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中小学《综合素质》百年教育职业培训中心题型分析时长：120分钟总分：150分模块题型职业理念单项选择题（29*3=58分）材料分析题（3*14=42分）教育法律法规教师职业道德规范教师的文化素养教师基本能力单项选择题材料分析题写作题（1*50=50分）百年教育职业培训中心目录预览如何当一个好老师15%，22分如何当一个好人25%，38分模块一职业理念模块二教育法律法规模块三教师职业道德规范模块四教师的文化素养模块五教师基本能力历史、文学、艺术12%，18分基本操作、写作48%，72分百年教育职业培训中心1．教育观理解国家实施素质教育的基本要求；掌握在学校中实施素质教育的途径和方法；依据国家实施素质教育的基本要求，分析何评判教育现象。2．学生观理解“人的全面发展”的思想；理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本；运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生；设计或选择适合学生的丰富多样的教育教学活动方式，因材百年教育职业培训中心施教，以促进学生的个性发展。3．教师观了解教师专业发展的要求；具备终身学习的意识。在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展；理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。百年教育职业培训中心第一章教育观第一节素质教育的概述一、素质教育的概念素质教育观：把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育有广义和狭义之分。百年教育职业培训中心第一节素质教育的概述二、素质教育的特点1.普及性（全体性）。素质教育的普及性要求：（1）必须是每个学生在原有的基础上得到应有的发展；（2）必须是每一个学生在社会所要求的基本素质方面，达到规定的合格标准。2.全面性。全面性是指素质教育通过实现全面发展教育，促进学生个体的最优发展。素质教育的全面性要求：（1）必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；（2）必须使每个学生的素质结构得到协调发展和整体优化。百年教育职业培训中心第一节素质教育的概述3.基础性。素质教育的基础性要求：（1）必须使学生所接受的教育内容是当代社会要求每个公民所必须掌握的；（2）从社会发展的角度必须使每一个学生掌握“学会做人、学会学习、学会健体、学会劳动、学会审美”等基本技能。4.发展性。素质教育的发展性要求：（1）教师要相信每个学生都有发展的潜能；（2）教师要创造各种条件，引发学生的创造力和潜能，使每个学生都有机会在他天赋所及的一切领域最充分的展示并发展自己的才能。百年教育职业培训中心第一节素质教育的概述5.主体性。素质教育的主体性，就是教师要尊重学生的自觉性、自主性和创造性，尊重学生独立的人格。6.开放性。素质教育的开放性要求：（1）拓宽原有的教育教学空间，真正建立起学校教育、家庭教育和社会教育相结合的教育网络；（2）拓宽原有的教育教学途径，建立学科课程、活动课程和潜在课程相结合的课程体系。7.未来性。未来性是指立足于未来社会的需要，而不是眼前的升学目标或就业需求。8.重视学生创新精神和实践能力的培养。百年教育职业培训中心第二节素质教育的实施一、实施素质教育的基本要求素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，其具体的实施要求可以简单概括为一个宗旨，两个重点，三项要义。1.一个宗旨：提高民族素质为宗旨。2.两个重点：促进学生创新精神和实践能力的培养。3.三项要义：面向全体；促进学生全面发展；促进学生个性发展。百年教育职业培训中心第二节素质教育的实施二、学校教育中开展素质教育的途径与方法（一）素质教育的实现途径1.抓主导，强化全员素质教育意识。2.抓主力，建设高素质的教师队伍。教师是实施素质教育的主力。3.抓阵地，优化课堂教学效果，实践“新课改”。课堂是实施素质教育的主要渠道，因此，开展素质教育必须优化课堂教学，研究和把握课改精神，实践“新课改”。4.抓主体，全面提高学生素质。百年教育职业培训中心第二节素质教育的实施（二）开展素质教育的方法1.教师成为素质教育者。2.学科教学。（1）优化课程结构体系：巧用课程资源，营造良好的教学情境。（2）改革教学方法：重视学生个体体验；重视实践和生活教学，培养实操能力；引导学生乐学、善学、提高分析解决问题能力；促进不同学生都有所提高。（3）发展学生个性特长：激发学生的学习兴趣、调动学生学习的主动性。百年教育职业培训中心第二节素质教育的实施3.开展多种形式的社会实践：组织参加社会服务活动、带领学生考察社会、建立社会实践基地。4.家校合作共育。组建家长委员会、家长学校、家校联系制度，只有家校合作共育才能更好地促进素质教育发展。5.正确运用评价方法，促进学生发展。学生在学校和社会各方力量支持下进行素质教育，在这个过程中，需要一个可以对学生发展进行评价的标准和方法，同时正确运用评价方法，一方面可以掌握学生素质教育的进展，另一方面可以激励学生促进素质教育发展。百年教育职业培训中心第二章学生观第一节“人的全面发展”思想概述一、“人的全面发展”的内涵“人的全面发展”是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的才能、志趣和道德品质等方面的充分发展。百年教育职业培训中心第一节“人的全面发展”思想概述马克思关于人全面发展学说的内容：1.人的发展是与其所处的社会生活条件相联系的。2.旧式分工造就了人的片面发展。3.机器大工业生产提供了人全面发展的基础与可能。4.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。5.教育与生产劳动相结合是造就全面发展人的唯一途径。百年教育职业培训中心第一节“人的全面发展”思想概述二、我国的全面发展教育（一）全面发展教育的基本组成部分1.德育；2.智育；3.体育；4.美育；5.劳动技术教育。