课程建设评估指标体系

------------学资学习网-------提供考研资料-------牡丹江医学院课程建设评估指标体系及评价标准一、课程评估指标体系．课程建设课程建设总体规划*1-11措施与保障*1-2主．教学队讲教伍师*2-12教学梯队2-2队伍建设2-3教师风范2-4课程目．教学内容标与教学大纲*3-13课程改革*3-2课程内容*3-3实践教学环节3-4教材建设．教学条件与选用*4-14实践教学条件4-2网络教学环境4-3教学方法．教学方法与手段55-1教学手段*5-2改革考试5-3价．教学效果评同行*6-16价评学生6-2*程特色课7.------------学资学习网-------提供考研资料-------1．二、课程评估指标内涵与评估等级标准二一观测指指有较为科学合理的课程建设总制定了科学的课程建设的总体规划，总体规划包括全面建设规划，1-思路、规规划，思路较为明课程建，有实位准确，思路明确，并有具体的实施级精品课程、合格课程建设规划（计划划总体规教学内容、教材编写，多媒体课件教学手段建设规划有与规划和具体实施计划相配套的措施1-经费投有措施，执行情况较好有经费投入，执行情况好，成效显著措施与保课程负责人为副教授以上，担任主讲．结构指教师的规模、年龄担任主讲教师的副教授、教学历、学位、职称、学缘及知识结，学术水平高师的副教授、教≥60职称、学2-≥40，学术水平较高，有校级科研成果显著，有市级以上科研和教情况与教学水上科研和教改项目，教学水平主讲教项目，教学经验丰富，教学水平高，．发展趋势良好指有学科带高，授课有一定特色课有特色人，形成学术梯队结构合理，发展趋势良好，校际交流．学术水平高是指在本学科域有省、部级研究项目及获奖成果跃；教师参加各级教研和科研立项的结构合理，教师参加各级教研在国内外有一定影响％以上，课程组5占该课程教师人科研立项的人数占该课程教师2-队伍结师在各教学环节中普遍反映水平高，．教学水平高指具有现代教教学梯3％以上，课程组教师在各理念，授课水平高，教学效果好，学效果好，辅导教师，实验教师配备学环节中普遍反映水平较生公认，教学成果获省级以上奖或理，并有一定硕士研究生参与教学活动级一等奖．教学效果好指学生思维积极有符合课程建设规划、目标明确的师师资培有中青年教师培养的规划和具2-课堂学术气氛活跃，学生评价好建设规划和培养计划，措施得力，效情队伍建措施，执行情况较好明显绝大多数教师能为人师表，有教师能为人师表，教书育人，从严执教师德修养好的职业道德，治学较严谨，2-教学质量高，学生评价好。近三年教作有成效，近三年教师中无教敬业精教师风中无教学违规与教学事故违规与教学事故。2．课程目标定位课程目标定位恰当，体现培养目标。课程目标定位较为恰当。1．课程目标定位是指该课程根据经济与社会的发展，找准自己的位置，体现一定时期科学技术发展，3-1课程目标与教学大纲*教学大纲教学大纲符合培养目标和教学计划的教学要求，目的明确，课程设置具有科学性和系统性，课程层次清晰，内容重点教学大纲项目较完整，能够适用，课程设置基本具有科学性和系统性，课程层次清晰，内容要求较学校的目标定位、人才培养目标定位。．教改课题含课程建设、教材2建设、多媒体课件建设等项目。．系统性、先进性、科学性指：3------------学资学习网-------提供考研资料-------改革思路、规划与具体难点突出，反映现代科技成果，教改成果有所体现，教学环节安排得当。课程改革的思路清楚、体现现代教育思想，目标明确、有规划、有落实措施，明确，重点难点较突出。课程改革有目标、有措施、有总结。3．教学内容3-2课程改革*措施课程改革的研究课题、获奖情况成果显著。有校级以上立项的教改课题及三年以上的教改实践；有系列改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得校级有校级立项的教改课题及二年以上的教改实践；有改革成果（方案、论文、报告、实践成果）或者获得校级奖励。