互联网时代小学英语课程资源开发与应用初探

互联网时代小学英语课程资源开发与应用初探第5卷第20期2021年10月教育观察SurveyofEducationVol．5No．20Oct．2021互联网时代小学英语课程资源开发与应用初探韩冬梅，邢万萍（大连市红星海国际学校，辽宁大连，116600）［摘要］课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。互联网正在促进传统教育模式的改革，在互联网时代背景下开发英语课程资源是培养学生学习能力，提升学生英语学科素养，加强英语学习与其他学科学习之间联系的有效手段。红星海国际学校英语教学团队立足教学实践不断发掘有效的英语课程资源：网络资源、报刊阅读、电影配音、英语歌曲等，不断拓展语言输入渠道，激发学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力，提升学生的核心素养。［关键词］互联网；小学；英语；课程资源［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］2095－3712（2021）20－0027－02《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）将“开发课程资源，拓展学用渠道”规定为基础教育阶段英语课程的基本理念之一，在九级目标的具体描述中，要求“学生能利用多种教育资源进行学习”。在互联网时代背景下，如何有效开发与利用英语课程资源是值得每一位英语教师思考的问题。小学英语课程资源的开发与应用是小学英语教学改革与发展的必然趋势。文中笔者将结合教学实践及案例，阐述以提升学生英语学科素养为目标的小学英语课程资源的开发与应用。一、网络资源满足学生个性化学习的需求随着.经济和技术水平的不断进步，互联网逐渐成为人们日常生活和工作活动中必不可少的一部分。2021年3月5日十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。在这一时代背景下，互联网正在改变传统的教育模式和教育理念，给小学英语的教学方式、教学手段、学习方式、教师角色等带来更多挑战和机遇。以互联网和智能设备等现代信息技术为支撑，构建“微课+翻转课堂”的多元教学模式和基于“移动终端+互联网络”的多元互动学习环境，既能实现学生个性化、主动性的自主学习，又能提高小学英语的教学质量。笔者带领学校英语教研组不断发掘符合学生心理并能够提升教学质量的网络资源，先在小学三、四年级实施翻转课堂，然后在全校各年级实施网络“一起作业”，打破以背诵和书写为主的常规作业形式，形成线上线下相结合的“作业超市”，学生可根据自己的兴趣选择喜爱的作业形式。通过以上教学改革，学生写作业不再困难，不再敷衍；教师从繁重的作业批改任务中解脱出来，有更多的时间用于分析学生的作业情况，大大提升了教学反馈的效率。在“一起作业”网上，每一次作业的批改直接量化，教师和学生可以直观地了解当次作业的完成质量，以便巩固提高和实施有针对性的个别辅导。同时，教师在“一起作业”网上能得到在线提供的高频错误报告，有利于对具体的知识点进行强化练习与巩固提升。以互联网和多媒体为核心的现代信息技术的发展拓宽了师生获取信息的渠道，极大地丰富了信息资源，为个性化学习提供了基础环境。信息技术的有效利用能促进学生学习方式、教师教学方式以及师生互动方式的变革，为个性化探究及交互式学习提供了实施的舞台，为学生的语言、文化学习创造了良好的环境，培养了学生的语言素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，激发了学生的学习兴趣。二、报刊阅读培养学生的阅读习惯报刊是教材的有益补充。学校高度重视报刊阅读，一直致力于报刊阅读教学的探索，并成功申请成为“21世纪英语报刊阅读实验学校”。经过长期的探索，学校最终形成了一套适合本校教师和学生特点的灵活多变的教学策略。纸质报刊的阅读采用以下策略：（1）教师导读，帮助学生提高阅读的速度和效率；（2）学生自读，培养学生记读报笔72［作者简介］韩冬梅（1981—），女，硕士，辽宁省大连市经济技术开发区红星海国际学校教科研主任；邢万萍（1988—），女，硕士，辽宁省大连市经济技术开发区红星海国际学校教师。