二年级下册语文寓言二则PPT

12寓言二则掩耳盗铃二年级下册语文寓言二则PPT二年级下册语文寓言二则PPT12寓言二则狼来了12寓言二则这两个故事，你听过吗？这就是寓言。12寓言二则寓言：是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。12寓言二则语文二年级下册12寓言二则第一课时第二课时12寓言二则亡羊补牢第一课时12寓言二则请同学们自由读课文，数一数一共有几个自然段，给每个自然段标上序号，并圈画出课后的生字。读读画画朗读课文扫清障碍12寓言二则寓则亡牢圈钻叼坊悔此我会认yùzéwánɡláojuànzuāndiāofānɡhuǐcǐ12寓言二则寓寓言公寓则yùzé规则二则牢láo牢笼坐牢亡wánɡ亡羊补牢12寓言二则圈羊圈牛圈钻juànzuān钻进钻洞坊fānɡ牌坊街坊叼diāo叼住叼着12寓言二则悔后悔悔过此huǐcǐ从此彼此12寓言二则坊fānɡ防熟字加偏旁识字方法换一换钻=占+钅牢=牛+宀则=贝+刂12寓言二则亡wánɡ像一把刀的刃被折断了，成了无用的东西。引申为“死亡”“灭亡”义。字理识字12寓言二则牢亡钻丢劝告láowánɡzuāndiūquànɡào12寓言二则上下结构独体结构亡左右结构钻劝牢丢告生字归类12寓言二则diū注意勿把竖和撇折连成一笔写先写横，再写竖第一笔是短撇重难点字书写指导12寓言二则ɡào长横写在横中线上牛字头的竖写在竖中线上，不要向下出头12寓言二则小羊吃萝卜亡寓则钻此牢圈叼悔坊识字游戏12寓言二则词语解释街坊：同街巷的邻居。本课指养羊人的街坊。我们周围的街坊都知道这件事。接受：采纳。本课指养羊人接受街坊让他修羊圈的建议。请你接受我的道歉。12寓言二则说说“亡羊补牢”讲了什么故事？一个养羊人________，街坊______修羊圈，养羊人______听从劝告，第二天，他__________，这才______，于是赶紧把______堵上，把______修好，从此他的羊再也没丢过。劝他丢了羊没有又丢了羊后悔窟窿羊圈整体感知12寓言二则结合课文内容，猜猜“亡羊补牢”的“亡”是什么意思？“牢”是什么意思？亡羊补牢丢失养畜生的圈12寓言二则亡：丢失。牢：养畜生的圈。亡羊补牢——羊丢失后修补羊圈。结合“亡”和“牢”意思，说说题目“亡羊补牢”是什么意思？（课后第一题）12寓言二则自由朗读课文，找一找文中这个人一共丢了几次羊？一共丢了两次羊。互动课堂12寓言二则想一想：放羊人为什么会连续丢两次羊呢？他在丢羊之后是怎样表现的？在文中找出相关句子。12寓言二则从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。第一次丢羊：12寓言二则放羊人的表现：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”语言描写反问。表现他不以为然。说明养羊人认为羊已经丢了，修羊圈于事无补。12寓言二则第二次丢羊：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。两个“又”字表明悲剧再一次发生。12寓言二则他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。▲▲不好。“不该不接受”双重否定，加强了语气。思考：“不该不接受”换成“应该接受”好不好？心理描写放羊人的表现：说明养羊人意识到了补救的重要性。12寓言二则▲▲▲▲▲▲他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。“赶紧”写出养羊人知错就改。“结结实实”突出了养羊人真正认识到自己的错误并弥补。修完羊圈的结果12寓言二则“赶紧”强调了修补羊圈的速度之快，比第一句更具体、生动。他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。句子比较（课后第二题）12寓言二则说一说：如果放羊人再不修羊圈会有什么后果？说法一：羊圈里的羊会越来越少，最后可能都被狼叼走了。说法二：羊圈里的羊会越来越少，也可能有的羊逃跑了。12寓言二则你的生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？小明平时不好好学习，期中考试成绩很差。他下半学期努力学习，期末考试成绩名列前茅。（课后第三题）12寓言二则亡羊补牢第一天：羊丢了，不修羊圈第二天：羊又丢了，后悔结果：修羊圈，再也没丢羊亡羊补牢为时未晚结构梳理12寓言二则《亡羊补牢》告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。主题概括12寓言二则一、想一想，填一填。上下“丢”是结构的字；“亡”是结构的字。独体课堂演练12寓言二则二、连一连。养了修修堵上接受劝告窟窿几只羊羊圈12寓言二则三、《亡羊补牢》这则寓言告诉我们（）。A.一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。B.羊已经丢了，修羊圈也没有用。A12寓言二则上节课我们学习了寓言故事《亡羊补牢》，这节课我们学习另一个寓言故事《揠苗助长》。第二课时12寓言二则揠苗助长12寓言二则请同学们自由读课文，一边读，一边圈画出课后的生字。