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8.*池子与河流［教学目标］1.会认8个生字。2.分角色朗读课文，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。［教学重难点］分角色朗读课文，结合生活实际说说池子与河流的观点你更赞同哪一种。［教学课时］1课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.出示池子与河流的图片，引导学生观察图片，互相交流：你喜欢池子还是河流？为什么？2.教师小结：从交流中可以看出大多数同学喜欢河流，也有一部分同学喜欢池子。当然，池子和河流各有自己的优点和缺点。今天我们一起来学习一首寓言诗，看看诗中的池子和河流之间会发生怎样的故事。（板书课题）二、自主读文，学习交流1.初读寓言诗，读准字音，读通语句。2.再读寓言诗，把握重点词的意思。（课件出示）3.三读寓言诗，把你印象最深的地方画出来，思考：为什么会给你留下深刻印象？4.学生自由品读诗句。（1）课件出示：你几时才能抛开这样的生涯？①池子要河流抛弃怎样的生活？（奔流不息，负载船只的生活）②池子为什么提议河流抛开原有的生活？（它觉得河流的生活太累,负重太多。池子认为自己过着安逸、清闲、平静的生活。）（2）课件出示：水要流动才能保持清洁，这个自然规律，难道你已经忘掉？河流所提到的“自然规律”指什么？（水要流动才能保持清洁）（3）课件出示：我用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益。①河流为什么会受人们的尊敬？（因为河流抛弃了自身的安逸，“用源源不断的清洁的水，年年给人们带来利益”。所以河流受到人们的尊敬。）②河流给人们带来了哪些利益？（学生自由发言，师给予评价）师过渡：池子认同河流的话吗？结果又是怎样的呢？（4）课件出示：河流的话果然应验。①河流的什么话得到应验？（河流给人们带来利益，受到尊敬，光荣无比。池子被遗忘，不再有人提起。）②从哪里可以看出河流的话得到应验？（课件出示相关句子）5.朗读最后一小节，联系全文的内容，谈一谈你的理解，说一说你更赞同文中池子与河流谁的观点。三、联系生活，拓展延伸1．教师与学生分角色朗读，学生想象池子与河流对话时的动作、神态。2．小组交流：（1）池子和河流各代表生活中什么样的人？（池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足现状，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。）（2）读完这首诗你懂得了什么道理？（3）在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？（4）小组派代表发言，全班交流。3.教师评议并小结：人不应该荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多作贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，将来会一无所获。［教学板书］8.*池子与河流池子河流贪图安逸负重前进不思进取创造幸福淤塞枯干长流不断多作贡献增添光彩［教学反思］本文是一篇略读课文。在上课过程中，我引导学生以自主学习的方式，先有感情地朗读课文，再引导学生交流自己的感受，并在交流中拓展学生的思路。学完课文后，我提出了“池子和河流各代表什么样的人？在你周围有这样的人吗？你要做怎样的人？”这一系列的问题把学生由课文引向实际生活，让学生能结合生活实际对故事发表自己的看法。