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班建武北京师范大学教育学部北京师范大学公民与道德教育研究中心bnubjw@126.com如何理解当代学生——青少年文化视角下的学校德育亲爱的老师们：我是集中营里的幸存者。我亲眼目睹了一般人看不到的事情：毒气室由有学识的工程师建造；孩子们被受过教育的医生毒死；婴儿被训练有素的护士谋杀；妇女和孩童被受过高中或者大学教育的毕业生射杀；所以，我怀疑教育。我的请求是：希望你们帮助学生做一个有人性的人。永远不要用你们的辛勤劳动，去栽培孕育出学识渊博的怪兽、身怀绝技的疯子，或者是受过教育的纳粹。阅读、写作、数学等学科，只有在用来把我们的孩子教育得更有人性时，才显得重要。[美]海姆·g.吉诺特：《老师怎样和学生说话》，海南出版社2005年版，第239页。（一）德育：学校教育的灵魂学校中的德育在哪？德育=活动？德育与教学的关系是什么？德育的关键点德育=认知+情感+行动如何突破学生的情感障碍？了解学生是前提！一、德育工作为什么需要了解学生文化父母皆祸害？反对不是目的，而是一种积极手段，为的是个人向社会化进一步发展，达到自我素质的完善。我们不是不尽孝道，我们只想生活得更好。在孝敬的前提下，抵制腐朽、无知、无理取闹父母的束缚。父母最让你不能忍受的行为是什么？A。不擅鼓励子女，常打击子女(包括贬低、嘲讽等)B。喜欢体罚C。专制，自以为是，不懂装懂，错了还硬撑着D。将子女作为攀比工具，经常拿别人家的孩子来“刺激”自己E。永远将子女看成不懂事的孩子，认为自己总是正确的F。过分主旋律，新闻联播、春晚、党报，奉行最主旋律的价值观G。“他们很虚伪”，总是嘱咐子女要和领导“处好”关系，搞巴结、送礼那一套……项目道德教育学校心理咨询对象品德人格目的促进学生品德发展帮助学生消除或缓和心理症状，促进其人格健康、协调发展内容私德、公德、职业道德、道德理想、原则、规则心理卫生、学习生活、智力发展、恋爱婚姻、人际关系、职业选择、人格评定、心理障碍、行为障碍、变态心理等。方式个别谈话、集体座谈、大会报告等个体咨询、集体咨询，以个体咨询为主方法说服、示范、小组讨论、角色扮演、环境熏陶、实践锻炼等。具有公开性和群体性等特点。宣泄、暗示、自由联想、角色互换、具有个别性、保密性等。运作机制规范和评价移情和接纳理论基础伦理学、道德心理学、德育理论心理治疗理论、人格心理学、变态心理学等（二）学生是一种文化的存在学生身份是一种文化的建构做学生就要有学生的样？前喻文化、并喻文化、后喻文化学生文化是学生行为合法性的依据平行教育原则、群体社会化理论一、德育工作者为什么需要了解学生文化美国心理学者哈里斯（JuditRichharris）“群体社会化理论”。其核心假设是儿童的社会化具有高度的情境特殊性，在一种情境下学到的东西不一定会表现在另一种情境之中，所以父母对儿童的影响仅仅限于家庭情境之中，家庭外的环境（主要是同伴群体）才是儿童社会化的重要环境。同伴群体对儿童社会化的影响主要表现为：（1）通过同伴压力迫使儿童认同群体规则，在穿着、言谈、举止等方面与同伴群体保持一致；（2）在每个群体中，儿童个体由于统治力量和人缘的不同，会有不同的等级地位，这种等级地位的高低会对儿童人格的发展产生深远的影响。总之，群体社会化理论认为，同伴群体是儿童社会化的主要环境因素。有个案研究表明，同伴缺失和父母缺失相比，前者存在的危害更严重而持久。今天，我们了解青少年吗？就在前不久，妈妈就因为我的头发和我大吵了一架。事情是这样的，因为一中校规，学生必须运动头，但我却不想服从这条校规，因为头发是我最重要的东西。不夸张地说，头发就是我的一切，它胜过一切的人、物，但是老师非让我理发，在我的奋力抵抗下还是不能如愿。就这样我被老师押送去理发，带我去理发的是爸爸，不是妈妈，当时我的心一下子停跳了两下，怎么办？师生矛盾本质上是一种代际文化冲突你知道当前在中学生中流行的语体吗？