1省“十一五”现代教育技术课题成果鉴定申请书

附件1河南省“十一五”现代教育技术课题成果鉴定申请·审批书课题批准号课题名称在网络环境下缓解中学生考试焦虑的研究课题负责人王长有所在单位焦作市许衡中学填表日期2010年12月27日-2-声明本鉴定的研究成果不存在知识产权争议；《河南省“十一五”现代教育技术研究课题》总课题组保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本课题成果的权力。特此声明。课题负责人（签章）2010年12月27日填表说明一、本表仅适用于《河南省“十一五”现代教育技术研究课题》各课题鉴定结题的申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页。三、“工作报告”、“研究报告”的写法和要求见该栏目的“内容提示”。四、本《成果鉴定申请·审批书》、“研究工作报告”、“研究报告（成果主件）”及必要的附件报送2份至总课题组（A4纸型，于左侧装订）。申请审批后，课题负责人分别向鉴定专家提供所需鉴定材料。五、总课题组办公室通讯地址：郑州市顺河路11号（450004）河南省电教馆研究部，联系人：孙新峰徐琳电话:[phone]；Email:[e-mail]-3-一、基本情况提交鉴定的成果成果主件研究报告成果附件部分网络教育日记部分网络聊天记录图片资料子课题结题报告申请鉴定方式会议结题原计划成果形式研究报告原计划完成时间2010年7月1日通讯地址焦作市许衡中学邮编454191联系电话[phone]电子信箱[e-mail]课题组主要成员名单姓名工作单位职务职称承担任务王长有焦作市许衡中学党委书记负责人曹俊新焦作市许衡中学教导主任日常管理闫玉霞焦作市许衡中学教师日常管理崔茂堂焦作市许衡中学教师信息技术陈爱清焦作市许衡中学教师研究总结和静焦作市许衡中学教师研究总结许翠玲焦作市许衡中学教师子课题研究庄凤平焦作市许衡中学教师子课题研究李祥焦作市许衡中学教师信息技术-4-韩小俊焦作市许衡中学教师子课题研究蔡小丰焦作市许衡中学教师子课题研究许玲玲焦作市许衡中学教师子课题研究二、工作报告（不超过2000字）内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划完成情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发行情况，转载、采用、引用情况；成果的代表作等。《在网络环境下缓解中学生考试焦虑的研究》工作报告河南省焦作市许衡中学一、研究的主要过程和活动课题重新确立后的一年来，课题组精心设计研究方案，脚踏实地进行课题研究工作。我们特意选取了相同年级不同班级进行实验（焦作市许衡中学08级七班和八班。八班为实验班，七班为参照班）。实施过程中高度重视课题组教师的科研意识和科研素质的培训，积极组织教师学习理论，开展现代教育技术、教科研方法等业务培训，明确课题研究的意义，更新课题实践的观念等。在此基础上，审视我校教育现状，制订阶段研究目标和研究实践课计划，实施在理论指导下的课题研究。同时我校拥有微机室、多功能综合多媒体教室，建有校园局域网，开通了学校网站，强化信息技术课程，为本课题开展研究提供了良好的硬件环境。此外，定期集中活动，并要求课题组教师到场指导学生活动。在课外时间开放网络教室，让学生自主活动。建设了网络平台，将网络资源充分利用起来，并学习大量心理学理论和网络教育理论，注重在实践中运用，探索出引导学生缓解考试焦虑的方法。（一）创立了许衡中学课题组博客，名为心灵驿站，要求课题组成员通过各种途径查找有关缓解考试焦虑的文章，充实博客。此外，课题组老师还添加了“游戏一下”版块，里面收集了当下最为盛行的游戏。分为角色扮演游戏、策略游戏、虚拟游戏、竞速游戏、运动游戏、冒险游戏和棋牌游戏等等。这些游戏从不同方面满足了学生的心理需求，或是提供了不同方式的情感宣泄出口，或是满足了学生的心理需求。（二）教师写教育日记。在此，通过写教育日记和学生进行沟通和交流。调整认知，减轻思想压力，消除考试焦虑，使学生能正常应考，恢复学习的信心。