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浅谈教学教育工作的统一摘要：班主任协调教学教育工作要有自己的教育理念，把育智与育人结合起来，要利用自身学科特点，找准教学与班工作的结合点，要巧用资源，让每一个学生体验被尊重。关键词：班主任教育教学统一【中图分类号】g424【文献标识码】a【文章编号】我从教二十多年，长年当班主任。如何有机协调班主任工作与教学工作，是我一直思考且必须面对的问题。在不断的摸索中，也积累了一些经验。我觉得要把班工作与教学工作有机统一，互相带动，教师要有自己的教育理念，要找好工作的结合点，还要会巧用资源。一、有自己的教育理念现在是一个信息丰富的多元化时代，各种教育方法，教育作品，教育理论林林总总。谁都能对教育说三道四，也都爱对教育说三道四。作为教师，如果没有自己的教育理念，那就只能随波逐流，东西不定，不敢作为，无论是教育还是教学，都会面临失败。反之，如果教师有自己的教育理念，就能内化各种理论与方法，各种言论也会成为教育或教学的正例或反例。我认为，教师的教育理念应给是：终生学习，与学生共同成长；处事原则应该是“快乐学习，不防碍他人，在自己能力范围内尽量多的帮助他人，少追究责任，多想办法解决问题”。在我的学习与生活中，从不责难学生，而是帮他们出主意解决一个个问题，教育与教学都如此，大方向就和谐统一了。记得零五年《视野》上发了一篇题为《把老师关进笼子》的文章，很快地在学生中传阅。当时学生是群情激愤，一个个都象乌眼鸡一样看老师，仿佛他们的每一个教师都是文章里的可恨的该关进笼子的人。我感觉学生情绪不对，弄明白这个原因后，心里很难受，莫明其妙就“被黑了”。于是，我组织学生重读此文，让每个人谈读后感，让每个学生设身处地地回答，如果你是文章里的那个学生你会怎么办？你是那个班主任你会怎么办？你是那个校长你会怎么办？你是那个被照顾的残疾学生你又该怎么办？一节课的激烈讨论之后，我明显感受到学生们对生活对社会的理解在提升，多了包容，多了责任心。我想，应该是我对他们言论的尊重，使得他们学会了对社与对生活的理解与尊重。现在那班学生与我联系时，还会提及那节课。还记得有一次我班的一个学生捡了别人的钱没有上交。丢失钱的学生还以为是被偷了。吵吵嚷嚷的全班都在为这事动脑筋，要抓住那个“贼”。那个学生急了，找我说明情况。我让他自己想办法处理这事，我不时地给他提些建议。最后这个同学巧妙了还回了钱。整个过程中我没有一句责难，但学生保住了尊严，也认识到尊严的重要，受教育很深。就这样，我的学生们养成了发现问题、反思问题、想办法解决问题的习惯，这个习惯也正是物理学习时必须的思维习惯。学生不但有了良好的学习习惯，还觉得物理这门学科不是简单的题目训练，而是科学的思想与方法，能真正解决问题，物理课也成了同学们喜欢的学科了。二、寻找有特色的班级工作与教学的结合点班级工作与教学毕竟是两件事。把两件事扯到一起，就一定要找好结合点。结合点越巧，结合也就越“有机”。物理是极具哲理性的一门学科。作为物理教师，我首先是从生活哲理上去找结合点，讲规律时谈人生，谈人生时用规律，这样我的教育“大道理”就不空，学生听起来也就有兴趣。例如，当学生之间有一些小冲突时，我就用牛顿第三定律帮助打人的这一方说话：力的作用是相互的，你打人时人也打了你，你们是扯平的。当我讲分子间的作用力时，我就谈我对与人相处的理解，合理的距离才最有吸引力，整体消耗最低。并借此谈班级的团结、谈学生早恋的不科学。现在学生晚修的纪律是一个老大难，我在他们特别吵的时候，用了热力学第二定律。无序熵增，效率低下。在讲愣次定律时，我还结合毛主席的“敌进我退，敌退我追”进行类比，不但说明毛主席的军事理论有科学依据的，还进行了一次爱国教育，让他们感到我们的先人是非常伟大的。在自豪的情绪中，学习效果当然好。教育即生活。作为班主任，一定要有意识教学生学会生活。物理知识与生活联系最紧密，在物理与生活相联系的内容与班工作上寻求结合点也很有意义。例如，物理中有许多sts题材，我讲到这些东西时就会适当展开，教同学们一些生活中的小常识或小窍门。象行车安全、用电安全、节油技巧、防火、节约用水用电、防雷等等。当学生用所学的知识解决生活中的实际问题时，是很开心的。有时在家里应用这些小知识，还会受到家长的表扬，成就感就让他们更加热爱物理。在我的班级里，哪怕是最调皮最不爱学习的学生，也不会在物理课上趴台。爱国教育是德育教育永恒的主题。科学与爱国，当然是很好的结合点。我经常对学生进行科普与爱国教育，我这一届学生学习原子物理时，正逢钱老去世。于是，我从教育报等各类刊物上收集钱老的资料，利用班上的学习园地办了一期《怀念钱学森》专栏。班中也就掀起了一股钱学森热。课余常听学生在谈，图书角里也出现了《走近钱学森》、《钱三强：中国著名科学家传记》、《钱学森故事全集》、《百年百篇科普》、《量子物理史话》、《时间简史》等书。我这一部分内容的教学就特别轻松，真是科普、爱国、教学三者一体润物无声。三、巧用资源，让每个学生体验成功班主任一个必要工作就是家访，了解学生的家庭生活背景。通过家访，我可以从中发现学生的个人优势，就可创造机会让学生展示这优势，也就是挖掘了让学生体验成功的机会。如我班一位同学的家长是物理教师，我就常给他一些探究式的物理作业，让他用生活中的一些小物件成功演示许多小实验，特别吸引学生。平时我演示的实验，学生只当观众，而他完成的实验，学生都围着转，并要求学着做。这就是所谓的心理相近原理吧。还有一个学生的家长在电池公司工作，在讲电源电动势与内阻时，我就让他展示了各种型号的电池，差不多是让他给同学们上了一节电池科普课。这节内容本是教学中的难点，由于资源巧用，难点不难。我这样利用家庭资源为课堂服务，不但给我的课带来了精彩与方便，而且让同学多了体验成功的机会。一个常体验到成功的喜悦的人，一定会更积极向上，心理会更健康。总之，只要做有心人，你就能把工作当作爱好，当作艺术，就能巧妙地平衡协调班主任工作与教学工作，使二者有机结合，相辅相得。