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四、100以内数的认识新知识点：1、数数、数的组成及读数和写数2、数的顺序和比较大小3、综合应用4、整十数加一位数及相应的减法教学要求：1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。3、结合数的认识，会计算整十数加一位数及相应的减法。4、结合具体事物，感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和计算。课时安排：1、数数数的组成…………………………………………………………4课时2、数的顺序比较大小………………………………………………3课时3、综合应用………………………………………………………………1课时4、整十数加一位数及相应的减法………………………………………1课时摆一摆想一想…………………………………………………………1课时1、数的组成第一课时教学内容：数数教材第34页例1及教材第35页的“做一做”教学目标：1、在学生已有知识的基础上，学会数100以内的物体的个数，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流。2、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。重点、难点：1、建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。2、数数时接近整十数到整十数的过渡。教具学具：课件或图片、木块、小棒等。教学过程：一、学前准备1、今天的数学课，老师给小朋友们带来了礼物。（展示100颗星星）猜一猜大约有多少颗。提示：100颗星星2、课件（或挂图）显示教材第33页百羊图。3、揭示题目——100以内数的认识二、探究新知1数数方法（1）（课件继续显示100只小羊）你想不想知道图中一共有多少只可爱的小羊?数一数，悄悄告诉同桌。（2）学生数完后汇报。怎样数的?(一个一个地数，两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数)2.数出数量是100的实物。（完成例1）（1）每个小组桌上有几种东西？（学具数量都在100以上）请选出你喜欢的一种，正好数同100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼看出是100？（2）小组合作，数出数量是100的实物。学生汇报。甲组：一根一根地数，十根放一堆。乙组：两根两根地数，二十根放一堆。丙组：五根五根地数，十根扎一梱。丁组：也可以……(3)很多同学选择了10个一堆，或10根一捆进行数数，觉得这样既好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，一共有多少根小棒？（出示十根十根扎好的100根小棒）你是怎么看出来的？（有10个十，10个十是100）板书：10个十是一百（4）小结：10个十是一百。这句话还能怎样说？3、教材第35页的“做一做”第1题。（1）集体操作，一边摆小辈一边数。五十七根，再添一根是多少根？（五十八根），又得到一根，下一个数就是五十九了，接着数六十、六十一、六十二……七十二。（2）要想看出有五十七根小棒，怎样做？（引导学生十根扎一梱）（3）提示学生：五十九后面的数是几？六十九呢？4、学生摆小棒，数一数，做教材第35页的“做一做”第2题。5、课间操。（1）数数接力赛。老师说一个数，学生分组以接力赛的方式数一数，数到老师说停时，数得最多的小组获胜。(2)两个人说定一个100以内的数，其它人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示同伴所猜数与说定的数比较是大了，还是接近了。第二课时教学内容：数的组成教材第35页例2及“做一做”和练习八第4题教学目标：1、进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。2、培养学生的观察能力、概括能力。3、使学生感受生活中处处有数学重点、难点：建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。教具学具：小棒、计数器等。教学过程：一、学前准备1、举例生活中的100以内的数。2、看图数数（课件出示牛奶和酸奶图）说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，几瓶酸奶的。牛奶有35瓶：每箱牛奶有10瓶，3箱就是30瓶，再加上5瓶就是35瓶。酸奶有52瓶：每箱酸奶有10瓶，5箱就是50瓶，再加上2瓶就是52瓶。导入新课;今天，我们继续学习100以内数的知识板书课题：数的组成二、探究新知1、教学例2.（1）让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其它同学用手中的学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出是七十根和四十六根？”摆七十根时，摆成七捆，摆四十六根时，先摆4捆，每捆十根（就是四十根），再摆六根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。七十里面有七个十，四十六里面有四个十和六个一。（2）老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。2、教材第35页的“做一做”学生看图数数，再说说数的组成。三十五根小棒，三十五里面有（3）十和（5）个一再次利用准备题（牛奶图），说一说数的组成。三十五里面有（3）十和（5）个一，五十二里面有（5）十和（2）个一2、同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。（两人交替进行）第三课时教学内容：读数、写数教材第36页内容及练习八第5题教学目标：1、进一步巩固100以内数的读法和写法2、进一步理解数位，计数单位等概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。重点、难点：1、理解数位，计数单位等概念。2、区分“数位”与“位数”与“位置”。教具学具：小棒、计数器、数位表教学过程：一、基本练习1、从一数到一百，可以怎样数？（老师指名让学生回答从一数到一百的不同数法）①一个一个地数，1、2、3、4、5……100.