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小学生家庭作业现状与对策研究【摘要】家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。可见，家庭作业在教育教学中是非常重要的。但是，在实际教学实践中，不少教师不重视家庭作业。本文就根据小学教学实际，反映出小学生家庭作业的现状，并进一步挖掘其形成的原因，还根据小学生家庭作业现状提出一些对策。【关键词】小学生家庭作业现状原因对策一、问题的提出家庭作业作为教学的一个重要组成部分，它是巩固所学知识，寻求未知知识的一个重要环节，是学生理解、运用知识的过程。然而许多教师在布置作业时比较随意，不大考虑科学性与合理性。致使学生的作业有的只是教材中的练习题或教材配套的练习册；有的却“千篇一律”，无论是内容、数量、还是形式都缺乏改变，无法激起学生的兴奋点；有的作业“一刀切”，没有根据学生的具体情况“因材而定”，这样一来，大量的“繁、难、杂”的作业成了学生沉重的负担，使得学生不厌其烦地做着抄、写、背等重复劳动，在行为和思维方式上完全服从教师的指挥，毫无个性和创造力。种种原因致使学生的作业兴趣不浓，热情不高。重视家庭作业的内容、形式以及评价方式已经成为不可回避的现实了。科学合理的家庭作业才能给小学生留一些空白，给他们提供自主探索，表现个人才华的机会，在实践活动中，小学生才可以发挥丰富的想象力，学以致用，培养学生的创新意识和实践能力。科学合理地家庭作业才是落实素质教育的重要措施，适应新课改“以人为本”思想。只有减少过多的书面作业，才能加进实践性、多样性家庭作业的内容，开展布置作业小学生实践性、多样性家庭作业的内容，将有利于改善学生的学习方式，扩展学生学习的空间，使课内课外相互沟通，家庭作业才显得有意义。因此，我们有必要特别关注小学生的家庭作业问题，包括其现状、形成原因、应对措施。使之适应教学教育改革与发展。二、小学生家庭作业的现状及原因分析（一）小学生家庭作业的现状1.作业的数量偏多及其难易度把握不当不同的学生对作业总有着不同的看法，作业的数量和难易程度也影响着完成作业的质量，最终影响到学生的成绩。究竟大家是怎么看的呢？调查数据如下：表一中，认为家庭作业较多的有58人，适中的有42人；希望家庭作业较少的有34人，适中的有68人。从中可以看出大多数人认为作业量偏多，而希望作业量适中偏少。有56人希望家庭作业难易适中，有34人希望偏难些。也就是说有大部分人希望作业能具有一定难度，而不要太过于简单。从调查的情况来看，家庭作业过多，难易度把握不好。2.家庭作业过多直接影响到了小学生的睡眠在调查中，我们发现，有67.3%的同学光是完成书面作业就用去了2—4小时；而有77.9%的同学希望能将书面作业控制在2个小时以内，以留有更多的课余时间供自己支配，当然这中间还包括课后复习和课前预习时间。弱智。再现实点说，如果前一天晚上睡眠不足，第二天上课必然会打瞌睡，从而影响听课效率。家庭作业多已经严重影响了学生的睡眠，长此下去，学生的我们还发现，有80.5%的同学每天的睡眠时间少于8小时，40.7%的同学在7小时以下。而学生每天的睡眠时间最少也应保证在8小时以上。美国一家大学的睡眠研究专家表示，长期睡眠不足累积下来的结果，可使人的智商下降，最后濒临身体将支持不下去，何来健康发展呢？因此，家庭作业的布置要科学合理。3.家庭作业过多影响小学生的课外时间努力读书固然重要，但在这竞争激烈、复杂多变的社会中，融入社会，体验各种人际关系，学习为人处世的方法，在生活中汲取各方面的知识，也是很重要。身体是革命的本钱，如果不锻炼好身体，也没有本钱投入学习，反而得不偿失。据有关调查表明，当前学生科技知识的主要来源，第一位是广播电视，占66.4%；第二位是图书、报刊、杂志，占56.4%；第三位才是学校教学，占21.7%。学校教学传播的科学技术知识对学生科学素养培养的单一，是造成青少年学生科学素养较低的重要原因。另外，学生也应有一定的时间去体验社会生活，在社会生活中学习社会经验、做人的道理，用来丰富自己的人生。