（二）五育之间的关系德育、智育、美育、体育、劳动技术教育五育之间紧密相连，它们相互渗透，相互促进，相辅相成，构成一个统一的整体。百年教育职业培训中心第一节“人的全面发展”思想概述三、全面发展教育与素质教育1.全面发展教育思想是素质教育的理论基础，二者本质上是一致的。素质教育正是以全面发展教育思想为指导，以历史上和现阶段的“全面发展教育”为基础的。2.素质教育是全面发展教育在我国新时期的具体落实和深化。素质教育的提出是为了纠正教育实践对教育目的的背离，是全面发展的教育目的对教育活动进行调控的一个结果，当然也是教育目的的具体落实和深化。百年教育职业培训中心第二节“以人为本”学生观的概述一、“以人为本”的学生观（一）“以人为本”的含义以人为本：把人放在第一位，以人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋、提升人的潜能，促进人的全面发展。坚持人的全面发展是必然要“以人为本”，以人为本的目标必然要指向全面发展。百年教育职业培训中心第二节“以人为本”学生观的概述（二）以人为本学生观的具体内容1.学生是具有独立意义的主体，要尊重其独立性，学生是学习的主体、责权主体。以人为本的学生观要求把学生置于教育活动的主体地位，注重学生的主体性需求，不以教师的个人意志去支配学生，按照学生的成长规律开展具体的教育教学活动。2.学生是发展的人，要用发展的观点认识学生。学生作为发展的人，其发展的根本动力是身心发展的社会需要与个体现有发展水平之间的矛盾。（1）学生的身心发展是有规律的。学生的身心发展具有顺序性、不平衡性、阶段性、互补性，个别差异性等规律。（2）学生具有巨大的发展潜能。（3）学生是处于发展过程中的人。作为发展中的人，意味着学生还是不成熟的人，是一个正在成长的人。百年教育职业培训中心第二节“以人为本”学生观的概述3.学生是具有个性与差异的人，教育必须因材施教（个体差异性）。（1）人的全面发展不等于各方面的平均化发展，教育活动涉及德、智、体、美、劳等诸多方面与内容。（2）学生的个性与差异要求教师贯彻落实因材施教的教育原则。因材施教原则是指教师要从学生实际情况、个性差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生获得最佳发展。百年教育职业培训中心第二节“以人为本”学生观的概述二、运用以人为本学生观的基本要求1.面向全体学生，促进学生全面发展，用全面的眼光看待学生，体现其主体地位。2.公正对待每一个学生，保障教育公平。坚持教育公正，是“以人为本”对儿童教育的本质要求。教育机会均等包括两个方面：一是入学机会均等；二是教育过程中机会均等。3.尊重热爱学生，让学生生动活泼地发展，培养学生的创新精神和实践能力。4.因材施教，促进学生个性发展。5.树立全心全意为学生发展服务的意识，引导学生学会交往，快乐成长。百年教育职业培训中心第三章教师观第一节教师职业的认识一、教师观概述（一）教师观与教师职业《中华人民共和国教师法》对教师的概念进行了全面的界定：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”百年教育职业培训中心第一节教师职业的认识（二）教师的职业素养1.职业道德素养。教师职业道德主要包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2.专业知识素养。业务知识，教育科学理论和教育教学艺术，教育管理方面的知识。3.职业能力素养。教学能力和讲课能力；组织管理能力；书面语言表达能力和非语言表达能力；教育科研能力。百年教育职业培训中心第一节教师职业的认识（三）教师职业角色的多样性教师角色是一种性质复杂的职业角色。教师职业的最大特点就在于职业角色的多样化，一般来说，教师职业角色主要有：1.传道者。教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。2.授业解惑者。3.管理者。4.示范者。教师的言行是学生学习和模仿的榜样。百年教育职业培训中心第一节教师职业的认识（四）教师职业的劳动特征1.复杂性。一方面，教师劳动的对象具有复杂性；另一方面，教师劳动的任务和内容是复杂的。2.示范性。教师劳动的示范性是指教师要给学生做出示范，以自己的形象影响和感化学生。3.创造性。教育必须根据学生的具体情况创造性地运用教育教学规律。创造性还体现为教师的“教育机智”，这是一种教师处理教育教学过程中突发或偶发事件的特殊能力，特别是教师面对临时突发的意外情况，快速做出反应、及时采取恰百年教育职业培训中心当措施的能力。第一节教师职业的认识（四）教师职业的劳动特征4.长期性。长期性是指人才培养的周期比较长，教育影响具有滞后性，“十年树木，百年树人”。5.间接性。间接性指教师的劳动不直接创造物质财富，而是以学生为中介实现教师劳动的价值。百年教育职业培训中心第一节教师职业的认识二、新课程改革背景下的教师观1.现代教师观念的转变。“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用，认为教师应成为教学活动的中心，成为教学过程的主宰；学生的学习应该围绕教师的教育教学任务来进行。现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位，实现了教师的角色转变和行为转变。2.现代教师的角色转变。首先，教师由知识的传授者转变为学生学习活动的参与者、引导者和促进者。其次，教师从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者。最后，教师从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。百年教育职业培训中心第一节教师职业的认识3.现代教师的行为转变。首先，在师生关系上，教师要更加重视对学生的尊重、赞赏。其次，在教育教学上，教师要更加注重对学生的帮助、引导。最后，在自我发展上，教师要注重团结合作和自我反思。百年教育职业培训中心第二节教师的专业发展一、教师专业发展概述1.教师专业发展的概念。教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，是从专业新手到专家型教师或学者型教师的过程。2.教师专业发展的要求。（1）加强终身学习的意识和能力；（2）培养和发展自己的