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第一课时萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。成名作《生死场》。本文选至萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》，作者以一个单纯幼稚的小姑娘之口讲述童年跟祖父学诗的故事。1.交流课文中出现的诗句意思和诗的题目、作者等相关知识。2.读完全文，你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受吗？3.文中哪些地方最能表现作者念诗时的“快乐”呢？初读课文，思考问题：衰警沥鹂鹭•“唬”、“啼”、“瑶”、“沥”都是左宽右窄•“警”、“鹭”是上下结构。注意区分“瑶”和“遥”•“啼”的上面不是“立”，“沥”的第六笔是横折钩，“衰”下面是“衣”的一部分，不要少了ノshuāijĭnglìlílù警告吓唬瑶台白鹭鬓毛瞎念黄鹂得意警告：对有错误或不正当行为的个人、团体或国家提出告诫，使之认识所应负的责任。吓唬：使害怕。啼：1.啼哭；2.（某些鸟兽）叫。瑶：1.形容美好、珍贵；2.美玉。沥：1.液体一滴一滴地落下；2.一滴一滴落下的液体。衰：衰弱。恐惧：惧怕、非常害怕。得意：称心如意（多指骄傲自满）。黄鹂：黄鹂鸟，身体黄色，局部有黑色，嘴红色或黄色。白鹭：鸟的一种，嘴直而尖，颈长。喜欢生活在水边。第一部分（1—2自然段）：总体介绍我念诗的情景。第二部分（3—30自然段）：具体写了“我”跟祖父学念诗的情景。第一层（3—17）：写祖父教“我”念诗，“我”高兴地跟着喊。第二层（18—30）：写祖父给“我”讲诗，“我”凭着兴趣和喜好读诗。读完课文作者是怎样跟祖父学诗的呢？你是从课文哪里体会出来的？祖父教我读《千家诗》，但没有课文，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。念了几十首之后，祖父开讲了。但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。你能用一个词概括作者在童年跟祖父学诗时的感受呢？快乐、无忧无虑、自由自在、幸福、无拘无束你们觉得文中哪些地方最能表现“快乐”呢？A.早晚念“早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。”B.大声喊“很高兴地跟着喊”、“比祖父声音还大”、“我也是照样地喊”、“你这叫乱叫”C.喜爱听“真好听”、“多好听”、“很好听”、“越念越觉得好听，越念越觉得有趣味”D.心情好“很高兴的跟着”、“笑了一会儿”、“我很喜欢”、“我更喜欢”、“高兴起来”、“得意极了”祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋。段析：因为祖母死了，“我”才能睡在祖父的屋子里，才有很多时间和机会跟祖父学诗。早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。句解：这句话强调“念诗”，突出的表现了小姑娘爱读诗的特点。“早晨”、“晚上”、“半夜”从时间上表达，让读者看到童年的“我”念诗到了痴迷的程度，表现出“我”是经常读书。我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”段析：引用祖父的“警告”，用夸张的语言从侧面进一步说明“我”喊的声音之大，也包含了祖父对作者无限的疼爱。听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又喊起来了。段析：写“我”不停祖父的劝告，屡教不改。夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”段析：“照”习惯成自然，不分白天黑夜，都在喊；“乱叫”反映了儿童的天真活泼。都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。段析：一切全凭“好听”而学，根本不知道是些什么字，也不知道是什么意思，却“喊”得比祖父的声音还要大。一个“喊”字和“更”字，将“我”小时候那种天真顽皮表现得淋漓尽致，可以看出作者学诗的兴趣浓厚。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。”（孟浩然《春晓》）这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟”那处处两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真好听！