学前儿童.教育 第一章

学前儿童.教育第一章学前儿童.教育教师：姜浩参考书目?张明红编著：《学前儿童.教育》，华东师范大学出版社，2021年2月版?杨丽珠编著：《幼儿.性发展与教育》辽宁师范大学出版社2021年版?第一章幼儿.教育概述?第二章幼儿.性发展的影响因素?第三章幼儿.教育目标与内容?第四章幼儿.教育的实施?第五章幼儿自我意识与教育活动设计?第六章幼儿.交往与教育活动设计?第七章幼儿.环境和规范认知与教育活动设计?第八章幼儿多元文化教育与活动设计第一章幼儿.教育概述一、幼儿.教育的一般理解二、幼儿.教育的地位三、幼儿.教育的专业视域第一节幼儿.教育的一般理解一、学科性质幼儿.教育课程是一门主要研究幼儿.性发展的现象、规律及其教育原理、方法与途径,从而促进幼儿的全面发展的学科。这是一门兼有理论性、应用性与实践性的课程。理论上：探讨学前儿童.性发展规律及.性教育原理应用上：教法课程，探讨学前儿童.教育原理在实践中运用的策略与方法实践上：实践性知识，要内化二、幼儿.教育的内涵（一）.性人的需要包括：生物性需要和.性需要生物性需要——保存和维持有机体生命和延续种族的需要。（饮食、运动、睡觉、休息等）.性需要——后天习得的与人的.生活相联系的一些需要（交往、沟通、合作等）.性需要若得不到满足，会产生焦虑（狼孩）何为.性.性是指.中的个体在发展过程中为适应.所表现出来的心理和行为特征。从以下两点来理解;①.性是.生活中人际交往的产物②.性是人发展过程的内容和结果（二）.性行为.性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、言语和行为反应。根据动机和目的，可以分为亲.行为和反.行为。幼儿.行为主要是指儿童在.交往中形成的行为。根据交往对象的不同，主要分为两类：与成人之间的交往和同伴之间的交往。（三）.化.化是在一定.环境影响下，个体朝着.要求的方向不断发展并逐渐达到这种要求的过程。幼儿.化，也称幼儿.性发展，是幼儿成为负责任的、有独立行为能力的.成员的发展过程。（四）幼儿.教育幼儿.教育，是以.和人类文明的积极价值为取向，以发展幼儿的.性为目标，以增进幼儿的.认知、激发.情感、培养.行为为主要内容的教育。实质上，幼儿教育就是做人的教育，旨在帮助幼儿成为一个健康、乐观和幸福的人第二节幼儿.教育的地位一、幼儿.教育与相关课程领域的关系（一）与健康教育的关系幼儿身心健康是.性发展的基础，同时，.性发展也影响幼儿身心健康。（二）与语言教育的关系幼儿语言是在模仿互动与交流中学习的，这既是一个语言学习也是一个.学习的过程。（三）与科学教育的关系科学教育的最终目的在于让孩子形成一种正确对待世界万物的态度。（四）与艺术教育的关系艺术对灵性的陶冶具有特别的作用。幼儿教育的一切都要尽可能给予孩子美的感受。（五）幼儿.教育在整个幼儿园课程领域中的地位在幼儿园的教育过程中，五大领域的教育共同作用于幼儿的整体发展。其中，幼儿.教育起着导向作用，为其他领域提供方向与价值的指引。二、幼儿.教育的意义（一）传承文化功能1、保持文化2、交流文化3、提升文化4、更新文化（二）促进.化功能1、.学习是学前儿童.化的重要途径2、积极的教育引导能促进儿童的.化（三）促进学前儿童的完整发展1.促进有体、智、德、美的全面发展2.促进幼儿认知、情感、意志的统整发展第三节幼儿.教育的专业视域一、幼儿.教育的价值追求千教万教，叫人求真。千学万学，学做真人。---------陶行知十年树木，百年树人大学生四种本领：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存幼儿.教育的价值是着眼于健全人的培养二、幼儿.教育是一种情感体验的过程（一）幼儿.教育是一种认知建构的过程1、人的本质是理性的，因此，利用智慧达到对理性的把握，并在此基础上建构合乎理性的认知2、人的认知是建构的，因此，注重个体认知发展与.客体的交互作用3、人的发展是动态的，因此，关注幼儿.性发展的进程，关注教育的过程（二）幼儿.教育是一种情感体验的过程1、幼儿是教育的主题，所以，以幼儿为中心，尊重幼儿发展的需求2、幼儿天性趋善，所以，应富有感染力，以无限的真善美来促进幼儿发展3、幼儿生活即学习，要充分关注幼儿的生活世界（三）幼儿.教育是一种模仿的过程1、观察是.学习的基本方法，因此，创设和完善的环境2、模仿是.学习的操练，幼儿在模仿中习得被期望的.行为3、良好的自信心是进步的组推挤，因此，应重视榜样师范的作用三、幼儿.教育的专业准备（一）树立正确的幼儿.教育观1、成人支持下的发展观2、成长取向的目标观3、融合视野下的方法观（二）掌握广泛的相关知识1、有关自我的知识即教育者的知识2、有关幼儿的知识即学习者的知识3、有关.教育方面的知识（三）提升教育能力1、开发和利用生活资源的能力2、教育活动的组织能力3、教育研究的能力