课程教学内容改革中对更新内容和基础内容的关系处理得好，体现教学改革内容的优化整合，注意吸收先进的教学经验，注重引进学科发展最新动态，反映学科最新知识和发展动向。改革实效系统性、先以上教学奖励。教改成果显著，教师认同，学生评价高，教师推广应用，社会影响效≥50%且有果好。教学内容注重反映宽口径、厚基础、重素质的教育思想，体现知识、能力、素教改成果有一定成效，教师、学教师推广生评价较好，且有≥30%应用。教学内容基本反映厚基础、宽口径、重素质的教育思想，课程内3-3*课程内容进性、科学性质协调发展；课程内容有系统性、先进性、科学性，更新及时，增减处理得当，体现理论联系实际。容有更新，体现理论联系实际。3．．4教学条件3-4实践实验室的管理与利用实验内容有完善的实验管理制度，有先进的实验设备，教学实验设备完好，并能满足实验要求，实验室利用率高。≥70%主讲教师亲自主持和设计实践有教学，实验内容更新进展较大，注重理论与实践相结合和培养学生的创新能力，有实验管理制度，有较先进的实验设施，教学实验设备基本完好，基本上能满足实验要求，利用率较高。≥50%的主讲教师亲自主持和设有计实践教学，实验内容有一定更新，注重理论与实践相结合。选用教材是指教育部面向21世“十五”国家重点、纪课程教材、“九五”教材和教学指导委员会推荐的教材。------------学资学习网-------提供考研资料-------教学环节4-1教材建设*与选用综合型、设计型实验实验室开出率教材及相关资料并有一定数量的本科生参与教师科研活动。综合型、设计型实验项目占课程实验项，效果好。目≥30%根据课程教学大纲要求，实验开出率为100%。学生参与性强，效果好。秀教材和国外选用优秀教材（含国家优教高水平原版教材）或有高水平的自编指和研究性学习学生的自由学材；为习料；定了有效的文献资试验教材配套齐有综合型、设计型实验，效果良好。根据课程教学大纲要求，实验开。学生参与性较强，有出率≥90%效果。选用符合教学大纲要求、符合培养目标和教学大纲要求的、能反映本学科发展前沿的教材，有特色、水平较高的自编教材，使用4-2实践教学条件实践教学环节的先进性与开放性全，满足教学的需要。实践教学环节和设备能够满足教学要求；能够进行开放式教学，其教学效果明显；对实验教学要求具有开设高水平选作实验的现代实验设备与实验技术。效果好。实践教学环节和设备能够基本满足教学要求；能够进行开放式教学，其教学效果明显；对实验教学要求开设现代实验设备与实验技术。网络资源建网络教学资源建设已初具规模，并能经网络教学资源建设已初具规模，设、网络教常保持更新；具备运行机制良好的硬件4-3并能经常保持更新；选编、制作学硬件环境网络教学环境；选编、制作了系列软件资源。了系列软件资源。能基本满足本和软件资源能满足本课程的教学需要，在教学中确环境课程的教学需要。实发挥了作用。4．5．教学方法5-1教学方法5-2教学手段*教学方法创新与改革多媒体教学条件考试内容有创新的教学理念；采用具有启发性，能维的、有独特风格的、行学生积极思激发之有效的教学方式，师，鼓生间交流互动励学生质疑，并给予思路的引导；能有重点地落实讲授、讨论、作业、实践考核、教材等课程教学的六个要素。学习与讨论环有相应的教学媒体、网络境、多媒体实验室；有使用多功能、多媒课件、录音、资体等教育技术的教学料（。录像等）辅助能配合教学需要，充分运用计算机进行教学。）等教学（CAI现代化教学手段的思考性与启发性，试题试题具有很强要符合大纲难度、区分度安排合理；命题教学有一定启发性，注意与学生交流；教学中采取一定的讨论式、研究式的教学方式；落实讲授、讨论、作业、实践考核、教材等课程教学的六个要素较好有相应的教学媒体，以及多媒体等教育技术的教学资料（课件、录音、录像等）。能配合教学需要，充分采用直观的教学手段，如挂图、模型、实物、幻灯、投影、演示实验等。