初中语文人民教育版教案模板

初中语文人民教育版教案模板知道一年级中国人民教育版教案怎么写吗？这篇文章是语言大师老舍的一篇散文。文章牢牢把握了济南冬季“温暖而晴朗”的特点，使作品中描写的山、水、城、人与这种“温暖而晴朗”的天气紧密联系在一起，从而形成了济南冬季温暖而晴朗的画面。我们来看看一年级中国人民教育版的教案！欢迎查看！初一语文人文教育版教案一学习目标：知识和能力目标：通过反复阅读，将文本的主要内容作为一个整体来感知，理清作者的思路。通过对景物特征的把握和情景交融来学习作者所描写的文笔。过程与方法目的：通过自主、合作、探究的学习方法，深入理解文章，品味精致的语言，提高语言分析能力，接受情感影响。掌握写风景的一般方法，分段描述。情感态度和价值目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。教学重点和难点：了解拟人、隐喻等修辞方法在写场景中的作用。反复朗读，感受内容，揣摩文字，品味优美的语言。学习情况分析：上一课我学了《春》。学生在用生动的词语和隐喻、拟人等修辞方法描述风景方面有一定的经验。阅读这篇课文应该引导学生理解。课前准备：(1)安排学生预习课文，消除单词障碍。老舍是中国现代作家。课前安排学生查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅关于济南的资料，深入了解其地理位置、政治文化背景，从而开阔视野。课程表：两个课时教学过程：第一节课首先，创建一个场景，_导入一想到“冬天”这个词，你会有什么联想？(请学生发表意见)我们省会济南的冬天是什么样的？让我们一起欣赏老舍的《济南的冬天》《济南的冬天》。二、初读课文，扫清障碍。1.介绍作者和作品老舍是现代作家和人民艺术家。原名舒庆春，佘语是满语。他的代表作有小说《骆驼祥子》，《四世同堂》，戏剧《龙须沟》。这篇文章写于1931年春天。2.单词教学：背诵“读写”，结合课文区分字体含义。3.思考分析、济南冬天是(？看完课文后填上你对济南冬天的印象，从课文中找出相应的内容加以确认。)(2)作者描述了什么来表现济南的特色？(冬山，冬水)4.大声朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情地阅读课文第三，认真阅读课文，整体感知。初步读课文。阅读时，从整体上把握文本，感知文本的主要内容，理清作者的思路，可以思考以下问题：——文字描述了济南冬天的什么风景？——这些场景有什么特点？济南的冬天一般有什么特点？每一段的描述之间有什么联系？全班集体讨论，各抒己见，互为补充，明确课文主要内容，根据课文语境用自己的语言复述《济南的冬天》的主要内容。4.对文本的精读(选择性阅读)，对创新的深度理解和欣赏。1.自由阅读并思考：A.济南为什么是“宝地”？b济南是个有山有水的地方。这篇论文写的是哪三种山景，水是从什么角度写的？c.第1分节与第2、4和5分节之间的关系是什么？D.作者对济南的冬天有什么样的感受？E.题目可以改成“冬天的济南”吗？(四人小组讨论)[清】(公元前300年，略)A.济南冬季无风、无大雾、无毒日，天气“温暖晴朗”；济南日子慈善，山景优美；水鸟A.本文写了三种山景和水色。各有什么特点？(把握关键词总结)B.三山观有什么关系？C.四幅风景图中你最喜欢哪一幅，为什么？(四人小组讨论后澄清)[清除]A.山——在明媚的阳光下温暖而宁静；博雪掩护下的山——，精致；城外远山——优雅。水色——绿色。B.第一张图写的一般，第二、三张图写的比较详细。5.课堂总结。课堂总结：文章首先对比北平、伦敦和热带地区，突出济南“温暖晴朗天气”的总体特征；然后详细描述济南冬天独特的风景，写阳光下的山，薄雪覆盖的山，城外遥远的山，画出水色，处处渗透着济南冬天的爱。不及物动词任务。高手的话。第二节课首先，复习旧课，巩固单词。第二，质疑问难，合作探究。1.重点学习：博学覆盖的山景水景，品味语言。[问题]A.第三节和第五节的写作场景顺序有什么不同？b.第3小节和第5小节在表达感情和使用修辞方面有什么相似之处？c.找出你认为写得漂亮的，动情地读一读，想想为什么写得好。