搜索
信息化教学设计模板作者信息姓名·电话·学科英语年级初二（上）邮件·单位·教学设计教学主题山东教育出版社《义务教育教科书》七年级上册第三单元Howwasyourschooltrip？SectionA(1a—2c)一、教材分析本单元开始学习一般过去时，围绕Howwasyourschooltrip?这个题材展开多种教学活动，本课是新目标英语七年级上册第三单元，教材以Howwasyourschooltrip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Didyougo/see/buy…?Werethereany…?询问过去发生的事件，让学生学会谈论和分享过去的经历。二、学生分析本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。通过为学生创设情境，让学生以体验、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务，使语言的学习过程成为形成积极的情感态度的过程。三、教学目标根据新课程标准和本课教材的特点，以及学生的实际情况，我确定了以下教学目标：1、知识目标：重点的单词和短语，不规则动词的过去式以及学习如何谈论过去的事。2、能力目标：听能听懂关于过去活动的特殊疑问句和一般疑问句以及简单描述语言的对话。说能熟练运用所学知识就过去活动进行描述。读能读懂有关的对话和短文。写能自编对话，写简单的游记。3、德育目标：通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，增进情谊，陶冶热爱大自然的情操，增强集体意识，培养合作精神。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路一、在情景导入环节，电子白板屏幕上出示本节课任务的同时播出欢快的英文歌曲（MP3），通过播放欢快优美的英文歌曲和鼓励学生的话语，使学生明确了本节课学习内容的同时给学生创造了一种轻松融洽的学习氛围，使学生一开始就形成一种激昂向上的情绪，激起学生的学习兴趣。二、在语法呈现环节中，我结合PPT课件中身临其境的上海世博会画面和优美的英文歌曲Takemehomecountryroad，给学生讲述我端午节的旅行，让学生在轻松愉快的环境中不知不觉地进入到良好的英语学习的状态中。三、在听力练习环节，我利用音频剪辑技术把课本上2a,2b单纯的听力录音训练转换成了听写训练的MP3，在“听”和“写”的基础上，又强化了“读”和“说”的训练。通过三次带着问题的听力使学生的英语思维得到训练。六、教学流程设计教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）组织教学在屏幕上出示本节课任务的同时，播出欢快的英文歌曲。学生在轻松融洽的学习氛围中为本节课的学习做好准备——激昂向上的学习情绪，浓厚积极的学习兴趣。电子白板屏幕上出示本节课任务的同时播出下载的欢快的MP3英文歌曲——激发学生学习兴趣，创建和谐学习氛围。复习引导把同学分成两组，进行单词竞赛，教师及时给予鼓励。以“Youhavedoneagoodjob.Let’scomeon.”同学们情绪高昂地投入到课堂学习中。语法呈现结合身临其境的上海世博会画面和优美的英文歌曲Takemehomecountryroad，运用一般过去时态向学生讲述老师的端午节之行。学生在轻松愉快的环境中不知不觉地进入到良好的英语学习的状态中。上网搜集了有关上海世博会的精美图片，制作成电子相册，结合身临其境的上海世博会画面，下载播放优美的英文歌曲MP3——Takemehomecountryroad——利用网络资源，再现真实场景。故事接龙教师提出问题DidyouhaveagoodtimeduringtheDragonBoatFestival?Wheredidyougoonvacation?学生以故事接龙的形式言，每位学生都大胆开口，课堂气氛活跃、有序。语法操练在电子屏幕上出现各种活动情景及相关提示词，特别提示不规则动词的过去式。学生两人一组，操练对话：A:Whatdidyoudoonyourvacation?B:Iwenttothebeach.用网上收集下载的图片，利用PPT，形成一组图片，根据图片提示，通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地融入到英语语言学习的情境中来，为学生的自主学习奠定基础——创造真实语言环境，构建自主学习模式。听力训练把课本上2a,2b单纯的听力训练变成了听写训练，在“听”和“写”的基础上，又强化了“读”、“说”训练。通过三次带着问题的听力使学生的英语思维得到训练，同时运用听力材料的内容进行话题谈论Tina’sschooltrip.使学生的“听说”能力得到进一步增强。使用音频剪辑技术，选取更适合所学内容的听力材料，在“听”“写”的基础上强化“读”“说”技能——调动多样感官，提高学习效率。巩固运用寓教于乐，游戏与练习有机结合，融为一体。学生一直处于积极的思维状态中，本节课又一次达到高潮，实现了由面到点的具体操练，全方位、多角度地培养了学生运用采用PPT形式，选取了一些跟活动有关的图片，并覆盖，当学生猜对了之后，点击鼠标移英语的能力。学生在游戏中既巩固了所学的知识，又培养了合作意识、竞争意识和集体荣誉感。开覆盖图片。通过这种方式使学生对知识的巩固运用与游戏有机结合，融为一体，全方位、多角度地培养了学生运用英语的能力。——增加运用语言的机会，培养团结合作的意识。目标达成度评价设计拓展题目Brainstorming,供不同层次的学生小组合作自主完成。采用四人小组对话来反馈、评价目标达成度。既是对本节课所学成果的检验，也是对所学知识的强化巩固。这是一项综合性活动，集交际、任务、评价等目标于一体，通过实践、参与和合作等途径，培养学生积极的学习态度，发展学生语言活动中的多维能力。选择适合学生的英语话题，配以精美的图片，制作成学生喜闻乐见的PPT——运用所学知识，解决实际问题，培养综合能力。七、教学特色英语学科的信息化教学可以更好的呈现课堂的可视化、互动性，所以英语学科信息化教学有一定的优势和很大的益处。当今的社会是一个信息化高度发展的社会，作为教师的我们，更应该充分利用科技来为学生更好的服务。通过信息技术与课程整合，通过信息技术来促进教育的现代化。一、新颖设计、独特创新：一般过去时态的学习，对于学生来说虽然不是很困难，但如果想要给学生留下非常完美的第一印象，从而加深对一般过去时态的理解和认识，也不是很容易的一件事情。在语法的呈现环节，我首先上网搜集了有关上海世博会的精美图片，制作成电子相册，结合身临其境的上海世博会画面，下载播放优美的英文歌曲MP3——Takemehomecountryroad，给学生讲述我端午节的旅行，让学生在轻松愉快的环境中不知不觉地进入到良好的英语学习的状态中。二、创设情境、自主学习：真实的环境，激起了孩子们说的欲望；难度适中的任务，使大部分孩子有体验成功的机会，也容易进入新课的教学。因此，我用网上收集下载的图片，利用PPT，形成一组图片，根据图片提示，通过问答，自然地创设英语语言氛围，使学生快速地融入到英语语言学习的情境中来，为学生的自主学习奠定基础。三、全方位、多角度培养学生能力：学生对于一般过去时态有了更深刻具体的认识、了解和学习之后，我又寓教于乐，通过“GuessingGame”,采用PPT形式，选取了一些跟活动有关的图片，并覆盖，当学生猜对了之后，点击鼠标移开覆盖图片。通过这种方式使学生对知识的巩固运用与游戏有机结合，融为一体，全方位、多角度地培养了学生运用英语的能力。让学生在游戏中既巩固了所学的知识，又培养了合作意识、竞争意识和集体荣誉感。