英语公开课开场白第一篇范文:公开课开场白在课前与学生进行有目的的谈话,越来越受到老师们的重视。今天小编为大家整理了公开课开场白,希望对大家有所帮助。公开课开场白1很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝,能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话师:我们先来一个小测试,知道成龙的请举手。(全班学生都举起了手)他是干什么的?生:电影演员,演武打片。师:知道刘德华的请举手。(全班学生都举起了手)我再问一个人:知道某某某的请举手。(全班有数人举手)他是干什么的,在哪儿?生:是一位老师。就在我面前。师:谢谢你!某某某就是我。现在知道某某某的请举手。(全班学生都举起了手)噢!我现在和成龙齐名了。(学生大笑)初次见面,我们来个脑筋急转弯游戏,请听题:什么鱼不能吃?生:木鱼。师:真聪明。下一道题目难了:什么池不能有水?生:电池师:完全正确,再来一个:什么布不能做衣服……公开课开场白2借班上课学生和老师之间都是很陌生的,所以有些本来很积极的学生也会约束起来,让学生放松开来采用调动积极性型的谈话是必不可少的。这里有一例谈话:师:“同学们,说说看,你们最喜欢怎样的老师?”生:我喜欢和蔼可亲的老师。师:(面带笑容很自信地)看老师的样子还算是和蔼可亲的吧!生1:我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。生2:我比较喜欢幽默的老师。师:我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛!就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟,好吗?师:“猜猜看,老师最喜欢怎样的学生?”生1:我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。生2:我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。师:那你们能做到吗?众生:(声音响亮)能!学生情绪高涨。第二篇范文:公开课开场白搜集的公开课开场白如何利用二三分钟时间,设计精彩的开场白,调动起学生的学习热情,对于上好一节课是至关重要的,一、谈话法比如:有一次,我到双山子中学去讲课,我与学生进行了谈话沟通。教师:大家,知道我来自哪里吗?学生:不知道。其中有一个学生说:“官场中学”教师惊讶的问:“你怎么知道?”学生:你以前到过我们小学教师:哦,真没想到能在这里遇见老朋友,希望大家能够踊跃回答问题,因为我是这位同学的朋友啊!谈话法,可以让学生猜一些关于自己的学校、姓名、年龄、爱好等,找到与学生共同的地方,从而接近师生之间的距离,调动学生的参与热情。二、游戏法比如:有一次,物理老师到茨榆山中学去上课,上课教师与学生进行了互动游戏。这位教师要讲《平面镜成像》,教师设计了教师边做动作,边说口令,要求学生快速按口令做动作,做错的学生被罚出局,这样师生之间在快乐的游戏中,没有了紧张,同时也顺利地导入了新课。游戏法,为了创设活跃、轻松的氛围,削除师生的陌生、紧张心理,将注意力集中到新课上来。三、礼物激励法比如:本周五我校的一名物理老师要到双山子中学上课,今天在试讲时,确定了先播放离我们非常近的桃林口水库的美丽图片,引发学生对美好风景的向往,然后教师说:“大家只要今天好好表现,得到教师的卡片,就可以到官场中学找我,我当大家的导游。”同时由图片中河面的竹排导入到《运动的描述》一课上来。好的开始是成功的一半,借班上课如何一下子抓住学生的注意力,是一门艺术,希望各位博友将好的做法说出来,大家一起交流。【情境】一名借班上课的老师站在一个陌生的班级面前。没有留给他更多的时间去熟悉班级,留给他的只有短短的5分钟。【话题】如何第一时间走进学生,缩短因师生不熟悉而产生的心理距离?我们无数次地追问,千百次地尝试,但总觉得与学生之间有距离。“山穷水尽”之时,我们不妨暂时从这个问题的深思中走出来,去听听名师们是怎样进行开场白的?也许会受到一点启发,找到一些答案,也许会迎来“柳暗花明”。