并能从积极的角度去看待问题，在考试紧张、焦虑时对学生多进行一些积极的暗示。教会学生掌握基本的放松方法，运用到平常的学习中。（三）建立了网络聊天室。在网络环境下，利用网络聊天室对学生进-5-行考后心理辅导。对高度考试焦虑的学生利用QQ等聊天工具采取个别辅导，主要采取“自信训练”和“放松训练”，详实记录过程，分析效果，不断改进措施。基于网络环境下对考试焦虑学生心理辅导的诸多优势，我们利用QQ群对考试焦虑学生进行群体性的辅导，利用QQ对焦虑学生进行个体性辅导。我们对焦虑学生主要进行了以下几个方面的辅导：1．培养学生正视挫折的能力。2．培养学生自信、乐观的性格。3．培养学生调整自己的目标的能力。4．矫正学生的认知方式。5．让学生学会有意识调控自己的情绪。二、研究计划完成情况（一）在利用网络聊天室方面的实验结论：1.在网络环境下利用网络聊天室缓解考试焦虑的可能性与必要性。2.网络环境下利用网络聊天室缓解考试焦虑的主要优势：.网络的隐蔽性让学生愿意吐露心声。网络的平等性有助于咨询关系的建立。网络聊天室的交互性提高了心理辅导的效果。（二）在写教育日记方面的实验结论：1.可以增强学生的自信，从而缓解考试焦虑。2.可以激发学生的学习兴趣，从而学得轻松愉快。3.可以让学生掌握调控情绪的方法，学会做情绪的主人。（三）在利用网络小游戏方面的实验结论：通过数次的考试实验，在考前基本相同的情况下，受过合理的益智小游戏调节的实验班同学明显感到应考状态较佳，成绩亦较为理想。而没有使用过益智小游戏调节的对比班则考试焦虑较为明显。实践证明，益智小游戏与学习的融合，会形成新的学习模式，在网络环境中随时随地在需要的时候劳逸结合，有效的调节学习状态，缓解学习带来的疲劳以及考试带来的压力。变被动推动为自我驱动，提高学习的效率与积极性，增添学生学习的兴趣，给学习过程带来生气和活力；网络化学习与益智小游戏的有机融合，可以有利于培养学生的创新精神和实践能力，通过角色扮演来体验更丰富的经历，增加承受能力以及有利于心理成长，提高自信与学生的综合素质。总之，给学生写教育日记和利用网络小游戏及网络聊天室对缓解中学生考试焦虑意义重大。经过一年的实验研究，从考试结果情况看，实验班学生学习热情高，兴趣浓，轻松应对考试能力较强，成绩比较理想，达到预期目标；从问卷调查情况看，实验班学生考试焦虑症状明显减轻，较之实验前有很大改善。三、研究变更情况（一）课题负责人：王长有课题成员的变化：在课题研究过程中，因人事调动等原因，崔志臣、闫慧君退出课题组，新增成员：和静-6-（二）课题名称的变化我们课题组在最初申报的课题名称是《关于合理利用网络资源提高中学生心理素质的研究》，后来在课题研究专家的指导下，缩小了课题研究范围，课题名称更改为《在网络环境下缓解中学生考试焦虑的研究》。（三）研究内容1.调查研究我校学生存在考试焦虑的心理状况，调查分析其形成原因。2.建设网站。开发网络资源，缓解中学生的考试焦虑。3.探索利用网络环境缓解中学生考试焦虑的途径与策略，提出开展此课题的主要途径、原则、方法和具体操作模式。（四）成果形式：结题报告（五）管理单位：中央电教馆（六）完成时间：2010-6-10四、成果的出版、发表情况曹俊新老师在课题研究过程中有感而发撰写的文章《戒尺随想》，发表在《教师博览》（原创版）2009年第6期上，还被收录到国内教育家李镇西主编的《把心灵献给孩子》一书中，受到李镇西的精彩点评。闫玉霞老师撰写的教育日记《有关怀就有成长》和曹俊新老师的教育日记《用爱为你护航》被收录到远方出版社出版的《风景这边独好》（上）一书中。王长有老师担任副主编的《神奇的教育乐园》（天津教育出版社）和《许衡教育奇迹的密码》（中国石油大学出版社）两本书一经出版就在国内教育界引起强烈反响，为课题研究注入了新的活力。和静老师的《未成年人思想道德建设问题研究》获省二等奖。学校心理专职老师庄凤平撰写的《自信来源于学习中的成功感》和《一个优秀学生的网络游戏历程》两篇文获分别荣获省一等奖和二等奖。崔茂堂老师的《初中生心理问题的成因与学校心理健康教育的策略》一文获市一等奖。