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读育人之道———《做最好的老师》感悟何为育人之道？是指教育孩子们做人的道理？还是教师具体教育学生的方法？第三章一共有十二个小节，读完前七个小节以后，我被李镇西老师的真挚的师魂所打动，他所说的每一句话都深深地打动了我。多年来，我在教育学生中的成败与纠结的地方，李老师都一一为我们做出了回答，真可谓是令我茅塞顿开。读了本章，自我剖析十多年的教学生涯，一路走来很多教育学生的方法都是失败的。李老师培养学生的平等意识，在他的班级里，老师犯错和学生同样受罚，这明显就是建立了一种互相尊重，心灵相通的新型师生关系。在我们小学中，这方面往往被我们老师忽略了，觉得孩子们年龄小，老师只要发出指令学生就必须做到，老师总是处在高高在上的位置，时间一长，孩子们就会和我们拉开距离，个别学生和老师走得近，多数也是在讨好老师，老师给学生的感觉是“敬而远之”、“可敬不可亲”。如果我们能够适当地、真诚地给学生展示一下自己丰满而多侧面的形象，用人格魅力征服学生，我想：我们便更容易被学生从心灵上接受，同时会被学生无条件地信任和尊重。我班级管理总是感觉一团糟，李老师在文章中提到的《条例》，让我受益匪浅。无规矩不成方圆，一个优秀的班集体就应该有一个适合本班的制度，它不仅制约着每一位学生，同时也在鞭策着学生的行为习惯，让学生养成良好的学习、行为习惯。李老师总是把自己和学生牢牢地捆绑在一起，让人有种同甘苦共患难的感觉，这样的老师学生能不爱吗？写到这里让我想起了看的一部电影《放牛班的春天》，看完这部影片，我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨；为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜；为孩子们遇到马修而庆幸；为马修的善良真诚而感动；为杭莫治的改邪归正而释怀；为佩尔诺的执著坚守而欢欣。在我们的教育教学中，应该看到：学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。在读到《不要伤害学生的自尊》一节时，我想只要当过老师的人都会感触颇深。作为老师的我们时常不经意中就伤害了学生的自尊。我教的第一批学生中有个特别聪明的男孩，在四年级时有一段时间开始不写作业了，那时我很着急害怕他学坏了，几次找他谈话都不管用。一次我终于爆发了，当着全班学生的面上拉硬拽地让他和我回了家，在我家，他规规矩矩地完成了作业，并保证今后一定完成作业，从那以后他再也没有犯不写作业的毛病，班级的孩子也都引以为戒，当时我很有成就感。后来这个男孩上中学了，看见了我就像不认识一样，当时我很难接受，今天读了李老师的文章，我明白了——我深深的伤害了他的自尊心。我们老师本意是好的：想尽量直截了当地帮助学生改正缺点，把他的缺点公之于众，以使其他学生从中吸取教训，不犯类似的错误，这种方法是最不成功的，因为这无异于开“批判会”，把孩子心灵中最敏感的地方——自尊心、个人尊严、自卑感统统暴露于外，并使之受到伤害，这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。回忆以往的教育，我突感惭愧，在今后的教育孩子方面中，我们应该对学生以“赏识”为主，做一个懂得赏识学生的老师，学生会尊重你，爱你。老师要有一双敏锐的眼睛，一颗敏感、细致的心，学会和学生心灵沟通，发现学生身上的优点，绝不吝啬表扬他们，因为“我坚信——表扬的力量是无穷的。”另外，李镇西老师的“实施真正的素质教育”“引导学生从‘他律’到‘自律’”等“育人之道”，不仅仅是符合的了儿童心理发展规律这个“道”，也符合社会核心价值观的“道”。这样的“育人之道”，不是教育技巧和手段所能比及的。本次读后感，我以我国著名的教育学家陶行知先生的一句话作为结束语“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时。”