我们的民族小学试课

我们的民族小学试课1我们的民族小学(试课)我们的民族小学学习目标1、认识“坝、傣”等4个生字。会写“坪、坝”等13个生字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。课前准备1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。2、词语卡片。第一课时一、创设情境,激趣导入。1、我国是一个多民族的大家庭,五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。谁能说说你都知道哪些民族你说你说2同学们利用课外资料袋以及回去查找了一些资料。谁能介绍自己了解的少数民族的情况你说你说。看来同学们自学得非常认真。3在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下板书课题:我们的民族小学。二、初读课文,整体感知。1、那我们就赶快出发吧,请同学们自己试着读读课文,读准字音,读通课文,难读的地方反复多读几遍。2、学习生字。①看到同学们读得有滋有味,课文中的词语朋友禁不住要出来跟你们交朋友了。快跟它们打招呼吧!出示生字词语自由读。谁愿意一个人站起来跟它们打招呼。师:有谁要给大家提个醒“昌昂”后鼻音“颇pō”不要读成“bō开火车读一读。师:同学们词语学得那么好,难怪词语宝宝喜欢跟你们交朋友,下面我们一起叫叫他们吧!(齐读词语)③师:每个词语都是有感情,如果把词语放到课文中去读,就更有滋味了。想读吗第一段有点难哦!需要有勇气的孩子来读。第二段请听得最认真的小朋友读。你今天的表现特别棒,老师请你推荐一位同学读第三段。第四段谁来好,你的小手最高,你来!3、导语:参观了民族学校,你想说什么你说,大家的服饰很有趣。你说,大家上课很认真。你说,学校同学团结友爱。三、精读课文,朗读感悟。1、看来我们已经喜欢上这所小学了,让我们跟民族小学的小朋友再去学校走一走。请大家默读第一自然段,想想哪儿给你留下深刻的印象①谁来读你来,你来。读着读着,你读懂了什么②你说,哦,一路都是美丽的风景。你说,各个民族的小学生都有。③引读:瞧,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了哪些民族的小学生啊(有傣族的……)④下面我们就来看看这些民族的图片。从这些他们的穿戴和生活习俗能猜出是哪个少数民族吗这是――这是――这是――⑤他们穿戴不同,有红色的,白色的,黄色的,这么多种颜色把学校打扮的非常漂亮,用文中一个词来形容,就是__“绚丽多彩”你还能想到哪些词也表示颜色多而美你说,你说⑥这绚丽多彩的校园多美啊。谁愿意来读读。板书:校园美丽评:你把上学路上的景色都带来了。还有各民族小学生的欢乐。一起美美地来读读。我们继续交流,你说第二句:①谁想读你读,你读,读了这句话,你又有什么感受你说。虽然我们穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,多么团结。板书:民族团结你来读。你来。你读出幸福。你来。多么快乐。②本文里,“穿戴不同“,换成“穿着不同”好吗为什么你说,是啊,“穿戴”的对象侧重衣裤和帽饰,“穿着”的对象侧重于衣裤。少数民族的特征除衣裤外,头饰的不同也是重要的区别,所以用“穿戴”。一起读。还给你留下什么印象你说。第三句:你读,你。读着读着,你仿佛看到了什么你说,你说。“招呼”的招字是提手旁,与手的动作有关,呼字是口字旁,与嘴巴的呼喊有关。我们一起做动作向小鸟“打打招呼”。4那我们一起读第一自然段,感受一下这所学校的美丽,团结吧。结语:“当,当当!当,当当!“大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。民族学校的学生是怎样上课学习的,下节课再来学习。现在进入我们的快乐写字时间。四、巩固字词,指导书写。出示:雀舞1请大家仔细观察,这2个字你们要提醒大家什么“小”的竖变成竖勾,“隹”字单人旁的一撇托住上面的少。师范写“舞”上面的中间是四竖。第13笔是竖折。师范写。大家认真看四字格位置在本子上写一个。2写好了吗谁先把自己写的字给我们展示一下好,勇敢的孩子。先给自己做个点评吧那我们帮他修改吧。谁来说小伙伴给你提了意见,你该怎么样啊(谢谢)好的,孩子们,同桌相互给对方展示你的作业,相互提意见,写好这两个字。3下课的音乐铃声已经响起,今天的课我们上到这里,回家把每个字再写2个。小朋友辛苦了。下课。板书设计:我们的民族小学校园美丽民族团结坪坝绒球花摔跤孔雀舞傣族阿昌族德昂族景颇族早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和德昂族的,还有汉族的。五彩斑斓五颜六色五光十色五彩缤纷姹紫嫣红万紫千红绚丽多彩大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。相关文档：••••••••••更多相关文档请访问：