命题符合大纲要求，难易程度适中。1．多媒体教学是指利用多媒体技术授课，多媒体技术是指利用计算机综合处理文字、声音、图像、图形、动画等信息的新技术。仅将文字投影到屏幕，不算在多媒体授课范围内。２．电化教学包括录音、影视录像、投影、幻灯、挂图、模型等。1．考试方法改革指积极采用除闭卷考试外的开卷考试、口试、答与手段考试方法与手段科学、合理、严求,格注重学生学习能力的考查。能力与学学生的学习检查采取多种形式进学生改习效果，引导进学习方法。积极，符合校考试要求。AB采用试题辩和现场测试、操作等多种考试形式。２．试卷库或试题库是指一门课程至少应有15套试题。------------学资学习网-------提供考研资料-------5-3考试改革考试评价试行考方法改革和探索，采用试题（卷）（卷）行试题库行教考分离，并库或实实考试管理。教学目有一套较完整，能检查标实现程严谨、规程科学范；过查办度的考法，评分绩质量分析中肯、翔实试题、试卷和成，总结。工作试行考真认进法（含平办时、有一套常规的考核过期中、期末），评分程规范、合有分基本准确理、评,试绩卷和成报告。量分析质5．．6教学效果课程特色6-1*同行评价同行专家评价和声誉同行教师对该课程的教学评价结果为优秀，并且有较高的声誉对正在和已经学过本课程的学生进行问同行教师对该课程的教学评价结果为良好，并且有良好的声誉对正在和已经学过本课程的学生同行评价指每学期有教师互听课记录、教师评教、教师评学等活动等材料6-2学生评价*学生评价意见卷调查，其中满意的≥50％，比较满意的≥40％，不满意的≤3％。学生对课程教学效果评价平均分达85分以上。凡符合下列情况属于课程特色项目：（1）本课程近三年内获省级、国家级教学成果奖；（2）本课程自编公开出版教材为兄弟院校采用；进行问卷调查，其中满意和比较％。≥70％，不满意的≤5满意的学生对课程教学效果评价平均分75分以上。达（3）本课程近三年内教学研究论文在国家级刊物发表或有公开出版的专著，或获得省、部级奖励的；（4）本课程近三年内自制的录相带和CAI（5）本课程在岗的教师为省教育厅指定的学科带头人或为国家级有突出贡献的专家；（6）本课程有自制的符合教学大纲要求、比较规范完备、已投入使用的试题库；（7）本课程组三年内组织学生参加全国大学生竞赛活动获奖。（8）课程有重大改革举措，具有独特而有成效的教学风格；（9）该课程实行双语教学课件等已在兄弟院校推广使用；一、总则------------学资学习网-------提供考研资料-------㈠课程是教学计划的基本单元，课程教学是实现培养目标和规格的最主要、最基本的途径。课程评估的根本目的是推动课程改革、针。的方须贯彻以评促建、重在建设程程建设、提高教学质量。因此，课评估是学校教育教学的基础性工作，必促进课㈡本课程评估的指标分为两级，一级指标包括以下6项：（1）课程建设；（2）教师队伍；（3）教学内容；（4）教材；（5）教学方法与手段；6．（6）教学效果。二级指标有18项，其中核心指标为10项（带＊号）。㈢本指标的评估分为4个等级：优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）。本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，点的个观测A方可评为。4；3个观测点的必须2A、1B个达到标评达不到C级为D级。对二级指判，有2个观测点的必须2A方可评为A须必3A、1B方可评为A。㈣同时满足下列条件为校级优质课程的必要条件：1、18项二级指标中，D级为零，并有特色项目；2、18项二级指标中，A≥13项；3、10项二级核心指标，A级≥8项。㈤同时满足下列条件为校级合格课程的必要条件：1、18项二级指标中，D级≤1项；2、18项二级指标中，A+B≥10项；㈥本评估方案中的有关数据，除特殊说明外，一般填报、统计最近3年的数据7．