人物:【于永正】风格:简约而不简单【经典片段】:师:小朋友们好,很高兴和大家见面。你们认识我吗?生:不认识。师:那我得自我介绍一下。(师板书:于永正)你们应该怎么叫我?生:于老师。生:于爷爷。师:还可以怎么叫呢?(生默然,师指着名字)谁敢叫我的名字?生:于永正。师:(立正)到。还有谁愿意叫的?生:(大声)于永正。师:(双手抱拳)在下便是。(全场笑声)师小结:名字是给人叫的。你们可以叫我于老师、于爷爷,也可以对我直叫其名。这不是没礼貌,因为我是你们的大朋友。总之,你们想怎么叫就怎么叫。【评析】:“简约是一种境界。”听于永正老师的课,给人的第一感觉:这种开场白方式真简便,不就是让学生“想怎么叫就怎么叫”自己的名字吗?再一听语言也十分简朴,似乎每个老师平时都在这样说。细一想,又不是这样的,我们老师平时这样说的,多半是在课下,一到课上,“师道尊严”,立马扮演起“法官”、“传道士”的角色。于永正老师真正地把新课程倡导的“你——我”式的平等关系落实在了课堂上。开场白时间很简短,但目标很贴心:真心诚意地做学生的朋友;设计很简洁,但功能不一般,一个“立正到”一个“双手抱拳在下便是”,包蕴着尊重、信任、激励、关爱与温暖;自我介绍很简要,但学生深深感受到:学习语文很快乐,做于老师的学生很幸福!简约雕刻出的是一片美丽。人物:【靳家彦】风格:平凡的问候,真实的赞美【经典片段】:老师的问候学生的赞美同学们真精神!你们怎么应答?改一个字,老师更高兴。老师真精神!老师更精神!同学们真可爱!像刚才一样改一个字?老师真可爱!老师真可亲。初次见面,请多关照!“关照”换一个词?初次见面,请多关照!初次见面,请多指教!【评析】:这样的开场白我们其他老师学起来容易吗?当然容易。笔者听完课之后,立即在公开课上试用。下课后,曾和笔者一道去听课的老师很有感触地说:“靳家彦老师的开场白真实用,学生也很感兴趣,但好像学生应答老师的效果没有靳家彦老师激发的好。”听他这么一说,的确是的。回想听课时,学生热情高涨,问候声此起彼伏,如嘹亮的军号声振奋人心。靳家彦老师有何魔力使学生那么投入?我们与靳家彦老师的差距究竟在哪儿?是心!是真挚的心!笔者只不过依葫芦画瓢,外在的形式像而已,要达到“神似”,那得捧出自己的一颗滚烫的心呀。捧出自己一颗心的同时,我们还要学靳家彦老师那样帮助学生达到语言上的增量。第二次公开课上,笔者了解到所在班级学生写作能力很强,大部分学生都有习作发表。问候话就变为“同学们真了不起!”“同学们是小作家!”“让我们继续努力!”真诚地呼唤,闪电般的拉近了彼此的距离,更重要的是学生学会了骄傲地赞美。人物:【孙双金】风格:“大雪”无痕【经典片段】:师:我姓孙,咱孙家有个名人,他叫孙悟空。大家知道他有什么本事吗?生:他会七十二变,想变什么就变什么。生:他武艺高强,斩妖除魔。生:他一个筋斗能翻十万八千里。师:你还知道我们孙家还有哪些名人?生:孙中山先生,他领导了辛亥革命。生:孙武,他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。生:还有三国时吴国的国君孙权。师:是啊!咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。每次提到他们,我心里特别自豪。你们家都有哪些名人、伟人呢?生:我叫姚奕迪,姚明是我心中的偶像,他现在在美国的NBA打球。生:我姓王,我们这个家族出了大书法家王羲之、王献之。生:我姓章,我们这个家族中出了革命家章太炎,我去过他的纪念馆参观过。师:同学们,你们可知道名人都是从什么人开始的呢?生:伟大的人。(众笑)生:普通的人。生:老百姓,一般人。师:今天,我们就来学习一篇写普通人的文章,他是一个扫路人。【评析】:似朋友间的聊天,无拘无束地聊,快快乐乐地聊,坦坦荡荡地聊,聊得踏实,聊得有趣。毫无雕琢之感,让人不经意间想起“大雪无痕”。要达到如此境界真得下一番苦工夫。从孙双金老师身上我们得到以下启发:第一,得精心寻找一个学生感兴趣的话题。孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象,又巧妙地把话题引入孙家祖先名人,再让学生介绍自己和自家名人。谈着,聊着,学生的紧张情绪没有了。