课题研究的五个基本问题

1课题研究的五个基本问题海阳市教学研究室车言勇[e-mail]2第一问内涵把握What：什么是课题研究工作研究关于实践决策的直接探讨事前可行性行不行经验总结关于对某种活动的成败得失的探究事后反思性好不好科学研究关于自然界、人类社会和思维变化及其发展规律的探究全程科学性对不对研究的类型有哪些？☆研究的分类例：教师集体备课。个案→共案→特案→详案（经反思改进的）高点：分析学情差异，促进学生差异发展做正确的事——做什么比怎么做更重要3课题是什么？教育科研课题就是所要研究解决的教育科学领域或教育实践中的问题（王坦，张志勇）。☆概念的辨析第一问内涵把握What：什么是课题研究教育科研理念——问题即课题、教学即研究、成长即成果问题就是课题吗？课题就是项目吗？如何理解课题研究的内涵对中小学教师而言，课题研究是以当前教育教学中迫切需要解决的具体问题作为课题，利用已有的理论、经验和技术等各种资源，探寻解决具体问题的对策，甚至揭示教育教学规律的一种教育科学研究。4海阳市的课题研究体系省级重点（规划）课题市级重大（点）课题县级行动研究项目县级重点课题县级小课题校级小课题微观问题中观问题宏观问题县域教育科研工作发展新方略上下贯通整体联动团队运作共同发展☆概念的辨析5战略专家姜汝祥：让流程说话，流程是将说转化为做的唯一出路。课题确定方案设计研究实施报告撰写成果应用文献研究资料积累课题立项开题论证中期检查结题鉴定博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。——《中庸》☆基本流程第一问内涵把握What：什么是课题研究6第二问意义追问Why：为什么要开展课题研究一、教育改革亟待全面深化中国现任教育部长袁贵仁说：“没有教育科学，就没有科学的教育。”素质要素认知和处理对象思维方式沟通和认同方式价值标准气质特征科学素质客观世界理性事实与逻辑——晓之以理真理智艺术素质情感世界感性感觉与形象——动之以情美激情信仰素质心灵世界悟性默契与领悟——抚之以心善虔诚人文素质现实世界人性言语与行动——导之以行爱真诚赋予正确的事以意义——对价值挖掘的深度决定着做事的境界7课程理论关键行为现行课程心理学行为主义、认知主义、人本主义高效、探究、生本建构主义、多元智能……社会学功能理论、冲突理论、解释理论合作、对话、展示后现代主义……哲学实用主义、逻辑实证主义、日常语言分析批判活动、实验、理解现象学、解释学……二、课程改革需要深刻反思第二问意义追问Why：为什么要开展课题研究8三、教学改革急需范式转换使用各种教学方法24小时以后对学习材料的平均保持率——学习（成效）金字塔（讲课）（阅读）（视听）（表演）（讨论）（实践）（教别人）5%第二问意义追问Why：为什么要开展课题研究9美国学者费朗斯·富勒提出的教师成长过程中的四阶段模式：任教前关注阶段（关注自己）早期求生存阶段（关注对课堂的控制）关注教学情境（关注自己的教学表现）关注学生阶段（把学生作为关注的中心）四、教师发展必须突现专业第二问意义追问Why：为什么要开展课题研究课程改革教学改革教育改革教师发展10教师专业发展不从事教学研究就难以成为优秀教师，不从事教育科研就难以成为卓越教师。第二问意义追问Why：为什么要开展课题研究教师职业生涯有两次飞跃——走向成熟、追求卓越保守期经验教师专业教师职初教师专家教师困惑期高原期适应期稳定期35岁现象为40岁做准备11☆课题如何选择与确定提出问题比解决问题更困难。——英国科学家J.D.贝尔纳来源发现问题问题举例经验从成功经验中发掘问题由差异教学到小学数学“顺学而导”的基本策略有哪些实践从实践困惑中寻找问题能不能把学生个人回答得分记入小组团队成绩从具体场景中捕捉问题为什么很多教师不能因生而异进行指导呢从学科发展中确定问题为什么初中数学学科的“学困生”特别多从学校改革中选择问题如何小学生的校本课程学业成绩进行评价文献从文献阅读中萌生问题如何将“以学论教”理念落实到主题式课例研讨中问题的来源有哪些第三问策略探究How：如何开展课题研究怀疑法、移植法、体验法、探究法、类比法、变换思考角度法一是从现有的教育理论体系中，去发现他人未研究或已研究但是有争论的课题。