歌的内容，结合自己的经验，想象和理解诗歌的比喻性语言，培养学生欣赏文学作品的能力，是本课程的重点和难点。我们来看看初中语文七年级的教案设计！欢迎查看！初中语文七年级教案设计1一，教学目标1.感性地读诗，体会诗人的思想感情。2.将两首诗进行对比，实现“直抒胸臆”和“以物言志”的运用，从而提高自己的诗歌鉴赏能力。3.培养积极乐观的生活态度，勇敢谨慎地面对生活中的各种重要选择。二、重点和难点理解诗歌中表达自己的情感和象征意义的用法，把握诗歌的内容，结合自己的经验，想象和理解诗歌的比喻性语言，培养学生欣赏文学作品的能力，是本课程的重点和难点。第三，教学方法激发学生学习诗歌的兴趣，走诗歌鉴赏之路，让学生在感受合理的同时学习诗歌。四、本课学习法律的指导自主、合作、探究五、本课程的教学设想学习诗歌，阅读是第一位的。带着情感阅读，边读边想象，边读边思考，边读边品味，边读边理解，直到熟悉和背诵，诗歌中的意象、意境、语言、哲理在阅读中得到释放，学生的认知(智力)得到发展，情感得到陶冶，知识得到积累。不及物动词教学过程：第二类没有选择的道路1.古今中外许多诗人、作家都对“路”有过精彩的描写。学生们还记得其中的一些吗？屈原有句话叫“路漫漫其修远兮，修远人来人往，吾上下求索”。辛弃疾的诗《独自上高楼，望天涯》，鲁迅还说：“其实世界上没有路。走的人多了，就成了路。”人们常常把人生比作一条路，把人生的选择比作一条路的选择。美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》有着特殊的含义，通过对自然之路的书写来表达自己对人生之路的思考。3.读诗，理清诗歌的思路。学生总结自己，分组展示第一节：站在森林的岔口第二节：我选择安静的路走第三节：路漫漫难回头第四节：人生之路不回头4.读诗，说说“路”的意义从表面上看，诗人似乎是在写自然之路，但他实际上暗示的是生活之路。实现的理由是：人生有千万条路，但一个人一生只能选择其中一条，所以一定要小心；不要随波逐流，要走自己的思路，自主选择。5.读诗，理解诗的内涵诗人虽然写的是自己选择的路，但重点写的是自己没有选择的路。题目也说明了这一点。既然是选择，为什么要写“没有选择”？其实不选择就是选择。正是很多人对自己人生选择的不满，让他们对自己的选择产生了怀旧的情绪，从而深化了主题。6.读诗，感受语言特点特点：诗人从日常生活中提取诗歌，以简单自然的方式写作，哲理丰富，阅读有趣。诗歌表面是写自然之路，实际上是通过写自然之路来表达诗人对人生之路的思考。其实这里用的是文艺中常用的象征手法。7.读诗，理解诗的方法什么是符号？象征主义和隐喻有什么区别？符号是指，在文学作品中，事物A是通过书写事物A而被明确地书写，事物B是通过书写事物A而被暗示的，但是，作为一种表达手段和一种具体的形象，事物A也需要得到充分的关注。比喻，用类似你想说的话，为了表达的更生动。符号是一种思维方式，隐喻是一种修辞手段。符号通常主宰整个文本，而隐喻只起作用你接受了快乐/痛苦/清醒/迷茫/征服别人/征服别人/赢一步/输一步/拥抱晨钟/你怎么能拒绝晚钟温馨提示：汪国真的诗《生活》告诉我们，生活教会了我们不要计较得失，更教会了我们在得失之间做出选择的能力。2.总结：这节课，我们欣赏《生活》。诗人通过书写自然之路来表达对人生之路的思考。他们使用象征主义，告诉我们一个深刻的真理。人生的每一个岔路都要精心选择，切不可随意盲目！初中语文二年级教案设计教学目标：1.读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。2.简述描写小桃树的语句和作者的情感变化。3.进一步理解以物表志的写法，理解作者钉在陌陌树上的“志”。教学重点：1.分析描写小桃树的句子，体会作者对小桃树的独特感受。2.对比一下小桃树的生长和我的生活经历，了解一下小桃树的深刻内涵。3.进一步学习通过信任事物来表达自己意愿的技巧。教学难点：理清文章的明与暗线索，把握作者的思维，理解文本所蕴含的人生哲学。教学准备：搜索贾平凹的信息。做PPT。教学时间：两个课时。教学过程：一、作者简介贾平凹出生在陕西商洛一个偏僻落后的山村。当代作家。父亲是农村教师，母亲是农民。在“”中，这个家庭被摧毁了，他成了一个可教育的孩子。1972年，他偶然进入西北大学学习汉语。此后，他一直生活在Xi，从事文学编辑和写作。主要作品有小说《未选择的路》《秦腔》等。小说《古炉》获国家茅盾文学奖。二、整体把握演示任务：1。总结一下我家小桃树的来历。反馈指导：小桃树是我吃桃子以后长出来的。给我看任务：2。“我”和小桃树有什么联系？反馈和指导：知道作者在莫莫树上有他的梦想。展示任务：3。作者的梦想是什么？随着年龄的增长，作者的梦想发生了哪些变化？理清作者的“梦”。反馈指导：幸福——希望——大力做大事给我看任务：4。作者为什么要欣赏小桃树？同学们可能会回答：“我”被小桃树顽强的生长精神所感动。