再者，作为孩子也应有一定的时间做他们喜欢做的事情，如玩游戏等，才使学生体验到童年的快乐。但是，现实中小学生拥有自己的时间是少之又少，上课、家庭作业、吃饭、睡觉已经占用了他们一天的24小时。那还谈什么全面健康发展呢？4.家庭作业过多影响了很大部分小学生的视力由于现代社会竞争日趋激，学生家长和学校对升学率非常看重，都在想尽办法提高教学成绩，其中一个办法就是尽量延长学习时间。在小学，布置大量的家庭作业是延长学习时间的常用方法。从而导致大量小学生近视。因此，我们应该着力研究如何提高学习效率，而不是如何延长学习时间。大量的家庭作业，沉重的学习负担，使我们桌前的书越叠越高，也使我们的学生镜片越戴越厚。据报上报道，同年龄段近视人数逐年增加，近视年龄逐年减小。下面就来看看在我们调查的同学当中的近视状况。多数人近视在200—700度，最深的竟达到了1000多度。看着这一个个惊人的数字，想象着一双双朦胧的眼睛，我们不禁感叹。如何尽量避免这厚厚的镜片呢？在小学阶段，应科学合理地布置家庭作业。5.作业的内容及形式单一，不能激发小学生的兴趣教师布置的家庭作业与学生喜爱的作业不完全相同。教师日常教学工作中，考虑较多的是如何巩固知识，提高学生的成绩，因而总是根据试卷上的题型布置学生的家庭作业，作业形式相对固定，灵活性少，学生完成作业的兴趣不高。据统计，抄写、作文（日记）、课文后面的练习题、预习新课、教学辅助资料上的题目名列教师布置的家庭作业的前几位。完成作业的形式和出题方式的不同，也可使同学们对作业的兴趣及态度大不相同。那么同学们又是如何看待的呢？请看表二。从中可以看出，有50.4%的同学认为作业会束缚想像力，49.3%的同学希望作业能以游戏形式完成。由此，我们可以得出结论：寓教于乐，拓广思路。（二）问题存在的原因1.社会原因现阶段，考试是评价一个学生优劣的重要标准，这种考试制度不是以学生为本，不是为了测试学生的整体素质并改进学生素质上的缺陷，而是一味提高学生的应试成绩。多年来，应试教育的弊端已有显现，但还没有成为社会共识，为人们所普遍关注。在这种环境中，大家都关注学生的成绩，认为孩子的好坏看其成绩的优差。作为小学，作为小学教师，在这种社会环境中，应该怎么办呢？必然是倾其全力提高学生的考试成绩。那么布置大量的家庭作业也是自然的。因为大量的家庭作业是教师提高学生学习成绩的重要方法。2.学校原因评价一个教师的优劣看其所教班级的考试成绩的好坏。这是学校的原则。我们知道成长离不开学习，抵达成功的巅峰离不开学习，学习应该是最快乐的事。然而，许多孩子学得并不快乐，家庭作业甚至成了没完没了的苦役和无法摆脱的梦。“作业越多越好”，对于我们的学生来说，这也许只是老师在应付这一学校原则的方法。老师们都清楚，“多”只是一个量上的问题，跟学生的知识、能力、创造力没有必然的联系，它只能代表“题海战”、“疲劳战”。诚如调查显示，学生的课余时间已尽被作业占尽。老师一番好意、一片苦心，挖空心思找练习、编练习，一心一意批练习。教师为什么要这样做呢？家庭作业为什么那么多呢？学校的原则。3.家庭原因关于孩子的家庭作业问题，一些家长认为家庭作业是一种培养孩子成就感的最佳工具。家庭作业的价值在于给孩子机会，让孩子自己从中学习工作经验。有的父母告诉孩子，他的家庭作业与自己的工作是一样的，必须尽力做好。为了让孩子做好功课，有的家庭为孩子规定开始做功课时间。当子女做功课遇到困难时，多数家长不主动替他解决，而是在孩子提出请求时，给予适当的启发和指导，利用作业帮助孩子建立“我能做到”的自尊与自信。当前，由于应试教育的影响，教师给学生布置大量的家庭作业。一些家长除了督促孩子认真完成教师布置的外，还得想方设法找个复习资料，找那个ab试卷给孩子做。很多孩子课余时间没有喘息的机会疲于应付，效果也是很不好的。三、家庭作业布置策略（一）家庭作业要体现社会实践性，激发学生的兴趣。