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《打电话》教学设计（一）教学目标1．学会打电话，明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。(重点)2．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。(重点)3．培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。(难点)（二）课前准备图片、录音、视频等多媒体课件。(教师)（三）教学过程一、谈话引入，揭示课题（提前板书：打电话）师：你们打过电话吗？师：电话应该怎样打呢？想一想，然后我们来说一说。学生自由发言分享。师：电话在我们生活中是非常重要的。即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确的使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。二、情景再现，学打电话。师：你们听，电话铃响了,“铃铃铃……”，是我们的主人公李中同学放学后在给张阳打电话呢！电话里会说什么呢？请竖起小耳朵仔细听，听完后，老师有问题哦！(播放李中打电话的情景录音。)学生听。师：你们觉得这通电话打得怎么样？（或者可以降低难度问：这通电话哪个地方说得好，哪里让你挺起来不太明白？）生：我觉得在打电话时没有礼貌，他们没说“你好”。师：你听的真仔细。我们在打电话的时候一定要有礼貌，电话接通要主动说你好！电话结束时要说再见，尽可能地使用礼貌用语。(板书：有礼貌你好)师：你还听出了什么？生：在电话里没说是谁打来的打电话。老师怎么知道是谁呀？师：你说的太好了，说明你听的很认真。李中没把自己是谁说清楚。（板书：说清楚是谁）课本中给出了我们小提示，（出示‘小提示’，给别人打电话时，要先说自己是谁。）师：你说的真好，你很会听。（你的声音真响亮，你很自信，真棒！）打电话除了要有礼貌，给别人打电话时，要先说清你是谁，你找谁。（板书：找谁）师：李中的同学听取了为我们的建议，他重新打了一通电话，我们一起来听听这次李中是怎样给张阳打电话的呢？来听听看这通电话有没有进步？哪里进步了？(出示课文情境图。)(播放电话录音。)师：他们打电话内容怎么样？你发现了什么？生：电话接通时李中问好了，还说了谢谢。很有礼貌。（你能找出来，说明你也是个有礼貌的孩子）生：李中说了找谁，还报上了自己的名字，表达得很清楚。（你也表达的很清楚，你真棒！）师：同学们听得真仔细！李中的这通电话得到了大家的表扬。他可高兴了。三、设置场景，学打各类电话1．生生互动，学习拨打邀请电话。场景一师：在刚才的场景中，阿姨去叫张阳了，李中想给张阳打电话约他一起做什么呢？生：他们约好去踢足球。（你猜对了）师：李中该怎样约张阳呢？(师生交流)生：我们明天早上8点在校足球场见。师：你说的真完整，我们还要说明白约定的时间、地点。现在请同桌来演一演李中打电话约张阳踢球：听好老师要求，首先分配好谁演张阳、谁演李中，还要想一想你们说话的内容，要做到（指着黑板）有礼貌，说清楚。一会儿，我们找最好的一组上来展示，老师有小奖品哦。（同桌练习）做完的组坐端正告诉老师。师：老师准备了两部电话，哪一对合作伙伴愿意来试一试？首先跟大家问好，介绍一下你现在是谁吧!好的，我们其余的同学就是小评委，他们在说的时候，我们应该怎么做呢？生：（指生回答）认真听，做好等等。师：（板书：认真听）是的，认真倾听非常重要，会听的孩子才会评，而且认真听也是对别人的一种尊重。生上台扮演。师：小评委们，对照我们刚才学的打电话方法，你觉得他们说得好的地方在哪里呢？生：李中在打电话时先问好，又报上了自己的名字。符合要求。你听的很认真。生：他们在电话里把事情说清楚了，还约好了时间和见面的地点。你听的真仔细，评价的很到位。师：你想给他们提什么建议呢？两位听了评委们的建议后，要对他们说什么呢？生“谢谢你们。”希望你们吸取这些建议，下课再练一练。他们能吸取大家的建议，并且很有礼貌，所以，老师奖励给他们一件小奖品。师：看来小朋友们都听得很仔细。今后我们有时需要打电话时，需要注意什么呢？（指黑板）生：要有礼貌，用上礼貌用语。把话说清楚。看来同学们都掌握了打电话的基本方法。（电话响起）2．