“处处”该多好听。还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”（苏轼《花影》）就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念成西沥忽通扫不开。越念越觉得好听，越念越有趣味。段析：写“我”对诗的喜爱之情，“我”喜爱诗，却不知道是什么意思。萧红的文字很普通，很朴素，单独起来觉得很洒脱，很灵动，很孩子气，字里行间洋溢着两个字——快乐！请大家读出你的快乐！一、看拼音写词语jǐnɡɡàoyáotáibáilùshuāilǎotíjiào（）（）（）（）（）二、辨字组词唬（）瑶（）沥（）衰（）路（）琥（）摇（）厉（）衷（）鹭（）陆（）三、课文内容我知道。1.“我”是怎样跟祖父学诗的？“我”在学诗的过程中有什么特别的感受?2.联系上下文，说说“房盖被你抬走了”是什么意思，表达了祖父怎样的情感？你可以看出祖父是一个什么样的人？第二课时儿时的萧红给你留下了怎样的印象呢？天真、活泼、顽皮、可爱、童真认真再读课文，想想“我”跟祖父学诗为什么觉得如此有趣，如此快乐呢？•“我”念诗大声喊时，母亲要打我，而祖父只是很幽默的警告“我”说：“房盖被你抬走了”，虽然祖父实际也是批评，但是“我”还是觉得很开心。所以“我”觉得有趣。•跟祖父学诗“我”是自由自在，无拘无束的。每当祖父教“我”一首新诗，喜欢的才会学，不好听，就不学。祖父总是依着“我”，直到“我”满意•当“我”不高兴时，祖父就赶紧让“我”念“我”最喜欢的诗，一念“我”又高兴起来了。所以“我”跟祖父学诗是最快乐的。但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”段析：写“我”认为不好听的诗，“我”就不学。祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。段析：写“我”凭着高兴学诗，祖父也由着“我”高兴教。“我”不喜欢学的诗，祖父也不勉强“我”。体现了祖父的慈爱与宽容。祖父一听就笑了：“等你老了还有爷爷吗？”祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离家的，你哪里能够离家……快再念一首诗吧！念春眠不觉晓……”我一念起春眠不觉晓来，又是满口的大叫，得意极了。完全高兴，什么都忘了。段析：写祖父看“我”不开心就用“我”最喜欢的诗哄“我”，表现了祖父对“我”的疼爱。你们读完书，觉得“祖父”是个怎样的人呢？慈爱、宽容、幽默读读看这三句话，你体会到了什么？1.祖父念一句，我就念一句。2.念了几十首之后，祖父开讲了。3.但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。引导、启蒙祖父教诗的方法是不断变化的，以“我”的兴趣为主，用他的宽容与慈爱，幽默与风趣引导“我”，启发“我”学习《千家诗》，让“我”的童年生活充满快乐。读读看“房盖被你掀走了”这句话，你怎样理解？你能试着仿写一句吗？古诗文是中国传统文化的瑰宝，《千家诗》中的诗句讲究韵脚平仄，诵读起来声之朗朗，让我们把课文中的诗句读一读。花影[宋]苏轼重重迭迭上瑶台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又教明月送将来。亭台上的花影一层又一层，几次叫童儿去打扫，可是花影怎么扫走呢？傍晚太阳下山时，花影刚刚隐退，可是月亮又升起来了，花影又重重叠叠出现了。《花影》这是一首咏物诗，诗人借吟咏花影，抒发了自己想要有所作为，却又无可奈何的心情。题都城南庄[唐]崔护去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。去年冬天，就在这扇门里，姑娘脸庞，相映鲜艳桃花。今日再来此地，姑娘不知去向何处，只有桃花依旧，含笑怒放春风之中。第一个场面：寻春遇艳，第二个场面：重寻不遇。整首诗其实就是用“人面”、“桃花”作为贯串线索，通过“去年”和“今日”同时同地同景而“人不同”的映照对比，把诗人因这两次不同的遇合而产生的感慨，回环往复、曲折尽致地表达了出来。你平时是如何学诗的呢？和大家分享一下你的诀窍吧！一、照样子写词语例：大嚷大叫一（）一（）自（）自（）不（）不（）无（）无（）三、读句子。用夸张的手法仿写句子。例：祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”1.教室里非常安静。2.妈妈发怒了。四、你学诗的经历中有哪些有趣的故事？请写一篇小短文与同学分享。二、把下列诗句填写完整。1.（），处处闻啼鸟。2.重重叠叠上瑶台，（）。3.（）;一行白鹭上青天。4.人面不知何处去，（）。