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管理学基础经管系说课内容说课程的设置教材及内容教法与学法反思与改进一、课程设置课程性质地位1课程作用23课程目标财务管理物流管理人力资源管理信息管理管理心理学管理学基础一、课程设置—课程性质与地位一、课程设置—课程性质与地位课程地位时间安排适用对象专业基础课前导课:公共基础课后续课:物流管理、人力资源管理、财务管理、连锁经营管理、供应链管理等管理课程1.适宜在第一或第二学期开设2.安排总学时68学时，每周4学时。1.经管类物流管理、连锁经营管理、人力资源管理等专业2.会计等专业1、组织管理绩效影响你我2、“管人”与“被管”是人生常态1、高职学生职业生涯发展需要2、专业人才培养目标的需要一、课程设置—课程作用知识目标技能目标1.了解和掌握古今中外管理思想的发展；2.了解管理的基本原理与方法；3.掌握管理的计划、组织、领导、控制等职能的基本内涵、要求及科学有效实现的方法。1.制定计划与决策的能力；2.分析组织结构与职权关系，制定组织规范与人事管理的能力；3.有效激励、协调与沟通的能力；4.控制与信息处理的能力。1.使善于沟通、有强烈的团队意识；2.培养既敢于坚持原则，又勇于开拓创新的精神；3.养成诚实守信、吃苦耐劳的品质；4.培养高度的责任心。素质目标一、课程设置分析--课程目标3.1.2.教材选取教学内容重点难点二、教材及内容•《管理学基础》中央广播电视大学出版社•经管系管理学教学团队自编教材•根据高职院校学生情况精心编制二、教材及内容——教材以培养基层管理岗位综合管理技能为主线管理系统的基础知识管理思想决策与计划的能力组织与人事的能力领导与沟通的能力控制与信息处理的能力两大基础四大关键能力“124”教学内容体系一条主线二、教材及内容——教学内容教材内容教学内容体系课时比例教学方式管理概述管理概述4讲授管理的思想演进管理理论4讲授预测计划职能4讲授决策6讲授+实训计划8讲授+实训组织组织职能6讲授+实训人员配备4讲授+实训组织变革与文化4讲授+实训领导领导职能8讲授+实训激励8讲授+实训沟通4讲授+实训控制控制职能4讲授创新创新4讲授二、教材及内容—教学内容及体系二、教材及内容——教学重点难点重点：第二篇是本书重点，即计划、组织、领导、控制职能难点：四大职能当中的理论和方法，以及实践与训练项目的开展和实施三、教法与学法142学情分析教学设计学生学法12435教学方法3考核方法12学习方法欠缺，习惯于死记硬背。学习没有计划性，不考虑学科之间的关联性，对知识系统缺乏整合。3理论基础相对薄弱，逻辑思维能力不强，对理论知识的接受力和理解力不高。4一般动手能力强，形象思维比较发达，而且兴趣广泛，具有较强的参与意识。被动学习,学习自主性不太强，学习兴趣不高，缺乏明确的目的性。高职学生学情分析三、教学方法和学法--学情分析针对学情的应对方法三、教法与学法—学情分析1.学情分析2.设计理念3.整体构思基础薄弱被动学习缺乏兴趣方法陈旧喜欢接受新事物以培养学生学习管理的兴趣为突破口，以提升学生的管理思想、理念为核心；以塑造学生的管理责任感为灵魂。课程中的每一章内容都以新鲜的故事、视频等的方式导出知识点，以一个实际综合性案例为载体，作为训练学生进一步理解所学知识点的能力拓展题，培养学生自主学习能力，最后由教师进行点评和总结并以此巩固知识点。三、教法与学法—教学设计教学设计在实际生活中如何做如何做思想导入引发兴趣情景实训联系实际内容讲解案例教学接触现实举一反三内容讲解知识提纲情景模拟三、教法与学法—教学实施关键点：案例以电子稿形式通过网络下发每个人都做案例分析小组成员之间要做沟通问题阐述不超过5分钟，教师及组长给发言人评分教师的指导要重点放在引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观点影响学生。理清、汇总解决问题思路确定发言人教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生们的分析进行归纳、拓展和升华。