师生互动，学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师：今天早上，我的学生丽丽，因为发烧不能上学，但是她不会打请假电话，那今天我们能不能帮帮她，教她打请假电话啊？生1：能。师：假如你就是丽丽，你该怎样给班主任打电话，电话里该说什么呢？生1：说自己得病了。（你抓住了丽丽请假的原因）生2：说要请多长时间的假。（你把时间说清楚了）生3：问问老师同不同意给假。（课件出示：什么原因？请多长时间）师：现在我就是你们的老师，谁想来打这个请假电话？(师生表演通话。)我们在说的时候，其余的小评委们要认真听，听优点，提建议。师：喂，你好！生：你好！我是丽丽，是李老师吗？师：丽丽，你好，我就是李老师。你找我有事吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：老师这边信号不太好，没有听清楚，你能再重复一遍吗？生：李老师，我发烧了，想跟你请半天假，下午再去上课，行吗？师：当然可以！那谁在家陪你啊？生：我的妈妈在家陪我。师：那你在家要注意多休息，别忘了按时吃药啊！生：谢谢老师！老师再见。师：再见！师：听了这个电话，你有什么发现吗？生：没听清楚时，可以请对方重复。师：是呀，打电话要认真听，听不清楚要请同学再说一遍。（出示课件“小提示”）这个丽丽电话打得不错，很有礼貌，把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家，当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。时间允许的话，让学生同桌演一演，再让学生进行评价。3．生生互动，学生学接电话场景三：(课件演示丽丽接到叔叔来电的情境。)师：在咱们大家的积极帮助下，丽丽学会打电话了。刚刚，有一位叔叔打来电话来找丽丽的爸爸，但是丽丽爸爸不在家，丽丽接到叔叔的电话接到这个电话该怎么说呢？生1：爸爸不在家。生2：问清叔叔的姓名。生3：问清叔叔的电话号码，好让爸爸回来给叔叔打回去。师：大家说的真详细，那现在就跟你的小伙伴一起打打这个电话吧。温馨小提示：做练习时，要注意打电话的要求，有礼貌，讲清楚。一会儿，请最好的一组上台来演一演。（小组练习，老师巡视指导）生生表演通话：师：下面请两位同学来表演，生1：大家好，我要扮演是叔叔。生2：大家好，我要扮演的事丽丽。生2：喂，你好！请问你找谁？生1：你好，小朋友，请问这是王主任家吗？能帮我叫你爸爸来听电话吗？生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。请您留下您的姓名和电话号码，等爸爸回来我转告他给您回电话。生1：好的，我姓李，我的电话是……谢谢你，小朋友。再见！生2：叔叔再见!师：他们两个打完了，小评委们来评一评，他们打得怎么样？四、联系实际，在游戏中交际师：其实生活中我们经常打电话，想一想，你遇到哪些情况需要打电话？今天，老师就带来了几个：多媒体出示：1.到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。2．因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。3．有个阿姨打电话找妈妈，但是妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些话。4．老师打来电话，说晚上要来家访，你不知道晚上父母能否准时回家。师：请同学们选择你喜欢的话题和同桌练习，也可以自己设计。(学生练习表演，教师巡视相机指导评价。)我们还要评选最佳搭档，看哪组同桌说得最好？师：下面请两位同学来表演，（选两组表演）师：两位同学的电话打完了，你觉得他们打得怎么样？师：同学们的电话可是越打越好啦，有点小瑕疵也没关系，咱们可以在课下继续练习。生活中有很多打电话的机会，有一些特殊的电话比如：110,120,119，在我们需要的时候才能拨打，不能随便拨打。老师把刚才大家说的打电话的要点编成了一首小儿歌，谁来大声读一读。我们一起再来读读吧。通过今天的这节课，希望大家都能把今天学到的用到自己的生活中去。板书设计：打电话有礼貌：你好请问……说清楚：是谁找谁时间地点事情认真听学情分析一年级的孩子正慢慢地适应集体学习的生活，在班级体这个社会群体中，同学们要学会沟通、交流，学会交朋友。口语交际《打电话》让学生在一次次的对话中中，养成良好的听话、说话习惯，并对学生进行文明礼貌教育。