学生与老师的距离感也消失了,进入了零距离的心理状态。第二,开场白内容与教学内容力争紧密相连。当我们听学生谈到名人产生于普通人之时,不禁会问:孙双金老师有何用意?往下一听,豁然开朗,哦,原来是导入新课。浑然天成,妙哉,妙哉!人物:【窦桂梅】风格:顶着阳光,一路走来【经典片段】:师:第一次见面,送你们一份见面礼——三句话。第一句:“我很棒!”(送给你自己)第二句:“我真的很棒!”(也送给你的同伴,把手搭在同伴的肩上说)第三句:“我们真的很棒!”(咱们一起来大声说)(生练说,课堂顿时热闹起来。)师:咱们把这句话也送给听课老师:“你们很棒,你们真的很棒,你们真的真的很棒!”(生齐说,听课老师鼓掌。)师:老师给你掌声,你明白了什么?生:很光荣!生:很温暖!师:找到感觉没有?什么感觉,温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文。【评析】:“礼物”,我们见多了老师给学生送礼物了——“大苹果”、“小红花”、“大拇指”„„花儿会“凋谢”,苹果会“腐烂”,拇指会“遗忘”。而窦桂梅老师送给学生的,相信学生会永远珍藏在心底。因为这是他们学习上最需要的,是人的一生十分宝贵的东西,那就是自信。“我很棒!”“我真的很棒!”“我们真的很棒!”“你们真的真的很棒!”阳光心雨,滋润着学生的心田,也滋润了听课老师的心田。这份珍贵的礼物使学生感受到分享快乐,分享鼓励,就是分享生活,分享幸福,窦桂梅老师不是在上课,而是在为学生的一生奠基。【结语】我们选取了四位名师,阅读他们的开场白让我们强烈地感受到这样一个词:爱!爱得透明,才会透出幽默,透出智慧,透出大气,透出阳光。我们明白的同时,就要懂得付出。在那短暂的5分钟上千锤百炼自己!开场白的艺术开头是关键!那一堂课呢?经过实践证明,好的开场白是效果的关键!自从踏上讲台,绝大多数课,我都是精心准备当作公开课一样去讲。与众不同的是,我最精心准备的部分是每堂课的“开场白”。这样做,值得吗?我没从成绩上去统计过,只知道学生越来越喜欢我的语文课。好的“开场白”也并不是那么容易,还是有所讲究的。现在,我就开场白的设计与运用作个精心的分析。我把它分为六种方式:一、以情动生,创造与课文交融的氛围。“情”是师生之间最直接也最有效的交流方式。但是许多老师把“情”仅停留在表演上面,而没有化作真情自然地流露到学生的心田。我在每上一节课之前,总是想能不能用真情震撼性地吸引住学生,如果不能,才会选择其他的开场白方式。在我去年授《秋天的怀念》和今年授《怀念母亲》时,我采用的是同一种方式。因为我同作者一样,也是母亲为了我读书,拼命劳动,在我即将大学毕业时她却在田间离我而去,我那让妈妈过上幸福生活的承诺成为我心中永久的痛,正所谓“子欲养而亲不待”。所以我从内心里也希望每个学生能从现在去理解母亲、去孝顺母亲、去聆听母亲的“罗嗦”,有了这真切的希望,所以我就这样开始了一堂课:一走进教室,没有说任何话,用忧郁的眼神凝视学生片刻后缓缓说到:“一个人最大的痛恨是什么?是几十年如一日地想报答一个人,却在可以报答的时候,那个人却突然远离而去。尤其是当这个人是妈妈时,那痛恨就是一旦想起妈妈,悔恨的泪水就会情不自禁地流出来。为什么这么说?因为我妈妈为了我能有学费读书,两次在田地里昏倒,在第二次时,就在医院里离我而去,我在医院里面嚎哭。整个医院都被我撕心裂肺的嚎哭所感动,纷纷来劝我,但是他们怎么知道我在母亲生前的那许许多多的承诺呢?我要带妈妈去城市看看,我要让妈妈过幸福的生活,我还清晰地记得当我说等她去世时让她睡水晶棺材时,她一边给我扇风一边笑着说:“傻孩子,那是给国家领导人睡的,我哪能睡得起呀!”说是说,可我分明看到了她幸福的泪花。现在呢,我在虎门买了房子,可是我永远叫不起来我那可亲的母亲来东莞看看,那可是我锥心的痛呀!!!同学们,你们现在比老师幸福,你们每天都在妈妈的呵护下快乐成长,可是什么事情都难料呀,你们也想像老师一样,留下这永远的痛吗?老师也真想回到以前呀,那样我就可以不和妈妈拌嘴,不嫌妈妈罗嗦,好好读书,多干家务活,让妈妈轻松轻松呀!同学们,你们听了老师的话,知道该怎样做了吗?”当我说完这段话时,全班鸦雀无声,有近一半的同学陪我流下了激动的泪水。那一节课,很成功,自那以