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教学测量与评价教学测量与评价的意义和作用•教学测量与评价的基本概念1、教学评价的概念：教学评价是指根据一定的教学价值观或教育目标，运用可行的科学手段，系统的手机有关学生行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。具体而言，教学评价是一种系统化、持续的过程，包括确定评估目标、搜集有关资料、形成价值判断以及做出决定等步骤。2、教学评价与测量及测验的关系测量与测验时对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主管判断与解释，但这种主观判断必须以客观描述为基础。教学测量与评价的意义和作用•教学评价的分类1、形成性评价和总结性评价形成性评价：通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察纪律或与学生的面谈进行评估。总结性评价：或称终结性评价，通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对一个完整教学过程进行测定。2、常模参照评价和标准参照评价常模参照评价是指评价时一学生所在的团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置来报告评价结果。标准参照评价是基于某种特定的标准，来评价学生对教学密切关联的具体的知识和技能的掌握程度。教学测量与评价3、配置性评价和诊断性评价从教学功能看，有配置性评价和诊断性评价配置性评价：或称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。诊断性评价：多半在形成性评价之后实施，用以摸清评价对象的基础和情况，分析存在的问题，为解决问题搜集必要的资料，以找到解决问题的方法。教学测量与评价的意义和作用4、正式评价和非正式评价根据教学评价的严谨程度，有正式评价和非正式评价之分。正式评价：指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。非正式评价：结果通常是改进教学活动的依据而非基于成绩报告单的考量。教学测量与教学评价的意义和作用•教学测量与评价的功能主要表现在：1、教学评价具有导向功能，能够为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息。2、是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式。3、是教学过程的一个重要组成部分。4、作为教育评价和决策的依据。教学测量与评价的方法和技术对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师的自编测验。而对于情感以及道德行为表现则常常采用非测验性的评价手段。教学测量与评价的方法与技术•标准化成就测验1、标准化成就测验的含义及特点标准化成就测验：指由专家或学者所编制的适用于在大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。2、优点：客观性、计划性、可比性。3、缺点：（1）与学校课程之间的关系很不协调；（2）测量结果的不当使用。教学测量与评价的方法和技术•教师自编测验1、自编测验的含义与特点教师自编测验是由教师根据具体的而教学目标，教材内同和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。2、测验前的计划（1）确定测验的目的；（2）确定测验要考查的学习结果；（3）列出测验要包括的课程内容；（4）写下考试计划或细目录；（5）针对计划测量的学习结果。教学测量与评价方法和技术3、自编测验的类型客观题：具有良好的结构，对学生的反应限制比较多，学生的回答只有对、错之分，因此教师评分也就只可能是得分或失分。这类题目包括选择题、是非题、匹配题和填空题等。主观题：要求学生自己组织材料，并采用合适的方式表达出来。这类问题包括论问题和问题解决题。、教学测验与评价的方法和技术4、有效自编测验的特征信度：是指测验结果的稳定性或可靠的程度，即多次测验分数的稳定、一致的程度。效度：效度是指测量结果的准确性，即一个测验能够测量出其所要测量的程度，亦即测量是否达到了预期的目的。效度的重要性大于信度。区分度：是指测验项目队所测量的属性或品质区分程度的鉴别能力。区分度直接影响到测验的信度和效度。教学测量的评价的方法和技术5、自编测验的常见错误（1）教师关于相信自己的主管判断而忽视测验的信度和效度指标。（2）许多教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识。（3）血多教师编制的测验太简单，题量太小。教学测量与评价的方法和技术•非测验的评价和技术1、案卷分析：按照一定标准收集起来的学生认知活动成果。2、观察：（1）行为检查单；（2）轶事记录；（3）等级评价量表；3、情感评价教学测量与评价的方法和技术•教学评价结果的处理与报告1、评分据对标准：是以学生所学的课程内同为依据，学生的分数和其他同学的回答情况没有关系，而且绝对标准强调由于不同学生的学习起点和背景情况的差异，他们的学习结果也是不可比较的。相对标准：不仅与学生自己的成绩有关，还与其他同学的成绩有关。2、合格与不合格3、其他报告方式