材料：个体案例分析结论其他小组对发言人评价、小组评价教师对某小组评价及发言人评价小组案例分析结论代表人名单案例分析启示相关问题解决1案例准备2小组沟通3发言及指导4教师总结三、教法与学法—教学实施多媒体组织参观角色扮演调查访问管理游戏案例教学三、教学方法和手段--主要教学方法与手段主要教学方法举例1、生动活泼的管理故事，提高学习兴趣2、管理实战观摩，组织学习小组进行案例剖析3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位扁鹊三兄弟•魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位医术最好呢？”•扁鹊回答说：“大哥最好，二哥次之，我最差。”•文王再问：“那么为什么你最出名呢？”•扁鹊答说：“我大哥治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去，只有我们家里的人才知道。我二哥治病，是治病于病情刚刚发作之时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他只在我们的村子里才小有名气。而我扁鹊治病，是治病于病情严重之时。一般人看见的都是我在经脉上穿针管来放血、在皮肤上敷药等大手术，所以他们以为我的医术最高明，因此名气响遍全国。”•文王连连点头称道：“你说得好极了。”•事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。弥补得好，当然是声名鹊起，但更多的时候是亡羊补牢，为时已晚。1、生动活泼寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，组织学生进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。主要教学方法举例赢在中国中央电视台的一档大型励志创业电视活动获胜者可以获得企业提供的一大笔风险投资赢在中国----蒙牛实战赢在中国----第一赛季总决赛赢在中国----第二赛季总决赛赢在中国----第三赛季总决赛励志照亮人生创业改变命运1、生动活泼寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量量表，指导学生找准自己的定位。主要教学方法举例管理就在身边1、如果你是班长，怎样抓好班级建设，请草拟一份计划书。2、如果你所在的班级厌学，学习气氛不浓，请你制定一份激励全班同学努力学习的方案。3、如果你明天要面试，你会怎样准备？1、生动活泼寓意深刻的管理小故事2、管理实战观摩，学习小组进行点评与辩论3、通过情景模拟、角色扮演，体验管理内涵4、运用科学的测量表，指导学生找准自己的定位，快乐地工作。主要教学方法举例你是一个称职的计划人员吗？提示：对下列的每一个问题只需回答是与否。1．我的个人目标能以文字的形式清楚地说明2．多数情况下我整天都是乱哄哄的和杂乱无章的3．我一直都是用台历或约会簿作为辅助工具4．我很少仓促地做出决策，总是仔细研究了问题之后再行动5．我利用“速办”或“缓办”卷宗对要办的事情进行分类6．我习惯于对所有的计划设定开始日期和结束日期7．我经常征求别人的意见和建议系统的学习方法自我学习的能力理论联系实际的方法归纳演绎的方法三、教法与学法—学习方法总评分BECD情景模拟10%考勤10%上机考试50%案例讨论20%角色扮演10%三、教法与学法—考核设计该课程教学设计对08—11级学生进行授课后取得明显效果：1.学生兴趣浓厚，参与意识明显提高。2.充分发挥多媒体教学和各管理游戏的运用，使学生在学中做、做中学，实现了快乐学习。3.在案例讨论中，分析问题和解决问题的能力及团队精神和合作能力得到提高。4、在情景模拟中，学生的胆量、自信心等心理素质得到了提高。5、受到了学生的好评和教学督导的充分肯定。四、反思与改进—教学效果未建立课程网站，课程的教学资源需进一步扩充和整合。教师到企业中的实践较为缺乏。课堂教学仍偏重于理论讲授，实训项目需进一步拓展，以加强学生能力的培养。教学课件如何以图文并茂的形式更好地展现教学内容还有一定的差距。四、反思与改进—存在问题突出职业能力形成以职业岗位能力完善课程标准整合理论课程加强实践环节密切校企合作走出去和请进来相结合四、反思与改进—改革思路进一步丰富教学资源，完善教学课件的制作树立以学生为中心的教学理念实行走出去和请进来的实践方法进一步加强课程团队建设进一步开展课程研究☆建设院级精品课程☆让更多的老师深入企业实践学管理、讲管理四、反思与改进—改进措施谢谢！不足之处多多指正