二是从研究报告中获得启发。研究某问题的方法和思路。三是从研究报告中找到他人研究结论不一性甚至是相矛盾之处。四是阅读教育期刊比阅读教育专著更能发现问题。因为期刊周期性短、内容新、讨论的问题广泛，更有利于发现问题。五是阅读教育论文索引。如果你确定了研究范围，要明确研究题目时，就可以通过查阅论文索引。采用正确的方式做正确的事——必须重视方法与策略的研究12如何将问题转化为课题1.明确方向明确拟解决的关键性问题2.浓缩范围明确研究对象、研究内容3.具体分析分析研究背景，找准突破点，确定理论假设4.确立标准明确研究的任务目标、过程目标和成果目标5.选择方法根据研究内容、目标来选择基本的研究方法和收集处理资料的技术第三问策略探寻How：如何开展课题研究教学困惑与烦恼问题课题初一学生的数学基础相差太大了，真的太难教了！怎样才能让不同数学基础的学生都得到应有的发展？初一数学班内分层教学策略的实践研究☆课题如何选择与确定方向班内分层范围初一数学内容教学策略对象初一学生假设策略与学生方法经验总结13选题应遵循哪些基本原则价值性发展趋势→联结点创新性现实问题→突破点科学性先进理论→支撑点可行性已有经验→生长点课题：明确性具体内容→切入点第三问策略探寻How：如何开展课题研究问题具体明确，研究对象、研究范围、研究内容甚至研究方法都能在课题设计中明确体现出来。对此，要找准切入点。主观条件；客观条件：研究基础。实践价值理论价值有理论根据和事实依据内容上的创新方法上的创新应用上的创新烟台市课题申请·评审书☆课题如何选择与确定14第一，不是教育科学领域的问题不能成为课题，例如某一等式有几种证明方法。第二，已经公认解决的问题不能成为研究课题，如重复练习与学习效果的关系如何？是不是重复次数越多其效果越好？第三，不具有普遍意义的问题不能成为研究课题。如怎样帮助某某同学提高朗读能力或作文成绩？第四，范围和任务不明确、集中的问题不能成为研究课题。如怎样培养学生的个性？第三问策略探寻How：如何开展课题研究一是认为越新越好；二是认为越热越好；三是认为越大越好；四是认为越冷越好。误区哪些问题不能作为课题☆课题如何选择与确定15准确把课题研究的问题是什么、研究对象是什么交待清楚，为研究提供焦点和方向。不能没有问题（方向不明）；不能过于笼统（范围不清）、不能含糊不清（内容不清）；不能偏离焦点（重点不准）规范所用的词语、句型要规范科学。课题名称要以陈述式句型表述。不能是经验材料式、学术论文式、教育随笔式（格式不对）；不能用疑问句式（句型不对）；不能语述颠倒混乱、语意包含交叉（逻辑不清）；不能用方言或自造术语（用词不当）课题命称如何表述第三问策略探寻How：如何开展课题研究☆课题如何选择与确定16简洁课题名称不能太长，一般不超过20个字。醒目研究切口要适宜新颖，使人一看能留下深刻印象。课题命称如何表述第三问策略探寻How：如何开展课题研究☆课题如何选择与确定数学作业分层课题研究………………………………………………………泰安六中张治伟因材施教，小组合作加快教育创兴进程……………………………………泰山实验中学沈晓翠关于指导初中生进行研究性学习的探索……………………………………徐家楼街道泮河中学国秀丽如何培养高中学生提取和应用地理信息的能力……………………………泰山民族中学杨洋高考数学选择题的解题策略…………………………………………………泰山民族中学张心花有声有色的词语教学——让课堂走向生活，让生活成为课堂…………岱庙街道灌庄小学陆晓艳中小学礼仪与规范教育及学生精神培养的研究…………………………泰前街道泰前中学董庆军初一数学班内“分组共建”教学策略实验研究山东省十二五规划2011年度课题（烟台）17课题的提出第三问策略探寻How：如何开展课题研究一是研究背景时代背景（谈形势）实践背景（摆问题）二是研究现状有代表性成果拟解决问题拟突破点三是研究依据政策依据、法规依据、理论依据和实践依据四是研究意义理论价值和实践价值例：省课题小课题☆研究方案如何设计18一是课题界定。对研究内容、研究对象、研究范围、研究类型等方面进行界定，还要对核心概念（研究变量）进行界定。