《小学数学图形的测量教学策略的研究课题总结报告》

《小学数学图形的测量教学策略的研究课题总结报告》《小学数学图形的测量教学策略的研究课题总结报告》一、课题研究基本情况2021年5月，“小学数学图形与几何教学策略的研究”课题批准立项之后，课题组随即投入了繁忙而紧张的课题研究工作。我详细参阅崔老师的“小学数学图形与几何教学策略的研究”课题实施方案，结合自身的教学实际情况，确定了以“小学数学图形的测量教学策略的研究”为子课题的研究。对崔老师提供的《图形与几何内容分析与教学策略》进行了深入的学习，重点理顺了在小学阶段关于图形测量的知识体系。（1）整体知识网络（2）具体知识网络②平面图形的面积公式的推导③立体图形的体积公式的推导同时，利用课余时间学习了课题的相关理论知识，收集了众多小学数学图形与几何特别是相关图形的测量的教学模式、实验经验、交流论文、学术著作等资料，积极撰写读书笔记和学习心得，为课题研究的顺利进行提供了必要的理论支持。针对现阶段学生对“图形的测量”的认识和学习情况进行调查，反思自己对“图形的测量”的以往认识和教学行为，依据梳理出来的小学阶段“图形的测量”教学内容的知识体系安排，力求从学生、教师和教材三方面进行“图形的测量”教学策略的研究，提高教学效率。结合自身和所教学生的特点以及数学图形的测量课堂教学的实际，在数学课堂图形的测量教学中尝试运用先进的教学理念，设计了科学的教学方法，对学生的图形的测量学习兴趣进行激发和培养，在课堂教学中进行先进教学思想和教学策略的积极尝试和探究，总结在图形的测量教学中的教学规律和教学方法，最终实现对小学数学图形的测量教学策略的科学认识和研究。根据教学实践中的教学现象进行反思和探讨，积极撰写教学案例，对研究的教学现象进行分析，总结经验，积累素材。二、取得了哪些成果。1、通过对《图形与几何内容分析与教学策略》的学习和相关学习资料的搜集整理，对“图形与几何”的教学有了崭新的认识，特别是对“图形的测量”的深入研究，大大的提升了自己在这一领域的理论积淀，教育教学思想更加解放而科学，教育教学实践更加先进而实效。2、对小学阶段“图形的测量”教学内容的知识体系进行了梳理，整体上把握住了“图形的测量”在小学各阶段的内容安排和教学要求，保证了在研究过程中的科学性。3、在课堂教学中积极地进行“图形的测量”教学策略的实践和探究。尝试先进教学理念、设计科学教学方法、激发学生学习兴趣、指导学生学习方法、总结“图形的测量”教学中的规律和经验，结合自己的“情智教学”教学模式，初步形成了具有广泛性的“图形的测量”教学方法。4、提高了教育教学能力和教育研究能力。通过课题的研究带动了自己对教育教学现象的深入思考，从而不断的改变自己，在不知不觉中使自己有了更好的对“图形的测量”教学课堂的驾驭能力；而在持续的研究中，研究调查、科学测试、搜集资料、尝试论证等一系列教育教学研究过程，让我对教学研究有了更深入的认识，提升了进行教育研究的能力。所撰写的论文《解决小学初学图形测量难的对策》在《吉林教育》上发表。5、确定了自己教学中的“图形的测量”教学策略，强调建立度量单位的必要性，注重量及度量单位的实际意义，重视估测及其在现实生活中的作用，同时明确要求学生在测量过程中，学会根据实际问题选择合适的测量方法、工具和度量单位。（1）在具体情境中，注重对所测量的量的实际意义的理解，对于周长、面积、体积等的学习，首先应理解它们的意义。这并不等同于记忆它们的定义，而是在具体情境中，体会其实际意义。（2）经历用不同方式进行测量的过程，体会建立度量单位的必要性，对于度量单位的学习，首先应在实际测量活动中，使学生体会到建立度量单位的必要性。为此，教学时建议提供尽量多的实际测量机会，鼓励学生选择不同的方法进行测量，并在彼此交流的过程中体会到建立统一的度量单位的必要性。（3）在测量过程中，理解度量单位的实际意义，学生还需要通过实际活动建立对度量单位实际意义的体验，教学过程中最好多设计丰富多彩的活动，让学生在活动中学，在活动中悟。（4）重视估测，在测量的学习中，始终重视估测的重要性。估测有助于儿童理解测量的特征和过程，并获得对度量单位大小的认识。学生在估测方面的能力只有通过实践才能发展，他们将在实际问题中发展估测的策略，积累根据问题确定精确度的经验。（5）探索规则图形的面积、体积公式，并能应用公式解决实际问题。掌握规则图形的面积和体积公式，是图形测量内容的重要方面，但教学时不能把主要精力放在套用公式进行计算上，以避免将这部分内容简单地处理为计算问题。实际上，对于规则图形面积和体积公式的探索和应用，不仅有利于学生解决实际问题，并且对于学生认识图形的特征和图形间的相互关系，发展空间观念也是大有好处的。让学生经历猜测、观察、操作、归纳、建立数学模型的数学发现的过程。学生在学习了规则图形的面积、体积公式后，还要鼓励、帮助、指导他们利用所学的知识解决一些实际问题，从而提高空间与几何的应用能力。（6）探索不规则图形及物体的测量方法，对于图形测量方法的学习，不能仅仅停留在规则图形上，学生还应有机会尝试探索不规则图形及物体的测量方法。实际上，在这些探索活动中，学生不仅将进一步发展对面积、体积等意义的理解，还将初步体验一些重要的思想方法。在这些测量活动中，学生将综合运用生活经验、数学知识、其他学科的知识，经过观察、操作、推理、交流，发展解决实际问题的能力及数学思考的能力。二、需要进一步研究的问题。我虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于自身科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助各种手段努力提高理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对研究作出适时评价，为我的研究指明方向。1、积极提高自身的素质，推进课题研究的深度。在今后的课题研究中，我们通过不断的理论学习和课堂教学，营造良好的课题研究氛围，在原有课题研究成果的基础上，不断深入进行课题研究，对课题研究状况进行回顾和反思，对在过去的课题研究中存在的不足进行分析，明确课题研究的目的和意图，从而为以后的课题研究打下扎实的基础。2、进一步加强“图形的测量”教学策略的实践探究。充分学习和自我研修，上好课题实验研究课，初步形成可操作的范例，完善操作要点。3、及时践行和推广研究成果，通过自己的教学课例进行深入的实践推广工作，积极进行“图形的测量”教学策略在具体教学中的实践应用。纵观本课题的研究工作，虽然很辛苦，却快乐着，所取得的成绩也是令人欣喜的。但也应该清醒地认识到研究中的不足，本着科学严谨，精益求精的态度，在今后的研究工作中一定加以改进。