苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计

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苏教版二年级数学下册《角的认识》教学设计教学目标1、知识与技能目标:结合生活情境认识角,能够识记和理解角各部分的名称,会用不同的方法做出角,能识别角有大小,学画、能识记理解和应用。2、过程与方法:让学生经历“感知—表象—抽象概括”的过程,初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观:培养学生自己学习的精神,养成良好的学习习惯,体验数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣,发展数学思考。教学重点:经历活动,形成角的正确表象,初步建立的概念。教学难点:经历直观感知抽象出角的几何图形,并理解角的大小与边的长短关系。一、链接生活,引入新知1、板书“角”。师:大家认识这个字吗?看到这个字你们都想到了什么?谁来说一说。大家请看,今天,老师也带来了三件物品,你能在上面找到角吗?(出示剪刀、三角形、钟面三个图片)。学生指一指。接着出示三角尺师:这就是我们非常熟悉的三角尺,谁找到角了吗?(生找)在大家努力下,一下子在三角尺上找到了三个角。生活中的角往往穿着漂亮的外衣,那么数学上的角又是什么样子的呢?今天我们就来认识数学上的角。(板书课题:认识角)师:让我们把生活中的角,脱掉漂亮的外衣,看看它的样子。(课件演示)师:这些图形都是角,他们有什么共同特征,同桌交流交流。师:拿出你的三角板,咱们感觉感觉,咱们用小手心摸摸这儿(尖尖的顶点有什么感觉),咱们顺着点往这儿摸,再顺着点往这儿摸,谁来说说有什么感觉?师:现在我们把这个角描下来好吗?师:下面我们听听角怎么介绍自己?电脑说这尖尖的点叫做角的顶点,这直直的两条线叫做角的边。为了说明这个角两条也张开的大小,我们通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。师:咱们看看黑板也来说说,这尖尖的点是角的?这两条直直的线叫做角的(角就在这儿)教师比画。边顶点边师:角有几个顶点和几条边?谁来说说,全班一起说说好吗?(教师板书)(二)找角师:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体有角,说给同桌听。师:你找到角了吗?师:看来角真是无处不在,只要小朋友有一双数学的眼睛,还会发现更多的角。(三)辨角师:听说我们认识角,角乐园来了一些客人,都争说自己是角,到底是不是呢?想请小朋友们来当裁判,你们愿意吗?(用手势表示),是的用“√”表示,不是用“×”表示。火眼金睛——(1)下面的图形中,哪些是角,哪些不是,为什么?()()()()()(四)数角师:判断一个图形是不是角,关键要看什么?角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,请大家先做上角的记号,再填空。(想想做做第2题)学生做完后,教师收集。再评价。(五)画角1、教师示范画师:经过努力,我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形,但是我们不仅要知道它的样子,还要把它绘画出来。怎样画角?应该画什么?我们一起来看看。看明白了吗?现在老师有个小小请求,请大家指导老师先画一个角。师:你们说,我来画,先画什么?(顶点)接着画什么?边,老师把尺子摆好,问:从哪儿开始画?(顶点)对,从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线,画好了吗?师:你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗?2、学生试着画角。师:现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。(评价生作品)3、做一做(1)、今天认识角,还知道怎么画角,那你们会做角吗?现在请小组长把信封里面的东西拿出来分给自己的组员,开动脑筋做角。小结:角有大有小。角的大小与两条边叉开的大小有关。(板书)(2)、角的大小变化,在我们生活中经常碰到.例如我们在做手工时,合拢剪刀,角就(变小),夏天,打开扇子,角就(变大)。说明:角的大小与边的长短无关。三、回到生活,拓展新知1、师:每位小朋友都开动脑筋,经历指、画、做、摸、想等活动,获得了许多新知识,老师真为你们感到自豪,说说这节课你有什么收获。2、师:今天小朋友学得太棒了,我送给大家一份礼物——五角星。你们知道它的面上也藏着角,有几个角呢?请大家课后可以一起讨论研究。

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