小学语文-微课程设计方案

《学写读后感》微课程设计方案作者信息姓名于冬莉联系电话[phone]所教学科语文所教学段小学中高年级电子邮件donglisongsong·126.com单位名称乳山市乳山寨小学微课程信息主题名称《学写读后感》选题意图现在的小学生对作文普遍有一种畏惧心理，尤其是对说明文以及读后感这种比较抽象性的作文更是视如虎。但写读后感又是小学中高年级的习作要求之一，所以我设计了《学写读后感的“议出所感”》一微课，意图从故事入手，激发学生的习作兴趣，开发习作资源，为学生打开思路，让学生写出自己的真情实感。内容来源山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级上册第二单元写一篇读后感。适用对象小学五年级学生教学目标1.认识、了解读后感这种文体，激发学生的写作兴趣。2、学习为读后感起题目。4.明确自己的感受点，在练笔中，真实、具体地写出自己的感受。（议出所感）教学用途∨课前预习∨课中讲解或活动∨课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）知识类型∨理论讲授型□推理演算型∨技能训练型□实验操作型□答疑解惑型∨情感感悟型□其他制作方式(可多选)□拍摄∨录屏∨演示文稿□动画□其他预计时间（不超过10分钟）微课程设计教学过程设计意图同学们老师有一个小故事，大家想听吗？一、导入新课：有三个年轻人都曾为图书馆抄写过图书。第一位年轻人只是认真地照着书本一字不差地抄写，后来，他成了一位书记员；第二位年轻人一边认真抄写，一边把书中不通顺的句子和别字做了适当的修改，后来，他成了一位有名气的作家；第三位年轻人不但抄写，他还边抄边写笔记，将自己的观点、读书的体会、感受都记录下来，遇到一些错误的观点，他还写批判性的读后感，后来（停顿，猜猜他是谁）……..他就是我们学习过的领袖毛泽东。同学们，可见，光读书不行，还必须学会思考；光思考也不行，还要动笔写下自己的思考感受，也就是写读后感。同学们，说到这里，老师想问问大家，觉得写读后感难吗？难，那我们这节课就来挑战一次自己，学写读后感。设计意图：针对学生对习作课的畏难心理，以故事导入，使学生明白读后感的重要性，并在短时间内集中学生的注意力，激发兴趣。二、自读提示，明确要求1.读习作提示并思考：①什么是读后感？（播放课件）2、写读后感应注意什设计意图：通过课件展示，充分利用学生的视觉，让他们快速地接受信息，简单了解什么是读后感，以及写读后感要注意哪些问题。么3.教师小结并补充：读是基础，感是重点。为了把感受写具体，可以适当地应用相关资料，还可联系实际来谈。三、导读例文，感悟写法1、师：读后感怎么写呢？请看你手中的材料：（）——读《窃读记》有感《窃读记》一文主要讲了作者林海音童年时代因无钱买书，所以只好在书店里窃读，窃读的滋味让林海音感到快乐、惧怕，但她却从书中找到了快乐。（引）小海音对读书的热爱和对知识的渴望，是多么强烈呀！因为她牢牢记着国文老师的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”。（议）看看小海音，再想想自己，我觉得十分惭愧。记得一个星期六，我把所有的作业都做完了，心想：这下，我可以轻轻松松地玩了。正当我刚要走出家门的时候，爸爸问：“小跳，作业做完了吗？”我得意洋洋地说：“早就做好了，我现在要出去玩了！”爸爸说：“你还是去看看书吧！”“老师没有布置看书这个作业呀！”我反驳道。这时，爸爸温和而设计意图：本环节学生再读发放的材料，从整体上感悟读后感的写法。学生手中的材料没有题目，是为下一环节学与读后感的题目准备的。学生自读后老师分析读后感的基本层次：引、议、联、结。以及本课的重点讲评内容“引、议”两部分。又严肃地说:“跳跳，这个作业不用等老师布置，多读点书，你就会有很多的收获！”可是，我老是想着出去玩，哪里能得进爸爸的话呢？（联）读了《窃读记》这篇课文，我深深地反省着:学无止境，我们多么需要小姑娘那种如饥似渴的读书精神啊！吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，我们不但需要吃饭，更需要读书，这样才能成为一个身心健康的人。同学们，让我们也牢牢记住：“我们是吃饭长大的,也是读书长大的！”（结）四、学写题目：如果把引、议、联、结四个部分看做是读后感的身材，那么，文章的题目就好像是她的眼睛。为了给这篇读后感取个亮闪闪的题目，小跳先后想了三个题目（屏幕出示课件）：《窃读记》读后感、读《窃读记》有感、让阅读伴随我们成长——读《窃读记》有感。请帮他选选，哪个最好，为什么？（第三个）第三个题目：让阅读伴随我们成长——读《窃读记》有感。这个题目一眼就让人看出作者的感受是什么，文章的中心是什么。能让人眼前一亮，正所谓的“题好文一半”。题目这么重要，那你能为自己的读后感想一个“亮闪闪”的题目吗？设计意图：学生对写读后感的文章，一般都是《读XXX有感》，这样的题目比较普通，所以我引导他们根据文章的内容或自己的感受拟一个醒目、新颖的正题，下面再写上副标题，正题用一句话，或几个词概括所要写的主要内容。五、交流感受，书写“议出感受”部分设计意图：读后感中感想是个难点，孩子不会感，不知道怎样感，在总结出写法“引、议、联、结”的基础上重点放在体味感出示课件范例：拓展训练：选择自己最喜爱的一篇文章或其中某一部分，写下自己的感受，要有真情实感。想的写法上，并一再地拓展，有效地突破了重难点，让学生获得深刻的体验。设计亮点：根据教学目标以及重难点，我把《学写读后感》中的“议出感受”这部分以及学起题目做为微课的主要内容，个人认为主要有以下亮点：第一：由学生熟悉的领袖人物毛泽东青年时期的故事导入，让学生明白学写读后感的重要性，激发学习兴趣，并在短时间内集中学生的注意力。第二、利用演示文稿、录屏等多媒体技术制作简洁优美的课件，充分调动学生的视觉、视听功能，使得所传授的信息更易于被学生接受。第三：范文引用学生熟悉的人物“马小跳”的例文，使孩子对于读后感“引、议、联、结”四大方面很易于掌握。第四、考虑到每个学生的阅读写作基础不同，此次视频重点讲解“议出感受”部分，接受能力强的同学可以在看完视频后直接写出感受，接受慢的同学在课后还可以通过观看微视频了解写读后感需注意的部分，这也许更符合微课程的理念。