数学课堂中如何指导学生进行小组合作学习

数学课堂中如何指导学生进行小组合作学习数学课堂中学生小组合作学习之我见齐加敏随县洪山镇中心学校小组合作学习，我们不能单纯的把它理解成为：让几个学生集中到一块，让他们进行讨论就行了。那只能是对小组合作学习的一种误解，我们要切实从思想上和行动上对小组合作学习重视起来，让它发挥应有的作用。那么如何指导学生进行小组合作学习呢？下面就是我在课堂实践中总结出来的几点建议：一、一培养小组成员积极发言的习惯小组合作探究学习的目的是让每一个成员都参与学习的过程，使学生学的生动活泼、品尝到成功的喜悦。因此教师要培养学生认真思考，大胆发言，把自己的探索、发现过程用语言表达出来，在组内交流。常让学生尝试说说“为什么这样认为？”“这个结论是怎样得到的？”“你和别人的意见有什么不同？”“你是否向我们介绍一下你的思考过程？”……这样，既能发现不同的思考方法、解题思路，又能对组内学有困难的同学提供帮助，发挥团队合作精神，使学生在小组中敢想、敢做、敢说。二、培养倾听发言的习惯在小组合作探究学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。在实际教学中小学生往往不习惯听别人的发言，急于发表自己的观点，教师应参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的良好习惯。三、培养质疑问难的习惯在小组合作探究学习活动中，应努力使质疑成为学生的一种良好学习习惯。“学贵有疑”是学习进步的标志，是创新的前兆，是探究的动力。要培养学生质疑问难的习惯，首先教师应帮助学生树立正确的学习观，让学生明白：“好学而不勤问，非真能好学者也”。其次，在学习中可以让学生经常自问：“这道题要解决的是什么问题？”“怎样做？”“为什么可以这样做？”“还可以有其他方法吗？”“怎样检验这个结论是正确的呢？”……久而久之让质疑成为学生的一种学习习惯，使学生在问中学、学中问，真正做好“学问”。四、培养合作实践的习惯小组合作探究学习中的操作活动，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会，因此，教师在小组合作实践问题上，要尽量设计一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，培养合作操作的习惯。如：教学“土地的面积”时，可以组织合作小组先分工用标杆测定一条直线，再用卷尺测量操场的长、宽的长度，然后才能计算出操场的面积。“小组合作是为学生探究学习的结果而组织的学习方式，不是课堂教学中教师的一个教学环节。”我们正在课程改革的道路上阔步前行，前进的道路上难免会碰到各种各样的问题。但只要我们深入学习，领会精髓，一定可是达到我们预想的效果