第三，阅读课文，体验情感显示任务：1。画出课文中描述不同生长阶段的小桃树的形状、颜色、运动和方式的关键句子，并谈谈这些描述表现出的特点。反馈与指导：定型、上色：“苗条人生”、“太小”、“瘦、黄”、“太白、太轻”、“瘦”等。——-显示其弱点描述动作和表情：“瑟瑟发抖”、“低头抱身”、“挣扎”、“颤抖”、“颤抖”、“苦笑”等。————说明它在逆境面前是顽强的。给我看任务：2。我的小桃树经历过哪些磨难和磨难？要求：一、找小桃树生长的句子，在旁边写下自己的经历。你从哪些单词中体会到，就可以在语境中谈句子的感受了。指导：学生默读课文，独立批画，写体验。教师检查学生自主学习情况，及时引导学习困难学生，了解学生学习情况。反馈：“看起来很委屈，又瘦又黄，摸起来好像马上就断了。——小桃树生长的艰辛与磨难。“但是我睡不好。当我想到这个甜蜜的梦想做不到，又不愿意做的时候，我就起身把桃坑埋在院子的角落里。我想让它把我的梦想留在那里。”——居住环境差”大家都笑了，奶奶也说：“这桃树不值钱，以后也不结果了。”“——体验大家对小桃树的嘲讽他们觉得这地方不长，也不好看。他们想把它砍掉，但奶奶不同意。她经常保护它，给它浇水。——体验小桃树的坎坷“我看着它，但我发现从来没有蜜蜂或蝴蝶来看过它。”——体验小桃树的孤独与寂寞给我看任务：3。为什么我那么在意小桃树生长期间的情况？反馈和指导：文章开头充满了作者对小桃树的深情。一开始抱着它能给我带来快乐的希望，让它“培育我的梦想”，种下它，所以“我”更喜欢它。看着它变得精致，没有人在意，为自己渐行渐远而忘记而惋惜。当我的人生遭遇挫折，看到小桃树在风雨中挣扎，顽强地与命运抗争时，“我”并没有赞美它。第四，探索问题演示任务：1。本文使用了哪些技巧？反馈和引导：文章从事物中指人，支持事物表达愿望。给我看任务：2。你从桃树身上得到了什么启示？反馈和引导：敢于克服困难，在逆境中努力，做自己命运的主人。如果你想成功，你必须对你的理想有毅力的信念。展示任务：3。明白“这个世界曾经有一本大书，但我连第一行都看不懂。”这句话的深刻含义。反馈与引导：引导学生认识到人生道路上有花有刺。只有持之以恒，坚韧不拔，追求梦想，持之以恒，一定能读完世界的伟大书籍。演示任务：4。作者表面上写的是一棵桃树，实际上写的是谁？反馈引导：“通过事物表达意志”的写作方法。展示任务：5。本文一方面写小桃树的生长过程，另一方面写自己的经历。这写的是什么？反馈指导：明线暗线。动词（verb的缩写）总结全文总结说明：本文描述了一棵在逆境中出生，在逆境中长大，历经风雨依然顽强生存的小桃树。赞美小桃树与命运的顽强抗争。揭示一种人生哲学：不屈不挠的奋斗一定能战胜苦难，创造美好未来。不及物动词家庭作业1.课后看贾平凹的《秦腔》和《丑石》。2.在《我的小桃树》上写一篇作文，尽量采用明线暗线交织的叙事模式。初中语文七年级教案设计3一、教学目标：知识和能力：1、掌握课文中的重要单词。2.通读全文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。流程和方法：1.理解用物体表达自己意志的写作方法。2.品味主要句子的意思。3.理清文章的思想感情，培养学生的语文素养。情感态度和价值观：学习桃树的顽强精神，培养战胜困难的勇气。二、教学难；1.理解用物体表达自己意志的写作方法。2.理解小桃树的顽强精神，学习这种精神。三、教学方法：朗读，自我合作与探究，指点与拨号，讨论四、教学过程：(a)诗歌进口：(二)小试：文字：怜悯，猥琐的灵魂，矜持的表白瑕疵注：站着、憔悴、矜持、吊着、老了、忏悔、猥亵、裸体(3)文字说明：(4)读：读出桃树的心。1.画个圈回答：这是什么小桃树？2.学生交流。(e)说点什么：表达自己的感受。1.这篇文章的主要内容是什么？主体是谁？另外是什么，是谁？效果如何？2.这篇文章写了很多次梦，请大家了解一下，谈谈自己的感受。(6)品一品：品桃树意义重大。小桃树给了我怎样的启示？(7)知人论世，拓展延伸：生活中总有磨难，应该以怎样的心态面对？联系作者经历，讲讲课文留下的启示，分组合作交流完成任务。(八)文字总结：《小桃树》的经历就是作者的人生经历。追求理想和幸福是我们坚定的目标。小桃树是另一个我。《小桃树》的战斗精神向我们展示了不屈不挠的斗争会战胜苦难，创造美好的未来。让我们都行动起来，多一点正能量，向着自己的目标前进。(9)工作安排：小桃树的经历给我们留下了深刻的印象。请求附件：黑板设计《我的》贾平凹小桃树。又瘦又黄又难我坚持自己的梦想，坚持不懈，顽强拼搏写作技巧：支持事物，表达愿望语文七年级第二册教案模板中国初中七年级第二册教案模板语文七年级第二册教案人民教版模板新七年级第二册语文教案模板新人民教育版七年级第二册语文教案全卷模板初中语文五个优秀教学设计案例中国出版社七年级教案模板初中语文五大优秀教学设计模板下学期初中语文口语技能教案优秀范文初中语文秋季口语教案全集