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《宝葫芦的秘密》阅读推荐课一、教学目标1、初步感知故事内容，并对作者张天翼有所了解。2、教给学生几种读书的方法：看封面、读细节、谈感受等，学会读一本书。3、通过对书中内容的略读，设置悬念，提供想象的空间，激发学生读整本书的欲望。二、教学重难点激发学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。三、教学准备ppt课件、《宝葫芦的秘密》书本。四、教学过程（一）谈话导入1、同学们，你们喜欢看书吗？能和老师分享一下你看过什么书吗？（学生说）。2、同学们看过的书可真多！看来，咱们班的同学都很爱阅读呀！今天，老师也要和大家分享一本有趣的书，你们看！（出示书本）老师把它请上大屏幕上！（二）导读封面，了解作者1、师：这是书的封面，我们读一本书都是先从封面开始的。看一看，从封面上，你发现了什么？生1：我发现书的名字是《宝葫芦的秘密》。生2：我发现上面画着一个小男孩，他钓了一只宝葫芦。生3：我发现作者是张天翼。2、师：同学们看的可真仔细！原来我们看一本书可以从封面上了解这么多信息。（出示：书名、作者、插图）那我们以后看书第一步必须仔细看看封面。（板书：看封面）3、《宝葫芦的秘密》创作于1958年，是第一部被迪士尼搬上银幕的中国童话经典，值得每一个孩子放进书架珍藏一生。4、了解作者。张天翼：现代小说家，儿童文学家，发表了童话《宝葫芦的秘密》、《大林和小林》、《秃秃大王》等，被誉为“中国的安徒生”。（三）初见葫芦，激发兴趣。1、师：好了，看到这里，你喜欢这本书了吗？对于这本书，你有什么想知道的？生1：我想知道这是怎样的宝葫芦？生2：我想知道宝葫芦有什么秘密？生3：我想知道那个小男孩是谁？生4：我想知道小男孩和宝葫芦发生了什么故事？2、师：同学们想知道的真多，我们就一起去探索宝葫芦的秘密吧！（出示宝葫芦图片）3、这是一只神奇的宝葫芦。来，听听它的自我介绍吧。出示宝葫芦自我介绍，指名读。宝葫芦：大家好！我是宝葫芦。别看我小，我呀，什么都能变出来：吃的、玩的、用的，要什么有什么！飞上天空，潜入海底，甚至可以帮你在运动会上得第一名，更不用说学习了。有了我，你一定会实现所有的愿望。师：听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？生1：神通广大生2：能变出很多东西4、那书中的小男孩又是谁呢？（出示王葆的自我介绍）王葆：大家好！我姓王，叫王葆，现在上二年级了。哎……在学校，我什么都做不好，老师总批评我，同学总笑话我。我有一个愿望，就是成为学校最棒的学生，但最好连一根手指头的力气都不用。师：听了王葆的介绍，大家觉得这是一个怎样的男孩子呢？生1：有点调皮生2：有点懒惰生3：想出人头地，却不愿意花力气。生4：想不劳而获师：是的，王葆很想成功却不想努力。所以他很想拥有一只神奇的宝葫芦，他能否梦想成真呢？下面我们就走进书中去看看吧！（四）自主探索，合作交流1、先来看老师根据同学们刚才的提问总结出的学习提示：（指名读）（1）自由朗读片段1，王葆是怎样得到宝葫芦的？他的心情如何？划出你喜欢的句子。（2）自由阅读片段2，想一想，宝葫芦想帮王葆实现什么愿望？结果怎样？2、下面请同学们拿起手上的阅读材料，根据学习提示，边读边思考，看看王葆和宝葫芦之间有什么故事吧。3、学生自学，小组交流。（五）汇报交流，感知故事内容。刚才同学们讨论真热烈，下面谁愿意来把你的学习收获跟全班同学分享？1、巧得宝葫芦（出示王葆在河边钓鱼的图片）（1）师：王葆是怎样得到宝葫芦的？（2）好，我们走进书中去看他们相遇的情节吧。老师想请三位同学来合作读这个情景。“什么！”我把钓竿一扔跳了起来。那个声音回答——还是像青蛙叫，又听得出是一句话：“没错，没错，你并没听错。”“怎么，你就是故事里面的那个宝葫芦么？”“我的的确确是那个宝葫芦。”我摸了摸脑袋，我跳一跳，我捏捏自己的鼻子，我在我自己腮帮上使劲拧了一把，嗯，疼呢！（3）师：王葆得到了宝葫芦，心情怎么样呢？（4）书中通过细节描写，把王葆欣喜若狂却又不能说出来的心理描写的惟妙惟肖。不动笔墨不读书。看书的时候可以手上拿一支笔，看到精彩的细节，就在书上做做读书记号；也可以在书的边上随时写下你的思考。这是一种很好的读书习惯。（板书：读细节）（5）王葆得到了这只梦寐以求的宝葫芦，他是否可以美梦成真呢？我们来看一段有趣的视频。（播放宝葫芦变食物的视频）你有什么想说？（6）发挥想象，假如你有一只神奇的宝葫芦，你想它帮你实现什么愿望？（引导学生多角度说一说）（7）师：同学们的思维真活跃，课后你也可以编一个属于你的宝葫芦秘密。2、这宝葫芦帮宝葫芦实现的很多愿望，可是不是每次都那么顺利呢？谁来汇报片段2的收获？（1）指名汇报。生1：王葆和同学下棋，他想吃掉同学的马，结果宝葫芦把马这个棋子变到了王葆的嘴里。生2：宝葫芦没有理解王葆的意思，把下棋里的“吃”马当成了真的吃马这颗棋子。（2）读了这个片断你想对王葆或宝葫芦说些什么呢？(六)留下悬念，推荐阅读师：同学们真棒，从故事中读出了自己的感受。（板书：谈感受）其实，这本书中王葆和宝葫芦之间还发生了很多有趣的故事。这些都是宝葫芦的秘密，你们想知道这些秘密吗？（想），那就去书中寻找吧。五、教学反思：课外阅读在语文教学中的地位是非常重要的。这种课既要重视阅读兴趣的培养，也要注重阅读能力的训练。本节课，我紧扣文本主题，调动学生情绪，提起阅读兴趣，最终达到推荐的目的。依次展开了以下几个环节：①谈话导入；②导读封面，了解作者；③初见葫芦，激发兴趣；④自主探索，合作交流；⑤指名汇报，感知故事内容。⑥留下悬念，推荐阅读。整个课堂气氛活跃，学生参与程度较高。在本课阅读教学推荐课中，还存在许多问题与不足，如学生语言表达不够准确时，没有规范完善；没有做到“细心”观察学生，不能对学生进行恰当的激励性评价；课堂中对朗读的指导不够深入，学生读得不到位。阅读教学一直是我们探索的艰难道路，在今后的努力中，相信我能走得更好。