读读画画朗读课文扫清障碍12寓言二则焦筋疲喘截我会认jiāojīnpíchuǎnjié12寓言二则焦焦急焦灼筋jiāojīn青筋筋疲力尽喘chuǎn喘气气喘疲pí疲惫疲劳12寓言二则截截断一截jié12寓言二则筋疲jīnpí半包围结构上下结构我会写12寓言二则pí最后一笔捺稍长重难点字书写指导“皮”写在病字旁里面。“皮”的第一笔是横钩12寓言二则焦筋疲截喘识字游戏12寓言二则词语解释焦急：着急。本课指种田人因为禾苗长得慢而焦急。这孩子每晚发烧，这使他父母非常焦急。12寓言二则自言自语：自己一个人低声嘀咕。本课指种田人看到禾苗长得慢，自言自语想办法帮禾苗长大。这人很奇怪，总是自言自语。采了这么多宝宝爱吃的蘑菇，我家宝贝一定很高兴。12寓言二则自由读课文，说说“揠苗助长”讲了什么故事？古时候有个人，因为想要自己的禾苗_________，就把禾苗一棵一棵__________，结果______________。长得快些往高里拔禾苗都枯死了整体感知12寓言二则根据课文内容，猜猜“揠苗助长”的“揠”是什么意思？拔的意思。揠苗助长12寓言二则揠：拔。揠苗助长——拔高禾苗，帮它长。结合“揠”的含义，说说题目“揠苗助长”的意思。（课后第一题）12寓言二则朗读课文第一段，文中那个人觉得自己的禾苗长得怎样？他的心情怎样？互动课堂12寓言二则古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到天边去看。可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。▲▲▲▲“巴望”“天天”表现了种田人眼巴巴等着禾苗长高的焦急心情。他感觉禾苗没有长高。12寓言二则想一想：“巴望”换成“盼望”行不行？请你用它们分别造句。不行，两词虽然都有“盼望”的意思，但是“巴望”比后者程度更深。1.盼望已久的假期正在悄悄向我们靠近。2.农民伯伯巴望今年有个好收成。12寓言二则他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”语言描写“转来转去”“自言自语”十分焦急，几乎到了走火入魔的程度。动作描写12寓言二则“焦急”写出了他在田边转来转去的神态，比第一句更形象具体。他在田边转来转去。他在田边焦急地转来转去。句子比较（课后第二题）12寓言二则默读课文第二段，这个人为了让禾苗长高，最后想出了什么办法？12寓言二则一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。花了很长时间。费了很大力气。12寓言二则今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。高兴读第三自然段，说说这个人把禾苗拔高了之后，心情怎么样？12寓言二则小妹妹一边唱歌一边跳舞。他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。“一边……一边……”表示并列关系，用它造句。句子仿写12寓言二则齐读课文最后一自然段，看这个人把禾苗都拔高之后，禾苗生长的结果如何？他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。禾苗为什么会枯死？12寓言二则把禾苗一棵一棵往高里拔。禾苗都枯死了。自己累得“筋疲力尽”，却得到了完全相反的效果。事实告诉我们，违反规律，急于求成反而坏事。12寓言二则说一说：如果你是种田的那个人，有什么方法可以帮助禾苗生长？可以浇水助长，施肥助长，灭虫，除草……12寓言二则在你的生活中有类似“揠苗助长”的事例吗？（课后第三题）我们年龄还小，可是爸爸妈妈每天给我们布置很多作业，周末上各类辅导班，我们没有一点玩的时间，这样不科学，更不利于我们身心的发展。12寓言二则揠苗助长盲羊补牢守株待兔叶公好龙画蛇添足井底之蛙鹬蚌相争狐假虎威庖丁解牛词语积累（表示寓言故事的成语）12寓言二则学完课文，你想说点什么？对种田人说对放羊人说违反禾苗的生长规律，反而误事。知错就改，也不算晚。12寓言二则揠苗助长起因盼望禾苗快长经过往高里拔结果全枯死了急于求成反而坏事结构梳理12寓言二则《揠苗助长》告诉我们：违反事物发展的规律,会把事情弄糟。主题概括12寓言二则焦急地结结实实忙碌地转来转去修理地筋疲力尽一、连一连。课堂演练12寓言二则二、我会选。《揠苗助长》这则寓言告诉我们（）A.把禾苗拔高，它长得快。B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。B12寓言二则三、讲讲你知道的寓言故事吧！12寓言二则1．诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。2．第三句重点在表现考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。3．参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。4．朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。5．作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。6.第四句描写了“闲敲棋子”这一细节，生动地表现出诗人此时闲适恬淡的心情。7.全诗通过对环境和人物动作的渲染，描写诗人雨夜等候客人的情景，含蓄而有韵味