搜索
《19.1.2函数的图像》评课稿韦盛才《函数的图像》是义务教科书人教版八年级数学下册第十九章的内容。本节课授课教师是…中学石老师。石老师立足于学生的生活经验，精心地设计教学环节和内容，巧妙地运用小组合作的教学模式，突出了重点，突破了难点，使学生循序渐进地接受了新知，给人以水到渠成的感觉。本节课的教学有以下闪光点：一、教学目标的确定准确学生在掌握了变量与函数和平面直角坐标系的基础上，结合实际问题，经历探索用图像表示函数的过程，进一步确立数学结合思想，也是以后探索函数性质的重要途径。目标符合学生实际，符合学生认知规律，同时符合知识的产生、形成、发展规律，也培养了学生综合运用知识的能力以及合作交流的意识。二、教学设计合理1．重视问题的设计。石老师立足于学生基础，设计的问题由易到难。感受到了由特殊到一般的探究规律。这符合学生的认知规律，同时也突出了重点。教学中设计启发式性思考问题，从教师问题提出…，到归纳得出结论：认识函数图像并从中获取信息。使教学内容更生动。3、突出了探究过程的设计。本节课杨老师精心设计了观察、猜想、类比、验证的过程，引导学生一步步地进行探究。4、重视了数形结合思想的渗透。5、注重理论联系实际，引用实际情景激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。三、教学方法得当教学以课件为载体，变教为探。本节中通过鼓励学生动手、动笔，让学生经历知识的形成过程。比如：采用多媒体，增大教学容量和直观性，提高教学效率和教学质量。为了突破难点，石老师引导学生采用独立思考、观察探究、猜想验证、互相交流、小组合作等形式顺利解决了问题.杨老师的课堂引用小组合作学习模式，使师生、生生之间相互补充，相互启发，相互评议，相互抢答，达到了训练思维品质的目的。四、教师教学基本功扎实教师备课细致到位，课件的制作到应用都能很好服务于教学，发挥着抽象问题具体化，教态大方，语言流畅，板书工整，板书规范，语言简练，均起到良好的示范作用。教学环节语言过渡自然，选题有层次性，教师亲和力强，处理问题过程中，具有大师风范。五、教学效果高对课堂知识的系统小结，给学生留下清晰的记忆。教学中学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂清，学生负担低。学生获得了学习数学的成就感.学得很轻松。当然，“金无足赤、人无完人”，本节课依然存在一些不足：1.个别问题提的不明确。3.概念、性质等内容没有板书。4.由于时间略显仓促，没能对小组给予评价。这节课总的来说是成功的，杨老师做到了针对学生学情设计教学过程，对教材的内容进行了恰当的处理，使本节课较为枯燥的内容变成了学生乐于接受的内容。这样不仅创设了良好的问题情境，而且生活化了数学知识。达到了预期教学目标，突出了重点，突破了难点，整个课堂体现了教师的引导作用和学生的主体地位，让学生在数学上得到较大发展。