Module-4-Unit-3-A-taste-of-English-humor教案设计

Module-4-Unit-3-A-taste-of-English-humor教案设计Module4Unit3AtasteofEnglishhumor教学设计TeachingClass:ClassTwoSeniorONETextbookversion：People'sEducationPressTeachingcontent:Module4Unit2AtasteofEnglishhumor---APioneerforAllPeopleTeachingtype:ReadingTeachingarrangement:The2ndperiod.TeachingTime:45minutes一.设计理念以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。新人教版英语是一套好教材，然而，“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”。在农场中学的英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。二．教材分析ThislessonisthesecondperiodofUnit3,andit’sareadinglesson.ThepurposeofthisreadingistointroducethelifeandworkofCharlieChaplinandhisexcellentperformanceinhissilentfilms.Itplaysaveryimportantpartinteachingofthisunit.Soifthestudentscanlearnthislessonwell,itwillbehelpfultomakethestudentslearntherestofthisunit.TheycanlearnmoreaboutthehumorespeciallyEnglishhumor.Suchtopicisrelatedtoourdailylife,soitishelpfultoraiselearninginterestsofstudentsanditwillbeeasiertogetknowledgeintheirlaughter三．学生特征分析1,makeuseofmultimediacoursewareforEnglishclass,whichhasasignificanteffectonstudentsaudio-visualexperience,showinggreatinterestintheappreciationandenjoymentoflearning,learningefficiencyisobvious.2.AlthoughHighschoolstudentsthavethebasicabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,theystillneedmanyopportunitiestoexploreandconveymeanings;toclassifyandreflectontheirthoughts,feelingsandexperiencesthroughpractice.3,ruralsecondaryschoolstudents,thepoormasteryofEnglish,eventhoughIteachthebestclassinruralschool,theunevenlevelofstudentlearning,soduringthedesignofactivitiesImusttakeintoaccountthespecificcircumstancesofstudentsatdifferentlevelsanddifferentneeds.InordertomakealllevelsofstudentstoparticipateintheactivitiesThestudentsinmyclassareofdifferentlevelssoIshouldadaptthelessontoeachofthemandtrytosolvedifferentkindsofproblemswhichmayappearinthelesson.Teachingaimsanddemands1.Developstudents’abilityandletthemlearndifferentreading2.EnablestudentstotalkabouttypesofhumorsandCharlieChaplin3.Moralobjects①Toenablethestudentstolearntobefacedwithdifficultiesandovercomethem.②Toencouragethemtokeepupoptimisticattitudetowardslifeandimprovetheirsenseofhumor.Teachingkeypoints1.Helpthestudentsgraspthereadingskills.2.Helpthestudentstolearntogetinformation,analyzetheinformationandunderstandtheinformationfromthetext.Teachingdifficulties1.Howtofirethestudents’enthusiasmtoexpresstheirideas.2.TomakethestudentsknowtheactingstyleofCharlieChaplinandunderstandtheconnotationofhumor.Teachingmethods:Task-basedteachingmethod,Skimming,ScanningandGroupdiscussion.Teachingaids:Amulti-mediaclassroom.Teachingprocedures&ways:Step1Lead-in(4minutes)1.showafamouspoemtostudents【设计说明】图片能吸引学生注意力，从而调动他们学习的积极性。所以本堂课我选用了一首学生非常熟悉的诗“悯农”，在英语课堂上用英语再现古诗的韵味，不仅能让学生体会到农民的辛苦劳作，而且有助于集中学生的注意力，珍惜现在的学习机会，使其自然地进入主题学习。2.Brainstorming:Areyoufromafarmer’sfamily?whatdoyouknowaboutfarming?3.Showsomefarmingpicturesaboutthepastandpresentagriculture.【设计说明】接着运用“头脑风暴”进一步营造宽松和活跃的课堂气氛，充分调动学生的学习积极性，激活学生的思维，培养他们的发散思维能力。四人小组讨论将答案尽可能多地写在纸条上，然后交流汇报，实现资源共享，同时自然过渡到下一个内容。Step2Pre-reading(7minutes)1.Whatdoyouthinkwouldhappeniftomorrowtherewassuddenlynoricetoeat?(Pairworks)【设计说明】通过前面的引入，在激活学生原有的知识的基础上，提出一个问题，引发学生思考，通过两人讨论的pairwork形式，充分发挥学生的想象创造力,然后交流及老师给出可能的答案。为下面的讨论做好了铺垫。Step3While-reading(12minutes)1.Fast-reading(4minutes)Task1Skimthetextfastandmatchthemainideatoeachparagraph.【设计说明】让学生通过skimming了解文章各段及整个文章的大意。任务1旨在培养学生快速阅读完文章后迅速匹配各段大意的能力，同时使学生注意各段的第一句或每段的关键词，以帮助学生快速匹配各段大意，此设计与高考题信息匹配接近。Step4scanning(寻读)(5minutes)AskstudentstoreadthepassagecarefullyanddotheTrueorFalseexercises【设计说明】这部分是对文章细节的进一步理解掌握，出了５题，旨在通过对文章的全面了解，做出正确的选择判断。目的让学生在短时间内快速捕捉和了解文章的关键信息。Step5intensivereading(精读)(13minutes)Task:letstudentsreadthewholetextparagraphbyparagraphandtheteacheralsoplaytheprojectorforthemparagraphandparagraph①letstudentsreadtheparagraph1andthinkoutthequestion“whyhewantseveryonetocallhimafarmer”【设计说明】，在细节阅读环节，我通过逐段分析，在第一段中，通过设置问题，运用“同桌互动”进一步培养学生的兴趣和调动学生讨论的主动积极性，两人同桌讨论，从而达到互帮互助，提高兴趣。从而从第一段中了解到袁隆平的外貌特征以及他的成就。②letstudentputthequestionintherightorderindividuallywhilelisteningthesecondparagraph【设计说明】由于第2段，相关的信息比较多，学生在理解上估计无法理清思路。，我设计出通过跟随录音边听边排序，目的是让学生能对袁隆平的履历有一个清晰的了解。③letstudentsmovetothethirdparagraphwhilelisteningthetapeandfindthetopicsentenceandfilltheformaboutYuanlongping’shobbies.④letstudentsmovetothelastparagraphandanswerthequestionaboutYuan’stwodreams.【设计说明】在细节阅读环节上，我通过逐段剖析，然后交流互对答案的形式开展。在激活学生原有的知识的基础上,营造宽松和活跃的课堂气氛。以每段为单位，每段一个问题，目的让学生在短时间内快速捕捉和了解文章的关键信息。进行讨论将答案尽可能地通过学生自己的话表达出来，然后交流汇报，实现资源共享，同时自然过渡到下一个内容。Step6Summary(5minutes)Task7Fillintheblanksaccordingtothetext.【设计说明】按照“总—分—总”的阅读思路，在这里设计一个根据课文内容填空的题型，目的进一步理解课文，进一步抓住文章的大意，并且进一步提高学生运用文章中的关键词根据上下文去填空，旨在培养学生高考语法填空题解题的能力。Step6Post-reading(若时间不足，可改为作业)(6minutes)Ifyouhadthechancetodosomethingtohelpendhungerintheworld,whatwouldyoudo?【设计说明】如果时间允许的话可以进行讨论话题（时间不够的话可以相应地布置成作文作为作业）。目的培养学生将所学到语言灵活用于实际情景中，即语言实际运用的能力，鼓励他们积极思维，大胆表现和敢于将自己的看法用较为得体的语言表述出来。Step7Assignmentofhomework(1minute)1．Step7