(多媒体或投影显示问题组)[清除]A.写山景：从上到下，山，山尖，山坡，山坡.写水色：自下而上，水上，空中，半空中。B.都是对冬天的爱恋和赞美之情；都是用比喻和拟人修辞。C.比喻和拟人句。(美句赏析，侧重于一些词语的表达)(过渡)在济南的冬天，老舍的作品是那么迷人，因为用了大量的隐喻和拟人修辞。本文中还有哪些隐喻和拟人化的句子用得好？找出什么是好的？【讨论清楚】a.好像把济南放在一个小摇篮里。B.一切都在阳光下，温暖舒适地睡去，就等着春风叫醒他们。C，山坡上有一些小村庄，小村庄的屋顶上有一些雪。2.体验这篇文章的优美语言，分析其精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方式，尽量仔细揣摩，尽量口头表达。老师从侧面指出并补充。——你喜欢课文中哪些优美的句子？为什么喜欢？用简洁的语言分析一下。——使用了哪些修辞手法？试分析一下它的作用。并模仿例子。你认为一门好的语言应该具备哪些特征？应该如何品味语言的精妙？写作需要注意什么？第三，体验反思。【问题】济南的冬天景色为什么这么动人？【明确】a.仔细观察b.把握特点c.安排顺序(角度)d.运用修辞e.情景交融四、对比阅读，拓展延伸。想一想，作者为什么能描绘出如此美妙的画面，语言为什么能如此优美？经验和学过的课文《春》在写作上有什么相似之处？明确：能把握特点；排列顺序(角度)；运用比喻、拟人等修辞手法，运用情景交融写作，丰富多彩。《春》也是从多种感官角度描述的。写好一篇文章，一定要仔细观察，仔细思考，通过内心的感受去揣摩。这两篇文章的作者都写出了自己的真情实感，甚至被外在的风景所感动，从而写出了真情实感。只有那些隐喻性和伪天赋如此生动，充满灵性，才能达到精神上的相似。如果你是导游，冬天带游客去济南，跟随老舍的脚步，请设计导游词。5.课堂总结。通过研究这篇文章，我们应该认为，只有在生活中仔细观察事物，才能在写作时写出事物的“形状”；只有用心去揣摩，才能发现并写出事物的“灵性”；只有真正打动你的感情，你描述的东西才能“真诚感人”。在工作日，我们应该关注生活，关注生活，关注身边的事情，多思考，多反思2.冬天请仔细观察家乡的风景，倾注你对家乡的无限热爱，借鉴文本中的一些写作方法，写出最具特色的风景，用无限的文字勾勒出自己的题目。七、黑板设计济南的冬天一般特点：无风，晴，暖晴——贯穿全文济南的总体感觉：“温暖舒适”的“理想境界”阳光下的山区慈善薄雪覆盖的群山是精致的}一幅淡雅的水墨画城外的山风景如画冬天水色——。绿藻衬托出水的清澈透明八、课后反思。初一中国人民教育版教案二教学目标：1.了解作者的写作思路；2.了解作者对济南冬天的热爱。3.了解这篇文章的特点，生动地描述风景的特点；课程表：1课时教学过程：(a)推出新课程：1、场景导入(展示主题)2.看题目的时候，你得到了什么信息？(地点是济南，季节是冬天)(二)作者简介：1.这篇文章的作者是谁？2.请给一个同学讲讲老舍？(阅读注释1)3.教师补充：(写作背景)(三)听和读课文听一听，读课文。请带几个问题欣赏济南冬天的美景。问题见课件(四)文本分析1.读课文第一段，想想作者是如何揭示济南冬天的特点的。2.有句诗说济南三面荷花柳环绕。所以说到济南，一定要说一说它的景观。那么，在文章中，作者一般用哪一句话来形容济南的美景呢？(1)第二段描写济南的什么风景？(2)作者怎么写阳光灿烂下的小山特别可爱？用一句话形容阳光灿烂的小山。(3)第三段说什么？按什么顺序描述(雪后山景)，找出表示变化的词。(4)“最好有一点雪”。雪后“奇妙”的山景在哪里？(5)作者是如何写城外远山的？(6)济南是著名的春城，老舍用他的妙笔描绘了济南的群山。初一中国人民教育版教案三[教学目标]1.知识和技能：感性地阅读课文，感知内容，领略济南的冬天之美。2.过程和方法：理清思路，实现比喻和拟人在突出景物特色方面的作用。3.情感、态度和价值观：理解作者对风景的独特感受和对风景的深厚感情。[主要困难]1.教学重点：情绪化阅读课文，感知内容，揣摩文字，体会作者对风景的独特感受。2.教学难点：理解隐喻和拟人在突出景物特征中的作用。