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南湾子学区中心校----张永磊用心研读课标，详细解析教材---筑建高效课堂课程标准内容标准编排体例内容结构说课标说教材说建议课程资源的开发和利用教学建议评价建议研说内容编写特点知识整合说课标本册教学重难点本册教学目标课程性质及基本理念学科总目标课程标准内容标准突出基础性、普及性和发展性从学生的认知发展水平和已有知识经验出发实践探索合作交流--人人学有价值的数学；--人人都能获得必需的数学；--不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程的教育理念说课标本册教学重难点本册教学目标课程性质及基本理念学科总目标课程标准内容标准知识技能：经历数与代数的抽象运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能；经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能；经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获得信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法解决简单实际问题的数学活动经验。数学思考：体会代数表示运算和几何直观等方面的作用，初步建立数感、符号意识和空间观念，发展形象思维和抽象思维；了解数据和随机现象，体会统计方法的意义，发展数据分析和随机观念；在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法；学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式.问题解决：初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力；获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。情感态度：积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲；体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立学好数学的自信心；体会数学的特点，了解数学的价值；养成勇于质疑的习惯，形成实事求是的态度。说课标本册教学重难点本册教学目标课程性质及基本理念学科总目标课程标准内容标准知识技能：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的实际问题。2、理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识解决一些简单的实际问题。3、掌握圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆锥、圆柱的知识解决简单的实际问题。4、理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例、反比例的意义。会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。数学思考：1、在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。2、在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。问题解决：1、用比例、百分数知识解决比较简单的实际问题。2、通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。情感态度：体会学习数学的乐趣，体验数学的应用价值，建立学好数学的信心。说课标本册教学重难点本册教学目标课程性质及基本理念学科总目标课程标准内容标准教材重点：圆柱与圆锥、比例、整理和复习教材难点：比例、数学广角、整理和复习内容结构编写体例编写特点立体整合说教材知识结构百分数（二）内容结构编写体例编写特点立体整合说教材突出数学与生活实际的联系，充分展示数学问题的实际背景.编排体例增加了问题设计的开放性和探索性，为学生提供思考的方向。针对例题，巩固新知识，训练新技能。弹性的设计，层次性的练习，为学生差异性地发展提供了可能性。使学生逐步理解学习内容，形成合理的知识结构，提高综合运用能力。单元小节内容结构编写体例编写特点立体整合说教材1.改进负数的编排，加深学生对数概念的理解，认识数系扩充的必要性。2.改进比例的编排，突出函数思想。3.加强综合与实践的编排，培养发现、提出、分析和解决数学问题的能力。4.改进整理与复习的编排，使学生所学的数学知识系统化、结构化，做好中小学数学教学的衔接。5.加强数学思想方法的教学，培养学生数学思维能力和提高数学素养。编写特点6.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。内容结构编写体例编写特点立体整合说教材整体建构下的六年级数学小学（1-3年级）小学（4-6年级）初中（7-9）年级（兴趣培养）（学习基础）（巩固上升）认识图形（一年级）长方体和正方体（五下）几何图形（七上）观察物体（二上）圆（六上）圆柱圆锥的特征圆柱与圆锥的体积圆柱的表面积立体整合教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。教学建议新旧知识前后联系、对比，利用已有经验促进学生知识的迁移。加强数形结合和转化思想的渗透加强动手操作，培养学生自主探索的能力。结合教材进行情感态度教育教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议评价应简明准确评价应情真意切饱含激励合理设计与实施书面检测评价建议评价主体和方式要多样化对基础知识和基本技能的评价注重学习过程的评价数学思考和问题解决的评价采用定性与定量结合的方式评价什么情感态度的评价教学建议评价建议课程资源的开发和利用说建议尊重教材资源挖掘生活资源课程资源开发利用补充教师资源善用学生资源巧用媒体资源学生教师理想的数学课堂在快乐中学习并能学以致用能翻身得解放、并实现更好的教学效果学生能够高效的获取信息、处理信息、具有分析和解决问题的能力。学生对数学的学习成为一种内在需要和主动学习是学生自主、合作、探究学习的乐园导学、导读、导思、导行自学、自读、自做、自评让我们共同努力实现：数学课程新理念感谢聆听敬请指正