三、研究报告（不少于10000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展；学术价值的自我评价；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想等。-7-《在网络环境下缓解中学生考试焦虑的研究》研究报告河南省焦作市许衡中学[摘要]考试焦虑是目前中学生所面临的现实而重大的问题，日益引起家长、学校和社会的强烈关注。考试焦虑是中学生最常见的情绪障碍之一，过度考试焦虑作为一种消极的情绪，不但影响学生的考试成绩，而且影响了学生的身心发展。随着信息技术的发展，网络的普及，大多数的中学生喜欢上网，所以，利用网络环境来缓解中学生的考试焦虑就显得尤为重要。关键词：网络环境；中学生；考试焦虑。引言：考试焦虑是目前中学生所面临的现实而重大的问题，日益引起家长，学校和社会的强烈关注。一认为，考试焦虑是一种特殊的，由整个考试情景引起神经紧张状态，也是一种对考试恐惧的恐惧，对考试担忧的担忧，它作为一种认知反应类型，是构成成就行为基础的认知结构的一个重要方面。具体地说，考试焦虑就是考生在应试环境刺激下，受个人对考试的认识、评价和个性特点的影响，而产生的对考试成败的担忧和以情绪紧张为主要特征的心理状态。对于学生而言，学习是他们最主要的任务，在学习过程中，考试又是必不可少的。由于目前各类学校大多用考试成绩来检查学生学习的质量和效果，根据考试成绩来决定学生的升学方向，因而考试自然也就成为学校、老师、家长和学生关注的焦点。考试焦虑是在学生当中最普遍的学习心理问题之一，也是影响青少年心理健康的重要因素，这已经被国内外诸多研究所证实。随着信息技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、教育方式也随着改变，加上中学生是一个特殊的群体，好奇心强，易接受新生事物，据调查显示，大多数中学生喜欢上网，就上网的目的来讲，查阅自己爱好的信息或玩游戏者较多，其次是聊天、娱乐、收发邮件、下在音像资料或图片，再次是查阅资料、做网页、查阅有关知识的信息、浏览新闻等等；大部分男生上网是为了玩游戏；一多半女生上网是为了聊天；所以，利用网络环境来缓解中学生的考试焦虑是一个新的课题，值得我们去研究。研究者在研究过程中，主要采用调查法、个案分析法、经验总结法等研究方法从多方面对网络环境下缓解中学生考试焦虑的途径进行了综述，试图揭示出更多对教育工作者有借鉴意义的结果，为中学生心理辅导工作提供一些参考。一、问题的提出随着社会的发展，国家对人才的需求越来越强烈，考试是国家选拔人才的最主要和最重要的方法。加上目前我国的政策、体制不够完善，学生缺乏职业选择的自由与机会，因而拥挤在升高中、上大学的羊肠小道上。众所周知，河南是一个人口大省，也是一个考生大省，升学竞争更为激烈，在这紧张而激烈的学习生活中，考试焦虑成为中学生-8-最常碰到的问题。在个别辅导和平时接触中发现，学生普遍害怕考试失败，能够坦然面对考试失败的微乎极微。由周宏、高长梅等主编的《学校心理教育全书》上有这样一个数据：在（中考和高考）考生中，有中度或重度焦虑的占到25％－40％。这足以说明学生中考试焦虑现象的普遍性。对广大学生来说,要使自己在考试中正常发挥自己的水平,考出理想成绩,除平时认真刻苦地学习外,掌握考试焦虑的形成机制和克服考试过度焦虑的策略是非常重要的。随着信息技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、教育方式也随着改变，加上中学生是一个特殊的群体，好奇心强，易接受新生事物，所以，利用网络环境来缓解中学生的考试焦虑是一个重要的途径。借助网络资源有利于改善中学生的学习习惯，提高学生的学习兴趣，增强自主学习的能力，有效地缓解其考试焦虑。通过此课题的研究，旨在在网络环境下，充分利用网络的正面影响，通过开发网络资源，对中学生进行全方位的沟通和正确的引导，来探寻缓解中学生考试焦虑、提高中学生心理素质的新途径。二、研究设计（一）研究目标1.通过此项研究，调查本地中学生考试焦虑