26.518.18.215.64.917.83.23.619.2196.3051015202530火星文大话文凡客体咆哮体淘宝体校内体宝黛体梨花体脑残体银镯体知音体蜜糖体（一）学生特点之一：“表里不一”外表：酷（符号化存在的自我：语言、服饰、行为）内心：对传统价值的坚守二、当代学生的特点酷的表现：着装酷的表现：语言北京东城区一模的语文考试作文题目作文题：一条鱼逆流而上，他以精湛的游技，冲过浅滩，划过激流，绕过层层渔网，躲过水鸟的追逐。他不停的游，最后穿过了山涧，游上了高原。然而还没来得及发出一声欢呼，很快就被冻僵了。请自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。【凡客体】爱逆行，爱激流爱游技，不爱渔网爱高原，也爱冷笑话我不是沙丁鱼罐头也不是传说我和你一样也和你不一样我是冷鲜鱼爱网络，爱自由，爱晚起，爱夜间大排档，爱赛车；也爱29块的T-SHIRT，我不是什么旗手，不是谁的代言，我是韩寒，我只代表我自己。我和你一样，我是凡客。【咆哮体】一条鱼逆流而上啦！！！！！！！！！！！！牛逼有木有！！！！！！！！他能冲过浅滩冲过激流啊！！！！！！！！！！！特牛逼有木有！！！！！！！他躲过了无数渔网啊！！！！！！！！！！！！！好牛逼有木有！！！！！！！！丫还躲过了众多鸟人的追杀！！！！！！！！！！！！相当牛逼有木有！！！！！！！丫最后还上高地了！！！！！！！！一人中推有木有！！！！！！！老牛逼的一条鱼啊！！！！！！！！有木有！！！！！！最后丫居然是冻死的！！！！！！尼玛啊！！！！！！！坑爹啊！！！！！！！有木有！！！！！！这么牛逼的一条鱼！！！！！！！！！尼玛怎么能是冻死的啊！！！！！！！！！！这货怎么能是冻死的啊！！！！！！！！！教研员尼玛坑爹呢！！！！！！！有木有！！！！！！编点像样的结局啊！！！！！！！！想搞我是把！！！！！！！尼玛这笑话太冷啦！！！！！！东城一模的孩子你们伤不起啊！！！！！！！！！！！【宝黛体】宝玉便走近黛玉身边坐下，又细细打量一番，因问：“妹妹可曾考冲过浅滩，划过激流？”黛玉道：“不曾，只绕过几层渔网，躲过鸟雀的追逐。”宝玉又道：“妹妹那时穿过了山涧，游上了高原？”黛玉便说了。又道：“那可冻僵？”黛玉便忖度着因他一定是被冻得和谐了，故问我有也无因答：我是没被冻僵过，想来和谐是件罕事，岂能人人都能被冻僵的。太阳当空照，骷髅对我笑。小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道。一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了。日照香炉烤鸭店鸡鸭鱼肉在眼前口水流得三千尺一摸口袋没带钱24.345.221.730.512.34.705101520253035404550挺有才的，我很欣赏是对传统文化和经典作品的“大不敬”写出了我们的“心声”很好玩没什么大不了的其他百分比中学生对于恶搞文化的态度你认为成功最重要的标准是5.83.92.842.241.24.2051015202530354045有钱有权力有名气为社会做出贡献按自己喜欢的方式生活其他你交友最看重的是1.410.252.81.25.41.924.20.12.80102030405060性别兴趣爱好个人品质学习成绩对自己是否有帮助外貌长相性格家庭背景其他学生喜欢周杰伦的原因主要有三个方面：1、周杰伦的成长史；2、周杰伦的才华和风格；3、周杰伦歌词的魅力。偶像崇拜背后的精神世界：以周杰伦为例周杰伦·梯田靠着回忆画成油画/拿到奖状有个啥用/鼓励你多去回忆是吧？