因此要上好这堂课，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，可以运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出点、突破难点，培养培养创造性思维的目标。一年级的孩子有了一定的学习基础，因此，在此基础上多鼓励学生说话、交流。打电话时，明白打电话需要注意有礼貌、说清楚、认真听。《打电话》效果分析《打电话》是部编小学语文一年级下册第五单元的口语交际教材，教材与生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。总体上看，这堂课极大地激发了孩子们的学习兴趣。为下一阶段的学习打下了良好的基础。教学情景设计符合学生生活实际，在“听、说、读、”环节中，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。1.课程资源的利用与开发能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，以声音直接导入，渲染情境，迁移情感。让学生充分融入到打电话的情境中，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。2.课堂气氛营造教师用亲切的语言，营造良好的语言学习环境。在教学中，过渡句的巧妙运用，调动起所有学生的积极性，体验到了学习语文的乐趣，获得学习语文的成功感受。引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。3.师生双边活动在教学中，范老师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、提出问题、学生相互交流、语言引导、练习巩固等方式，提高学生的听、说、读和语言交际的能力。4.教学目标的设置与达成教学中，老师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本学习能力的教学目标。注意培养了学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯和积极的学习态度。5.学习方式与方法教学过程中，范老师用学生喜闻乐见的形式激发了学生学习的兴趣。既学到了知识，又体会到了快乐。逐步培养了学生乐于交流与合作、善于探究、敢于质疑的学习习惯。《打电话》教材分析口语交际教材编写的思路是：构建口语交际目标体系-围绕目标体系，选择符合目标的交际话题-在交际话题之下，创设真实的交际情境-根据话题和情境选择恰当的呈现方式。这其中，交际习惯和交际意识的培养，贯穿始终。一下的四次口语交际，包括两次独白类话题“听故事，讲故事”和“一起做游戏”，一次功能类话题“打电话”，一次交流类话题“请你帮个忙”。《打电话》是部编小学语文一年级下册第五单元的口语交际教材，教材与生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。每一次口语交际，都以小贴士的方式列出一至两项一般性的、可以迁移运用于日常交际活动的重要交际原则，使学习重点一目了然，目标体系一清二楚。需要注意的是，凡是前面已经涉及过的要素，都是默认向下兼容的。只要是学过的，在后面的学习中都要持续性地提要求。比如一上提过的“当众讲话要大声”“要注意听别人说话”“跟人沟通时要看着对方的眼睛”……在之后的学习中都要反复提及。不止是口语交际课的学习，在平时的日常交往中，也要反复提醒，引导学生从小养成良好的交际习惯。《树和喜鹊》评测练习任务一：1.生生互动，学习拨打邀请电话。场景一（1）生生台下准备。（2）生生上台表演。（3）师生评价。2．师生互动，学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)（1）生生台下准备。（2）生生上台表演。（3）师生评价。3．生生互动，学生学接电话。场景三：(课件演示丽丽接到叔叔来电的情境。)（1）生生台下准备。（2）生生上台表演。（3）师生评价。任务二：联系实际，在游戏中交际。1.到同学家玩，同学的爸爸妈妈留你吃饭，打电话告诉家里人。2．因为生病请假，不知道当天的作业，打电话问同学。3．有个阿姨打电话找妈妈，但是妈妈不在家，阿姨请你转告妈妈一些话。4．老师打来电话，说晚上要来家