［收稿日期］2021－08－22DOI:10.16070/记的习惯；（3）小组合作，增强学生合作交流的意识；（4）多元反馈，提升学生语言学习的技能。电子报刊的阅读利用互联网、多媒体等，有效选取语音、视频等电子报刊资料，让阅读变得生动有趣，成功实现了个性化阅读。为了使学生获得读报的成就感，学校以《二十一世纪学生英文报·小学》为载体，举办了各种英语课内外活动，如英文报阅读课、读报知识竞赛、英语新闻播报、英语手抄报展览等。通过以上活动，学校为学生搭建了展示才能的平台，让学生展现了报刊阅读的成果。师生在阅读中一同享受语言带来的快乐，一同体验成功的喜悦。三、英语电影配音提升学生的语言活力模仿是学习语言的重要途径。融视、听、说、演为一体的英语电影配音是语言模仿的特殊形式，也是英语口语学习收效最快的手段和方法。借助多媒体开展英语电影配音活动是英语口语学习非常有效的教学活动。有鉴于此，我校将“英语电影配音”作为着力开发的校本课程之一，而且每年举办“英语电影配音比赛”，取得了显著的成果。英语电影配音在培养及增强学生英语学习兴趣方面的优势表现如下：第一，英语电影配音使学生的英语学习技能得到综合训练与强化，有利于学生英语学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师，学生会在兴趣的引领下用心寻求最适合配音的电影片段。为了配音流畅，情感表达准确，配音团队及个人会进行长时间、大批量的精准听力及口语训练。大量的语言输入和输出强化了学生听说的技能。另外，配音活动使学生身临其境，尽情地享受在影片中实践运用英语的快乐。这种成就感能唤起学生的自信、激发其学习兴趣，在学习探索中不断超越自我。第二，英语电影配音能够挖掘学生内在的潜能，有效弥补课堂教学的不足。电影配音是课堂教学的有效补充，避免了课堂教学内容单一、语料不够丰富、学生交流不够充分等问题，有利于树立学生在学习中的主体意识，有利于彰显“教为不教，学为创造”的教育理念。四、英语歌曲让课堂充满欢声笑语《标准》强调激发和培养学生学习英语的兴趣，在各级目标中都提出学生必须“能够演唱英语歌曲若干首”的具体要求。通过教学实践研究，我们认为英语歌曲蕴含丰富的语言资料，可供学生学习，而且演唱英语歌曲是英语实践的机会，可以提升学生的感知力、记忆力、理解力、想象力和创造力，这些能力可以迁移到学生以后的英语学习中去。通过几年的实践，我校在深入开发英语课程资源的过程中渐渐地摸索出了一套英语歌曲学习体系。首先，教师和学生一起选择优美、经典的英语歌曲，编辑英语歌曲集。最近，我们在已编定的英语歌曲集之外补充了深受学生喜爱的歌曲，如BeWhatYouWannaBe，WhenChristmasComestoTown等流行的经典歌曲。然后，学生在教师的指导下学习英语歌曲并演唱。在歌曲优美的旋律和内涵丰富的歌词中，学生的英语语感得到提升，同时人文素养也得到了培养。英语歌曲这一教育资源的开发，对我校当前的英语课程资源开发有着现实、科学的意义。学习英语歌曲既是学生的兴趣所在，也让我校的英语课堂充满欢声笑语。在小学英语课堂教学中，多元化立体式地开发英语教学资源是提升小学生英语学科素养的内在需求。英语教学在于培养学生学习英语的兴趣，为学生的未来搭建平台，发展学生多元的英语思维，从而满足学生个性化的需要。在语言应用过程中，不断尝试多角度、多层次地利用课程资源，如英语歌曲、英语报刊、英语影视、网络学习资源、文学作品和生活文化情境等，发挥其教育价值，着力培养学生的英语技能、文化品格、思维品质等综合能力。参考文献：［1］教育部．义务教育英语课程标准（2021年版）［S］．北京：北京师范大学出版社，2021．［2］陈冬梅，钟蓬发．课程资源的开发与利用［M］．南宁：广西人民出版社，2021．［3］泰勒．课程与教学的基本原理［M］．施良方，译．北京：人民教育出版社，1994．［4］王竹立．“互联网+教育”意味着什么［J］．今日教育，2021（5）．［5］陈丽．如何开发和利用英语课程资源［J］．中国教育技术装备，2021（19）．［6］殷刚魁，段兆兵．对英语课程资源开发问题的探讨［J］．天津师范大学学报（基础教育版），2021（3）．［7］王朝一，殷刚魁．英语课程资源的开发策略摭谈［J］．甘肃高师学报，2021（3）．［8］李昱．初中英语课程资源开发问题及对策研究［D］．长春：东北师范大学，2021．82