哼/我真想撕掉换回自然/怎么梯田不见/多了几家饭店住在里面看西洋片几只水牛却变成画挂在墙壁上/象征人们蒸蒸日上一堆游客偶尔想看看窗外的观光景点/但只看到比你住的再高一层的饭店因地制宜综合利用/对还是不对自私的人类狼不狼狈破坏自然的生态会不会很累你说为了艺术要砍下一棵树/这样对还是不对你说为了装饰/请问干我啥事/是不是只能用相机纪录自然拿给下一代下一代回味可怜可悲森林绿地都已成纪录片/闻不到绿意盎然只享受到乌烟瘴气23周杰伦·外婆今天是外婆生日/我换上复古西装载着外婆开着拉风的古董车兜兜风车里放着她的最爱/找回属于是她的时代往大稻埋码头开去把所有和外公的往事静静回忆外婆她脸上的涟漪/美丽但藏不住压抑失去了爱情只盼望亲情/弥补回应大人们以为出门之前桌上放六百就算是孝敬一天到晚拼了命/赚钱少了关怀有什么意义外婆她的期待/慢慢变成无奈大人们始终不明白/她要的是陪伴/而不是六百块比你给的还简单/外婆她的无奈无法变成期待/只有爱才能够明白24周杰伦·爸我回来了我听说通常在战争后就会换来和平/为什么看到我的爸爸一直打我妈妈就因为喝醉酒他就能拿我妈出气/我真的看不下去不要再这样打我妈妈/我说的话你会听?不要再这样打我妈妈/难道你手不会痛吗?其实我回家就想要阻止一切/让家庭回到过去甜甜温馨的欢乐香味虽然这是我编造出来的事实/有点讽刺有点酸性/但它确在这快乐社会发生产生共鸣/产生共鸣来阻止一切暴力25（二）学生特点之二：变与不变的张力学生精神生活的主导：身份认同（我是谁？）学生成长的基本矛盾：二、当代学生的特点生理心理的成熟与完善vs社会机能的匮乏与不足限制→VS反限制→身份认同大陆青少年文化的发展历程主流文化建国后改革开放前大陆青少年文化的发展历程主流天下理想主义建国后改革开放前改革开放以后大陆青少年文化的发展历程主流天下理想主义消费主义建国后改革开放前改革开放以后当代周杰伦·三年二班这第一名到底要多强(不用问一定有人向你挑战)到底还要过多少关(不用怕告诉他们谁是男子汉)可不可以不要这个奖(不想问我只想要留一点汗)我当我自己的裁判(不想说选择对手跟要打的仗)（二）学生特点之二：变与不变的张力学生永恒不变的成长主题：身份认同认同主题的时代更迭：形式的推陈出新变与不变的诉求：心理、生理与文化的适应变与不变的实质：一种自我身份合法化的文化（符号）抗争二、当代学生的特点（三）学生特点之三：酷与痛并存社会的要求：模式化的自我主流政治文化（国家）：合格建设者和可靠接班人世俗社会文化（家庭）：现实的稻粱谋者功利教育文化（学校）：好学生模式化的自我“剃头令”新学期开始，某中学颁布了学生标准头式样，并发布一项“剃头令”：男生头发不能超过三寸;女生短发不得过颈部，长发须扎成马尾辫，不染发、不烫发，否则不能报名。33除了成绩，我们的人生还剩下什么？书籍对学生意味着什么？（三）学生特点之二：酷与痛并存大众文化的陷阱：随波逐流的自我个性的悖论：伪个性自我身份的过度焦虑猜一猜这两件衣服的价格。同类产品的差别何在？质同价不同的原因是什么？「酷」与「痛」当代青少年在追求“自我”的“酷”的同时却掩藏不了自我无法同一、梦想和现实分裂的孤独和迷茫的“痛”，他们希望通过时尚的消费来得到慰藉，但是这样的“扮酷”能得到只是暂时的欢乐和快感，回到现实，这一切的虚幻都化为乌有，伴随他们的将是来自心灵深处的超现实性与其生存空间的现实性的矛盾的更强烈的“痛”。这又会进一步的强化他们通过时尚消费来“扮酷”的欲望和行动。38我觉得学习很枯燥，一点乐趣也没有12.617.728.324.117.2051015202530非常符合比较符合说不清楚比较不符合非常不符合父母的期望对我压力很大24.433.118.415.1905101520253035非常符合比较符合说不清楚比较不符合非常不符合我经常有空虚的感觉19.12326.416.614.9051015202530非常符合比较符合说不清楚比较不符合非常不符合我经常感到孤独18.120.222.120.419.20510152025非常符合比较符合说不清楚比较不符合非常不符合我想体验一下“穿越”到过去的生活31.923.613.711.519.305101520253035非常符合比较符合说不清楚比较不符合非常不符合（四）学生特点之四：问题与发展同在每个年代的人，当他们开始在时代舞台上崭露头角时，总是备受重视。当代青少年作为新世纪的一代人，从他们作为一代人在社会上诞生就广泛的为人瞩目并且饱受争议和指责。“垮掉的一代”到“鸟巢一代”二、当代学生的特点新世纪的一代人