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教学内容北师大版三年级下册第三单元第一节课题找规律执教人教学内容分析“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些简单的实际问题。教学目标基本目标1.探索两个个位都是0的两位数和三位数的乘法计算，并解释计算的过程与方法。2.在数学情境中，探索、发现乘法的运算规律，发展发现问题和提出问题的能力。弹性目标3.能根据运算规律从已知算式推出未知算式，发展运算能力。教学重点发现和应用乘法的运算规律教学难点理解整十数乘法的算理教具准备多媒体课件活动计划教师引导教学活动一、复习旧知，激趣导入(3分)1.口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2.说一说。学生说出口算结果后，说一说口算的过程。二、探索新知，引发思考（17分）（一）发现规律（10分）1.学生独立计算，回答结果。2.学生说算理3.计算第二、三组算式4.学生回答算式结果5.集体交流30×20，12×40，120×40的计算过程6.观察算式中的规律7.小组交流8.学生汇报9.小结规律（二）运用规律（7分）1.学生写算式2.展示学生的算式3.根据16×3=48直接写算式结果4.学生解释计算过程师：谁能说一说，像这样乘数末尾有0的乘法要怎样计算呢？师：刚才我们复习了两位数乘一位数的乘法，今天我们接着来学习乘法知识两位数乘整十数（板书课题：两位数乘整十数）出示第一组算式。师：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明：多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。能不能换一个角度来说明。师出示第二、三组算式师：30×20，12×40，120×40你是怎么计算出来的呢？师：观察上面三组算式中乘数和积的变化，你能从中发现什么规律？师：两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。师：我们不光能发现规律，我们还要会利用规律解决问题，在给出的算式下，根据你的发现，再写出几组算式，赶快试一试吧。师：谁来说说你是怎么想的？师：看来大家都会用发现的规律来解决问题了，老师这里还有一个问题要考考大家，你们有信心接受挑战吗？根据16×3=48你能直接写算式结果吗？师：你能用规律来解释你的计算教学活动三、实践应用，强化新知（18分）1.解决练一练第1题（3分）学生计算并照样子再写出一组算式2.解决练一练第2题（3分）学生运用规律计算3.解决练一练第3题（3分）学生连线4.解决练一练第4题（4分）（1）学生独立计算（2）全班交流计算结果5.解决练一练第5题（5分）（1）学生独立列式（2）全班交流四、回顾总结，梳理方法（2分）学生总结本课学习内容谈学习收获过程吗？师：学了这么长时间我们来放松一下，我们一起来玩个小游戏，比一比哪个大组算的最快，并能照样子再写一组算式。师：知道了24×20=480你能算出下面三个算式的结果吗？请你赶快算一算吧！师：看来运用规律进行计算真的会让我们算的很快，现在我们就来比一比，找出连得最快的前五名，请完成第三题。师：这五名同学连得这么快一定有小窍门，谁来说说你是怎么做的？师：我们今天学习的规律也能解决生活中的很多问题，快帮售货员阿姨算一算，能装多少个鸡蛋？师：学校要买运动服请你先看看你都发现了哪些数学信息？现在请你来帮学校解决这两个问题今天你都学习了哪些知识？板书设计找规律（两位数乘整十数）两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数乘10，积也乘10。两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个乘数末尾添一个零，积的末尾也添一个零。5×1＝55×10＝5050×10＝5003×2＝63×20＝6030×20＝60012×4＝4812×40＝480120×40＝4800