修订版《大纲》明确指出：“要充分利用现实生活中的教育资源，优化学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的实践活动，拓宽学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间丰富知识，提高能力”。因此，经常设计社会实践性的作业是适应时代的需要，符合大纲的要求。当然，学生的各种实践，看重的并不是结果，而是学生参与的过程和从中悟到的创新学习的原理和科学的精神，以及学习的方法。这不也正是我们培养学生“创新精神和实践能力”所需要的吗？小学生对“新鲜，有趣而且与自己生活实际联系较紧”的事物兴趣，小学生课余生活应该是丰富多彩的，家庭作业仅仅是课余生活的一部分，应该与学生的现实生活建立联系，充分体现实践性的特点。给学生留一些空白，给他们提供自主探索，表现个人才华的机会，在实践活动中，学生可以亲自动手，亲身经历整个过程，制定解决问题的对策，培养学生的创新意识和实践能力。提倡布置活动性、实践性家庭作业，将有利于改善学生的学习方式，学生在完成作业的同时，又能享受到快乐，就能最大激发学生的学习兴趣，家庭作业就更有意义。如学习“百分数应用题”时，布置每个学生由家长带着到街上买家里的必需品，要求在购买时由学生自己讲价。回家之后，算一算实际用的钱数占原来应付钱数的百分之几；这也可以看成每件东西按原价打了几折，便宜了百分之几。能有机会像大人一样讲价、购物，学生感到新奇、兴奋，这样，不仅抽象的百分数应用题具体化、形象化了，学生也体会到了数学在实际生活中的广泛运用，学会了用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学知识解决实际问题的能力。又如教完“年、月、日”后，根据学生所掌握的知识，要求学生设计一个2002年的日历，并算出2002年是平年还是闰年。年历中要有星期标志，制作要精美，节假日可以用彩笔加以区别，最好设计出背景图案。最后还要在全班评选最佳设计奖。这样的实践活动，不仅巩固了所学知识，还激发了学生的学习兴趣，培养了学生的操作能力和创新意识。教师在布置家庭作业时，要与家长密切联系。家长应在物质、精神等方面给予大力支持，学生在完成作业过程中，遇到难题时，家长应指导帮助他们。使学生既完成作业又丰富了课外生活，既学到更多的知识，又可以补充课内知识的不足，达到全面提高学生素质的目的。作为家长也应理解配合老师的行为，以达到思想上的共识。（二）家庭作业要注重形式多样性，激活学生的想象力。一方面，小学生爱幻想，富有挑战性，因而他们往往反感机械单一的作业，产生消极应对情绪，如此以来对学习注意的时间会越来越短，这就要求家庭作业题型灵活多样，具有挑战性，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心。同时也要求家庭作业的答案自主灵活，具有多元性，使学生个性得以充分的张扬。另一方面，传统的作业形式单一枯燥，读写训练量大，容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。所以，作业的形式应不拘一格，灵活务实地处理学与练的关系，力避单调重复，形式上以多样化的题型、多角度的考察，与听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。多样的作业形式，不仅可以让学生在活动中学习，在生活中发展，还能让学生感到学习的乐趣。在家庭作业内容上，要求过于简单的，学生容易掌握的，不必再留，同类作业切忌重复，并要加强布置学生动手能力、实践能力的作业，避免布置单一枯燥的作业，注意作业的综合化，注意作业的启发性和思考性。现代教学以人的发展为最高准则，呼唤学习者主体性的张扬，积极性、创造性能量的释放。“自主”应当成为小学生家庭作业设计的重要原则。家庭作业既要有书面的，也要有口头的；既要有动脑思考的，也要有回忆与记录的；既要有个人独立完成的，也要有小组合作完成的；既要有亲自实践的，也要有大胆想象的；既要有模仿的，也要有创新的。这一点西方一些教育先进国家已经给了我们诸多启示。如英国中小学的作业就主要有四种类型