②五个五个地数，5、、10、15、20、25……100.③十个十个地数，10、20、30、40、50……100.④两个两个地数，2、4、6、8、10、12……100.2、在下面各数的后面连续数出五个数。四十八六十九二十七八十八3、想一想，写一写39里面有（）十和（）个一8个一和5个十合起来是（）。二、探究新知教学例3。数一数，摆一摆。1、老师出示例3.用小棒摆一摆，说一说为什么这样摆。（4个十是40,2个十和7个一合起来是27，,3个十和3个一合起来是33）老师提问：4捆（40根）应放在计数器的哪个数位上？7根呢？为什么在计数器上这样摆呢？（1）表示四十4捆也就是40根小棒，这里的“4”表示4个十，在计数器的十位上拨4颗算珠。写作：40读作：四十学生边拨边叙述：4个十在十位上拨4颗算珠。在相应位置上写出40，并读出来。老师继续提问：“4”在哪个数位上？表示什么？（2）表示二十七2捆也就是20根小棒，这里的“2”表示2个十，在计数器上拨2颗算珠。7根小棒，这里的“7”表示7个一，在计数器的个位上拨7颗算珠。写作：27读作：二十七学生边拨边叙述：2个十在十位上拨2颗算珠，7个一，在计数器的个位上拨7颗算珠。在相应位置上写出,27，并读出来。老师继续提问：“2”在哪个数位上？“7”在哪个数位上？分别表示什么？（2）表示三十三3捆也就是30根小棒，这里的“3”表示3个十，在计数器上拨3颗算珠。3根小棒，这里的“3”表示3个一，在计数器的个位上拨3颗算珠。写作：33读作：三十三两个“3”的意思一样吗？前面的“3”在十位上表示3个十，后面的“3”在个位上表示3个一，所以两个“3”的意思不一样。学生边拨边叙述。老师谈话：树上有42只鸟，你能用小棒摆出来吗？你试着在计数器上拨出这个数，并写一写，读一读。老师指名学生板演（边拨边说）。4个十，在计数器上十位拨4颗算珠，,2个一，在计数器的个位上拨2颗算珠。2、比较“24”和“42”谁能说一说“24”和“42”有什么相同和不同的地方？相同点：都有数字2和4.不同点：数字2和4，所在的数位不同，这两个数的读法和写法不同。“24”的十位上是2，表示2个十；个位上是4，表示4个一“42”的十位上是4，表示4个十；个位上是2，表示2个一（学生还有可能回答出这两个数的大小也不同，等等）第四课时教学内容：读数、写数教材第37页内容及练习八第6题教学目标：1、使学生掌握100以内数的读法和写法2、引导学生在数数的过程中初步理解数位、计数单位等概念。3、培养学生观察能力，概括能力。重点、难点：在理解数位，计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读法和写法。4、区分“数位”与“位数”与“位置”。教具学具：小棒、计数器、教学过程：一、学前准备。1、数一数。（1）从七十六开始，往后连续数出7个数。（2）从七十六开始，往后两个两个地数，数出7个数。（3）从六十开始，五个五个地数，一直数到100。（4）从四十开始，十个十个地数，一直数到九十。（4）从四十开始，十个十个地数，一直数到一百。2、摆一摆，说一说。（1）1个十和5个一合起来是（）（2）37里面有（）个十和5个一(3)()个十是50.（4）（）个十和（）个一合起来是42.（5）100里面有（）个十（6）4个十和6个一组成（）二、探究新知1、在计数器上表示100利用数位表、数字卡片来摆一摆，说一说可以由一名学生说一个数，其它学生摆：也可以由一名学生摆，其它学生读出这个数。再说说百位上的数字表示什么。2、对着数位表，同桌互相说说，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，每个数位上的数分别表示什么，然后再书上填空。从右边起，第一位是（）位，表示几个一，第二位是（）位，表示几个十，第三位是（）位，表示几个百，2、学生归纳数的读法和写法，老师板书。（读数和写数，都从高位起）三、课堂作业新设计1、课件出示图，让学生读数、写数，并说说数的组成2、填空（1）十位是8，个位是2，这个数是（）。（2）2个十和8个一合起来是（）（3）10个一是（），100里面有（）个十，（）个一。（4）百位是1，个位和十位都是0，这个数是（）。3、我来读，你来写同桌之间，一人读数，另一人来写。数的顺序比较大小第一课时教学内容：数的顺序教材第41页的内容和练习九第1、第2题教学目标：1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。2、进一步感受100以内数的意义。3、3、进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。重点、难点：1、掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单的问题。2、探索100以内数目表的排列规律。教具学具：计数器、数字卡片、小棒、百数图。教学过程：一、学前准备老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习了什么知识？今天，老师给大家带来一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内数的更多知识。出示例4的1至100以内的数目表。通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。板书：100以内数的顺序。二、探究新知1、教学例4（1）老师谈话：在我们生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。想一想，表中这些数的排列有哪些特点。24681011131517192228333744465564667382889199引导学生观察，小组互相说一说。①第一横行的5个数都是双数。②第一横行的5个数都是单数。③从左上到右下这一斜行中的数个位、十位都相同。④从右上到左下这一斜行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.对于学生能回答出来的问题，要随着学生的回答，电脑动态显示（闪烁）；学生没有回答出来的问题，老师可以用同样的方法进行提示。（2）学生填满表中空格（见教材第41页），复习100以内各数的顺序，然后让学生说一说是怎样题的表，有什么规律。学生甲：从左往右，再从上到下，按从大到小的顺序（1~100）填的数。学生乙：从上往下，再左上到右，先题个位是1的数，再填个位是2的数，依次类推。……2、完成教材第41页的第（1）题按要求给指定的数涂色。在涂色活