四个太阳说课稿

《四个太阳》说课稿中和街道中心校喻琼英一、说教材：《四个太阳》是新教材第二册第五单元的一篇课文。这一单元围绕“只要动脑筋，就能想出解决问题的办法”这一主题来编排的。课文闪烁着智慧的光芒。作者凭着丰富的想象和独特的创造里，画出不同的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表达了作者美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，读起来让人感到亲切、琅琅上口。《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的第二篇课文，课文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳，让这四个太阳给人们的生活带来欢乐，表达了作者善良的心地和美好的心愿。本课带有童话色彩，语言生动有趣，读起来让人感到亲切、琅琅上口。二、说学生情况：一年级学生非常熟悉太阳以及四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活、体验，所以通过课件创设情境唤醒孩子们的生活经验，理解文本并不是很难的，最后在朗读中体会作者美好的心愿应该不是很难的。三、说教学目标：1、正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。2、能在读中感受小朋友的想象美，体会小朋友的美好心愿。3、学会书写“因、为、脸”三个字。四、说教学准备：课件、贴画。五、说教学策略：以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情感体验为基础，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力。通过说、读、背、演等方式，展示学生的收获和心愿。六、说教学过程：（一）、复习巩固，导入新课。（二）、听课文录音，整体感知四个不同颜色的太阳。（三）、指导观察，独立写字。（四）、品读感悟，感受小朋友的心愿。（五）、发挥想象，表达心愿。（六）、背诵课文，积累语言。六、说设计意图：（一）、以读为本，以情促读。叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心。”一年级语文教学中认字识字是一个重点，培养孩子的朗读能力也是很必要的。我在设计时尽力采用多种形式的朗读。感知课文中的小朋友为什么要画四个太阳时让学生自由读；感受夏季的清凉时采用男女生比赛读；感受秋天的丰收时采用个别读;感受冬天的温暖时进行全班齐读；感受春天的多彩时采用师生对话的形式读好设问句。学生在琅琅读书声中益智、怡情、发展了语言和阅读能力。（二）、创设情境，感受童话的有趣。童话带给孩子无限遐想，学生乐读、愿学。在引入新课时，我采用和太阳打招呼的形式，想增强课堂的乐趣。在感受“邀请”这个词语时，我让学生带着落叶和刺猬的头饰演一演。理解这个词就容易了。学生爱演，更能感受童话带来的乐趣。（三）、以文本为载体，培养学生的想象力。新课标指出：“在发展学生语言的同时，也要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”这就告诉我们应该发掘有利因素，培养学生的想象力。学生在感知课文中这位小朋友的心愿后，我让学生同桌交流讨论，说说自己想画个怎样的太阳，想送给谁。这样既能培养学生语言文字的运用能力，也能培养学生丰富的想象力和创造力。（四）、背诵课文，培养学生积累的习惯。背诵是学生语言内化的重要过程，通过背诵不仅可以增长知识，而且可以积淀语言。为此。我在学生熟读课文之后让学生背诵，从而鼓励学生养成背诵的习惯。