学习如何描述风景。[教学法]讨论法和导读法[准备教具]多媒体[课前准备]安排学生查阅关于老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅关于济南的资料，深入了解其地理位置、政治文化背景，从而开阔视野。[课程表]2课时第一节课第一，导入新课程到了冬天，北方人通常习惯在前面加修饰语——“冷”或“严寒”；一到冬天，人们就会想到肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。北方的冬天给人的印象是“冷”，这可能会让习惯了温暖的南方的人感到害怕。但在老舍笔下，“济南的冬天”是一个“温暖”的宝藏，而不是寒冷、肆虐、寒冷。让我们走进老舍的《济南的冬天》，感受济南冬天的温暖，观赏济南冬天的美景。欣赏文章的意境美和语言美。板书。二.作者及作品介绍明白作者为什么这么了解济南的冬天，为什么文中的感情那么强烈。老舍1929年从英国回国，1930年左右来到山东。他在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年镶嵌，阳光，温暖，舒适，皮肤，细腻，浮萍，海藻，储存，澄清，飘渺，水墨画，蓝色四、讨论与思考学生听老师的音乐，大声朗读(或播放录音)，在听和读的过程中思考以下问题，然后讨论、回答、互补。1.济南的冬天一般有什么特点？济南冬天的总体特点是无风、晴朗、温暖。2.正文描述了济南冬天的什么风景？写写济南的大致感受：“温馨舒适”的“理想境界”。在明媚的阳光下写一座山，画一幅优雅的水墨画；写博雪覆盖的群山，再写城外遥远的群山，最后写冬天的水色——绿藻绿，衬托出水的清澈透明。3.你表达的是什么样的想法和感受？作者画山景，画水色，住在风景中，既表现了济南冬天的美丽，又表现了对祖国山川的真挚热爱。第五，布置作业第二节课第一，学习和欣赏1.整体观感。学生快速阅读第一段和第二段自然段落，讨论以下问题，并独立解决。(1)济南的冬天一般特点如何表达？相比较而言，济南冬季的总体特点是：无风、晴朗、温暖。与北平相比——没有风与伦敦相比，这里阳光明媚与热带地区相比——温暖而清澈(2)济南的冬天有什么样的地形特征？济南的地形特征决定了济南的冬季特征。——“群山环绕济南一整圈，只有北侧缺了几个口。”这里同学们可以再理解一下：为什么叫“山”？(因为千佛山主峰海拔只有285米(有当地的山可以比较)。)(2)“圈”“口”，能去掉“子”字吗？阅读被删除的句子和没有被删除的句子，并比较效果。(答案是否定的，“孩子”和“小”的搭配恰如其分地表现了它的“小”，表达了一种真挚的“爱”。)让学生尝试画这个地形，体验它的特点。老师可以根据学生画的地形图进行总结。(3)教师总结。济南南部，离中心五里就是千佛山。都是小山，千佛山主峰海拔只有285米。东邻伏茂山，南接马鞍山，西接李思。正是这种特殊的地形特征，使得济南的冬天“温暖舒适”。2.免费查询。大声朗读后，学生思考和欣赏以下问题，四人一组进行讨论和交流。(1)济南冬天最喜欢什么风景？你认为文章中哪个词用得最好？有什么好看的？“这一圈小山冬天特别可爱，仿佛把济南放在一个小摇篮里。”把山丘比作“小摇篮”，生动地描述济南的可爱之处。“一座古老的城市，有山有水，都晒着太阳，睡得温暖舒适，就等着春风把他们叫醒”。《沉睡》《觉醒》是拟人化的写法，将古城拟人化，赋予它生命的感觉和意义，表现出济南“温暖舒适”的特点。3“山坡上有一些小村庄，小村庄的屋顶上有一些雪。”“谎言”这个词是用来写村庄、雪、它们的样子和形态的，就好像写生物一样。4“在那一点上，博雪似乎突然羞愧起来，露出一丝粉红。”“伤羞”就是把雪给人的情绪，“露出一点点粉红色”描述的是济南冬天温暖晴朗的特点。“轻微”这个词用得很恰当，因为它是“温暖而清澈”而不是“热带”。“天越清，藻越绿。有了这些绿精，水就不忍心结冰了，那些枝头长长的垂柳也得在水里照张相！”“不忍得”使水人格化，使水富有气场，突出了水的“绿”和“绿灵”的珍贵、可爱和美好。“再说.还是……”无法移除。“除此之外”表示进一步的表述，或者补充补充新的理由。“还”