学前班拼音jqx教案

学前班拼音jqx教案学前班拼音jqx教案【篇一：幼儿园大班拼音教案——声母教学设计】声母教学设计本资料由幼教廖老师分享，如需全套请加扣扣：一零一四四八二八四一一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程：【篇二：2021年人教版一年级语文上册jqx教案】教案设计设计说明陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲。”教师只有在这种教学过程中想方设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。因此为了构建一个开放而有活力的课堂，本课教学设计在各个环节贯穿情景教学法。教学时，创设一个畅游拼音王国的教学情境，创编一个个生动有趣的小故事，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及朗朗上口的儿歌，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握j、q、x的音和形，会拼读j、q、x做声母的音节。课前准备1.制作多媒体课件，准备关于声母j、q、x的图片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教师)2.汉语拼音四线格本。(学生)课时安排2课时。教学过程一、情境激趣，复习引入1.创设情境：这节课，老师要和大家再一次走进拼音王国，在前面的几次旅行中，我们已经认识了好多拼音王国中的小伙伴，你们还记得它们吗？那一会儿遇到了它们可一定要打声招呼啊！好了，现在我们就出发吧！(课件出示：拼音王国，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)3.引入新课：刚刚和老朋友打过招呼了，现在我们是不是应该认识几个新朋友了？不过，这几个新朋友可不会轻易和大家见面，我们要先找到它们，它们才会出来和我们做朋友，你们有信心找到它们吗？设计意图：兴趣是最好的老师，要想让孩子主动地去学习，就一定要激起孩子的学习欲望，而情境的创设、精美课件的配合、富有挑战性的任务无疑是最好的途径。孩子们在生动的情境中复习旧知，在教师富有挑战性的语言中走进新课程，学习起来一定会事半功倍的。二、欣赏图片，整体感知1.过渡：原来，拼音王国里马上要开联欢会了，我们去看看会场布置好了没有？(课件出示：联欢会的场景，并将书中关于j、q、x的情境图分散出现在课件中。)2.引导学生看图：喜欢这样的场面吗？能不能把你看到的和大家说一说？3.引导学生认识新声母——j、q、x。教师根据学生的回答在黑板上贴出相应的图片和拼音卡片。4.板书课题，指导读课题。设计意图：对于现在的学生来说，拼音知识都不是零起点，在学前班、幼儿园时就已经有一定的接触了，所以，在教学之前一定会有一些学生已经认识这三个声母了，这一环节的设计一方面是让学生在情境中整体感知本节课的教学内容，同时也关注了学生的起点，对学生的基础有了一定的了解。三、结合图画，识记声母1.认读声母j。(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。生(预设)：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。(2)介绍声母j的发音方法：声母j和母鸡的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。(3)开火车读，教师纠正发音。(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。生编儿歌：母鸡蝴蝶，jjj。2.认读声母q。(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片，(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。)数数一共有多少个气球。生：7个。(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。(3)引导学生想办法记住声母q。生1：左上半圆qqq。生2：q很像数字“9”。(4)编儿歌：七个气球qqq。(5)男女生拍手读。3.认读声母x。(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。)生(预设)：西瓜！(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。小组赛读。4.学习j、q、x的写法。(1)过渡：我们认识了这三个声母朋友，还要知道它们怎么写。请大家打开书翻到31页，观察它们在四线格中的占格及写法。(2)请学生汇报观察结果，师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(纠正写字姿势)5.游戏巩固。(1)变魔术，区分形近字母。过渡：同学们写得非常认真！为了奖励你们，老师给你们变个魔术吧！【篇三：汉语拼音jqx】汉语拼音jqx知识与技能：1、掌握声母jqx，能够读准字音，认清字形，并正确书写。3、继续学习三拼法，掌握三拼法的规则，用两拼法和三拼法熟练地进行音节坡度。过程与方法：1、引导学生观察，看一看、想一想、说一说、比一比、评一评，掌握jqx的读音和书写。2、以学生为主体，尊重学生的主动性，让学生试一试、拼一拼，再和同学交流，扎实掌握拼音的坡度方法。情感态度价值观：让学生大胆地看图说话，体验生活的美好，激发学生学拼音认字的兴趣，培养热爱生活和学习的情感。重难点、关键：1、读准jqx，认清字形，正确书写。2、掌握三拼法。课时划分：两课时第一课时教学目标：学习声母jqx，能够正确地认读和书写。教具准备：声母卡片及图片。教学过程：一、导入：在上个星期的音乐课中，小朋友们帮助一只迷路的小鸡找到了它的妈妈。现在小鸡和妈妈在一起可开心了，这只小鸡呀今天又来到了咱们班。瞧，它来了。（出示小鸡图）师扮演小鸡说：“小朋友们，你们好呀！”（此时师引导幼儿和小鸡打招呼）“上次可要多谢你们帮助我找到了妈妈，为了表示感谢，今天我特地来到这里要送给你们一个礼物。你们猜猜是什么？”生自由发挥想象，任意猜测。“我要送的礼物啊，其实是学习一个新的本领，那就是带你们一起去认识新的拼音宝宝。小朋友们，你们想学吗？好吧。就让我带领你们一起来认识这些新朋友吧。”二、学习声母j1、教师出示小鸡的图，引导学生说词语。2、教师引导学生从母鸡一词的音节中找出今天要学习的声母j。3、教师读---学生读----个别读----小组读----开小火车读。4、指导学生联系生活，帮助自己识记，出示声母卡片j，指名认读。5、教师导入：今天我们要学习的声母j和i可像了。你们看（出示声母i）。6、指名说一说声母j和i有什么不同。7、指导书写。①出示写在四线格上的j，让学生观察j的书写位置。②教师范写，并强调：j占上中下格，先写竖勾，然后写点。③学生练习书写，教师巡视辅导。④请生到黑板上写。三、学习声母q1、出示气球图，教师引导学生从气球一词的音节中找出今天要学习的声母q。2、教师读---学生读----个别读----小组读----开小火车读。3、你们觉得q可以怎么记。（让学生自由发挥，如与9比较，也可以引导学生与气球的形状帮助记忆）4、指导书写。①引导学生观察说一说q在四线格上的书写位置。②教师强调书写的位置：中格和下格。③学生练习书写，教师个别辅导④请生到黑板上写。四、学习声母x1、教师出示西瓜图片，引导学生从西瓜一词的音节中找出今天要学习的声母x。2、教师出示声母卡片x，教师示范读：西瓜的“西”读得轻短些就是今天学习的声母x。3、教师读---学生读----个别读----小组读----开小火车读。4、指导学生联系生活，帮助自己识记。5、指导书写。①引导学生观察说一说x在四线格上的书写位置。②教师强调书写的位置：中格。③学生练习书写，教师个别辅导④请生到黑板上写。五、总结。今天我们学会了什么？（学会了声母jqx，以及书写）教学反思：对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中。学习拼音的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。经过教学之后我作出一下反思：1、课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。课上还是有个别孩子没有集中注意力。2、教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。我没有注意到这一点教学比较生硬。3、有较好的形象比较，如：q、p的比较，j和i的比较，充分调动起学生的眼、耳、口、脑去完成教学中的各项任务，不仅使学生学得主动，而且使学生感受到了学习的快乐，达到了《语文课程标准》对汉语拼音教学提出的更新、更灵活的要求。提高了拼音较学的实效性。整节课，我充分利用插图，激发情感，让学生主动编顺口溜，进行说话练习，让学生感受到了成功的喜悦，较好地调动了学生的学习积极性。