17.《我变成了一棵树》(第二课时)教学设计

17.《我变成了一棵树》（第二课时）教学设计教材分析：《我变成了一棵树》是人教统编版三年级下册第五单元的第二篇精读课文。《我变成了一棵树》讲述了“我”变成了一棵树之后的奇妙经历，在大胆想象中实现了“我”“美好”的愿望。本单元是习作单元，以激发想象，把想象到的故事写下来为核心，不管是精读课文还是习作例文，都是为这一核心目标服务的，所以本单元的精读课文在内容理解和语言积累等方面不宜作过多要求。学习本课最有价值的学习点就是要引导学生“感受奇妙的想象，构建自己的想象世界”。课后练习的编排正是体现了本课学习的价值所在。变异是本文最突出的一种想象方式，所以此篇课文着重教会学生联系现实生活变异着想象自己变形后的形态以及随之发生的奇妙的事情。教学目标：1.能找到文中有意思的想象，联系现实生活，感受其中大胆和神奇的想象。2.能大胆想象自己会变成什么，联系生活用“变着想”的方法想象变成之后会发生什么奇妙的事。3.乐于和同学交流自己想象到的内容。教学重点：感受文中想象的神奇之处，能用“变着想”的方法想象自己的一段奇特经历。教学难点：能联系现实生活，用“变着想”的方法想象自己的一段奇特经历。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1.揭题：这节课我们继续学习第17课《我变成了一棵树》。2.回顾课文内容：上节课我们知道了英英为什么想变成一棵树？英英变成了一棵树后依次发生了哪些事，请你排排序。二、走进想象的世界，感受想象的神奇1.这两个片段，你觉得哪一段更有意思？为什么？片段一：我变成了一颗长满苹果的大树。一个个又大又圆的苹果挂在枝头，露出红通通的笑脸。风一吹，它们就在枝头跳起了舞。片段二：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，她们就在枝头跳起了舞。2.抽生交流看法，师引导小结师：第一个片段里树上长满了什么？我们生活中的大树长叶、开花过后就是——结果，树上长满苹果正不正常？想象长满苹果的这棵大树就是我们现实生活中的一棵很普普通通的大树。第二个片段里的树上长满了什么？生活中有自己长出鸟窝的树吗？有长出各种形状的鸟窝的树吗？大树上长苹果，生活中常见；而大树上会长出鸟窝生活中根本不存在。大树会长出各种形状的鸟窝就是根据生活中的大树会长果子这个特点变着想出来的。这样的想象让我们觉得非常奇妙，是一个奇妙的想象。孩子们，发现没有——根据现实生活变着想就能有奇妙的想象。3.请大家默读课文第7-12自然段，你觉得还有哪些想象很奇妙，在文中勾画。4.共同分享课文中有意思的想象，师相机点拨大胆想象的好处。（1）请小动物住进鸟窝。①鸟窝在现实中都是小鸟住的，可如今成了许多小动物的窝。②如果喜欢，人也可以住进鸟窝。师：在想象的世界里没有什么是不可能发生的，你只管大胆地变着去想，想得越不同寻常就越奇妙。③树在生活中不会动，可如今会弯下腰，让小动物们轻松住进鸟窝。师：想象世界里，没有什么是做不到的，想得越新奇越吸引人。（2）妈妈来到鸟窝里给小动物们分东西。①生活中树没有心跳，可文中树的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。师：树也具有人的心跳、人的情感，大胆想象真是太奇妙了！②人不会对树说话，妈妈却向树询问可不可以住在三角形的鸟窝里。师：现实生活中不可能出现的景象出现了，这样想象可真奇特呀!③妈妈把好吃的东西分给小动物们吃。师：这奇妙的想象让我们看到了人与动物和谐相处的美好画面。4.小结这些奇妙的想象都是根据现实生活变着想出来的。5.请大家继续默读课文第13-23自然段，你觉得还有哪些想象也很奇妙？（1）大树肚子饿，会咕噜噜的叫。（2）大树也会馋得流口水。（3）小动物会交流，会一起讨论大树的口水。（4）妈妈居然能认出变成大树的“我”是饿了。5.回顾全文梳理文中奇妙的想象，再次小结这些想象全是现实生活中不可能发生的，是英英根据现实生活变着想出来的。三、开启想象的大门，创造自己的想象世界。1.以白云为例，引导学生变着想象：我也想向英英那样有一段奇特的经历。你们想知道老师想变成什么吗？我想变成一大朵白云。你们能帮我想象一下我变成了一大朵白云后，会发生什么奇妙的事吗？2．出示范文，规范语言表达：谢谢孩子们的发言，你们的提示打开了我的思路。我想出来了变了以后会发生的奇妙的事了。请你们把我奇妙的想象大声地读出来。3．大胆创编：如果你也会变，你想变成什么？（动物、植物、自然现象……生活中的万事万物你想变什么就变什么。）那你想有一段怎样奇特的经历呢?接着想下去，变了以后会发生什么奇妙的事？4.抽生全班交流，师生共同评价他的哪些想象很奇妙。5．总结：通过这堂课的学习，我们学到了一种想象的方法，那就是变着想象。联系现实生活变着去想，想象内容越不同寻常就越奇妙。希望同学们运用这种想象的方法创编成一个个奇妙的童话故事。