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计例：小学生运用学具学习乘法口诀的指导策略研（13HYX134）——发城镇第二小学韩楠本课题研究以本学校小学二级学生为研究对象，针对学生在乘法口诀的学习上存在的记忆不牢固、运用不灵活的问题，教师在行动研究中探索出一些有效的教学策略，在课堂上指导学生经过运用学具来理解乘法口诀编制的算理，进而提高学生对乘法口诀的记忆效果。所谓指导策略就是教师在实施教学方案而发生在教学现场对学生运用学具学习乘法口诀的一系列教学指导行为。19二是研究假设。它是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间的相互关系的设想。简单地说，即研究问题的暂时答案。例：初二学生英语阅读能力培养策略研究（12HYX109）——海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍学生英语阅读能力发展与其培养策略密切相关（非定向假设）。如果我们能充分认识初二学生英语阅读能力偏低的原因，就如何激发学生阅读兴趣、提高学生阅读能力进行实践研究，探索出一些培养学生英语阅读能力策略，那么运用这些有效策略就能有效地提高他们的英语阅读能力（条件假设）。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计研究假设的类型20三是研究目标。它是课题研究预期达到的结果。其描述要求是具体、清晰、条理、适度。例：初四政治复习课教学模式的研究（08HYX098）——海阳市行村镇第二初级中学赵卓华1．通过理论研究与实践探索，构建有效的初四政治复习课教学模式。2．通过实施新的初四政治复习课教学模式，提高课堂教学效率。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计21四是研究内容。它是课题所涉及的研究问题，应当根据研究目标来确定。要根据课题题目对研究内容进行细化分解。研究内容在表述上不能只罗列出来，更不能写成具体措施。研究内容不提倡解释的过于详细。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计22就研究内容类型看，可以将研究课题分为能力培养、方法探索、现状分析、因果检验四类。能力培养类的框架：界定能力；现状调查；设计方略；实践操作；总结分析。方法探索类的框架：界定方法；实践操作；成效分析；反馈改进；总结提升。现状分析类的框架：背景分析；问卷调查；综合分析；归纳成因；提出对策。因果检验类的框架：定义自变量；设计方案；研制因变量测试表；实验操作；总结分析。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计23例1：初二学生英语阅读能力培养策略研究（12HYX109）——海阳市徐家店镇初级中学邢雪萍本课题研究的研究内容主要有两个方面：一是初二学生英语阅读能力培养状况调查；二是初二学生英语阅读能力策略的实践研究。例2：利用绘本阅读提高低年级学生阅读水平的研究（08HYX013）——海阳市育才小学李英杰本课题研究的研究内容主要有两个方面：一是绘本阅读方法指导的实践研究；二是利用绘本阅读提高学生阅读水平的实验研究。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究设计☆研究方案如何设计24一是研究思路（或技术路线）研究思路是对课题研究的整体规划。这部分要写清楚怎么展开课题的研究。研究思路要明确清晰、有条理性。技术路线是指在课题研究内容确定之后，对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径。把研究方案和技术措施用简洁的文字、表格、图形等形式表达清楚，以此描述技术变化的步骤或技术相关环节之间的逻辑关系。第三问策略探寻How：如何开展课题研究研究实施☆研究方案如何设计25二是研究方法。主要回答“如何研究”的