学校西点执行力

机密学校西点执行力训练帮助学校解决战略、组织及运作问题，使中国成为21世纪世界教育强国.主讲：高志新高级讲师香港联成国际教育集团有限公司深圳市集成文化发展责任有限公司构筑执行环境•到底是什么决定一个人的行为？•是环境还是我们自己？一份值得炫耀的名单美国西点军校成立于1802年，200多年以来，她培养出3位美国总统，4位五星上将，3700多名将军。34届总统艾森豪威尔五星上将麦克阿瑟五星上将阿诺德五星上将艾森豪威尔五星上将布莱德利18届总统格兰特据统计，第二次世界大战之后，在全球500强中，从美国西点军校毕业出来的董事长有1000多位，副董事长有2000多位，总经理或者董事这一级的人才则高达5000多位。世界上也许没有任何一家商学院能够培养出这么多的商业领袖！为什么不是商学院培养了企业领导人，而是西点军校呢？西点军校22条军规：•1、无条件执行；2、工作无借口；3、细节决定成败，4、以上司为榜样，5、荣誉原则，6、受人欢迎，7、善于合作，8、团队精神，9、永争第一，10、敢于冒险，11、火一般的精神，12、不断提升自己，13、勇敢者的游戏，14、全力以赴，15、尽职尽责，16、没有不可能，17、永不放弃，18、敬业为魂，19、为自己奋斗，20理念至上，21自动自发，22立即行动。中国学校普遍面临着非常严重的执行力和其他方面问题，具体表现在：◇为什么学校有明确的方向，全员却没有推动组织的力量？？？◇为什么大部分人总是做了而不是做到，这一步之差到底源自哪里？？？◇为什么下属只想被动地完成任务而不是主动地拿到成果？？？◇为什么挑选的执行人总有不尽人意的地方，却不知问题出在哪里？？？◇为什么执行中看似有措施，却总是有折扣，不能执行到底？？？◇为什么屡屡执行不力，是制度、文化，抑或是人员的问题，对应的解决方案是什么？？？◇为什么员工思想固化，不愿意改变，没有危机意识？？？◇为什么你的下属总有很多“道理”，让你觉得他事情没做好是有原因的？？？◇为什么部门之间相互推诿，人人规避风险，没人对结果和负责？？？为什么战略制定出来不是去执行，而去讨论对错？？？不健康的心态的自我对照自以为是忙就是好官僚习气心气浮躁心态不正归罪于外雇佣思想心理脆弱局限思考被动行事自以为了不起，谁也不如自己，听不了意见“忙”就是“盲”；“忙就是好人”官不大，僚不小：程序、规矩、研究研究等注重眼前利益；不关心；不耐烦；不投入总认为自己付出的多，得到的少问题归罪于外部；归罪于别人；归罪于大环境学校不是我的；不关我事；我需管那么多么没有逆境商和挫折商；高层讧事，中层讧人“一亩三分地”外不管，责任仅仅在自己的领地等、要、靠；拨一下，动一下。不拨不动1、体制问题•---捧着金饭碗，终日混日子。生是公家人，死是公家鬼。只要一进公办学校的门，生老病死都要公家管，干好干坏单位领导无处置权，否则，就上访、拼命。坏的带坏了好的。2、机制问题（1）工资比高的，付出比少的。工资是国家确定的，单位无权触动员工工资，否则，员工就和领导拼命；发工资时只说比××单位少，就是不把人家员工工作辛苦程度和自己的付出进行比较。（2）奖金是补充，差距难拉开。奖金不是员工额外劳动的报酬，而是工资以外的补充。因此在工资问题上只能按照上级规定办，在奖金问题上尽可能缩小差距吃大锅饭，不能重奖更不能重罚。否则，就是不稳定因素。3、人的思想观念•（1）论资又排辈，资格当饭吃。评优评先评职称，不说自己贡献有多大，能力有多强，只说自己年龄有多大，资格比谁老。•（2）团队精神差，工作效率低。缺乏必要的合作意识，只认为知识分子是个体劳动者，上好课就是完成了任务，没有意识到自己还是一个团队的一员，作为团队还有其他任务。一、团队大局思维团队精神——是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现（放下自我）团队精神根本：学校愿景和个人愿景的统一团队精神核心：人尽其才协同合作达成整体目标世界上没有完美的个人，只有完美的团队！！！决定团队成败的关键原因：团队成员是否能保持目标一致！利益一致！领导者：领导的不是事物！是使命！是人心！凝聚的是思想！统一的是目标！前锋的目标？中场的目标？后卫的目标？守门员的目标？场上的队员分工不一样，岗位不一样，职责不一样，但他们的目标一致：赢球！个人工作的目标：•1.生存的资本•2.生存的价值价值如何体现1.内在：找到自我：我要什么？•案例：西安某语文教师写的《万言信》:积极的身心和谐，内外统一；消极的和谐是自由散漫，心安理得，随波逐流，盲目乐观……2.外在：解决问题：我解决的是表面问题还是根本问题。思路的突破：釜底抽薪我们学校的目标是什么？打造学校的品牌！什么是学校品牌？．品牌就是我们学校在人们内心深处形成的独特印象．．品牌的内涵是与人们建立起一种忠诚关系．．帮助我们学校成为一流的品牌，个人才会更有价值！凭什么才能赢主动投入每一种权利都包含着一种责任每一个机会都包含着一个义务每一份拥有也都包含着一份奉献奉献是卓越人生的境界●奉献是一种崇高的人生境界●爱之剑可以劈开任何城堡●有成就的人必定先有崇高的思想境界●哪怕你只是想着要为别人做点什么都是奉献●奉献不求回报，但回报是必然的奉献社会：从业人员在自己的工作岗位上树立奉献社会的职业精神，并通过兢兢业业的工作，自觉为社会和他人作贡献。孟二冬带病援疆倒在讲台上学校的革命---革自己的命，才是真正的革命者！革自己的命，就是超越自我，就是对自身弱点的战胜！战胜了自己的弱点，对手就不可能再战胜你，这就是胜利者的逻辑！管理的最高境界是自我管理•身教胜于言教或以身作则或为人师表•讲道理往往没有用：原因1.人性使然（强调；放大）案例：某省级示范学校班主任的思路原因2.廉耻心的缺失（缺乏信仰）网上调查的各类典型的“问题老师”•1、身穿一套西装，脚下踏双旅游鞋之“中西合璧”型。2、唾沫星乱溅，粉笔头横飞之“身怀绝技”型。3、上课迟到，下课拖堂之“挥时如土”型。4、课下股票市场，课上手机乱响之“业务繁忙”型。5、上课吞云吐雾，下课推杯换盏之“逍遥神仙”型。6、平时不备课，上课老出错之“临场发挥”型。7、教案老一套，上课唱老调之“孔乙己”型。8、平板呆滞，照本宣科之“新闻联播”型。9、天马行空，天花乱坠，言不达意之“不知所云”型。•10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦”型。•10、豆大小事请家长，有点事故去德育处之“无事生非”型。11、语言粗俗，行为粗鲁之有“暴力倾向”型。12、暗查密探，疑神疑鬼之“容嬷嬷”型。13、予人滴水之恩，索以涌泉相报之“小肚鸡肠”型。14、揭人旧伤疤，伤人自尊心之“喋喋不休”型。15、盛气凌人，摆足架子之“大法官”型。16、先看学生档案，然后就“厚此薄彼”型。17、拆开学生信件，当众就念，怀疑在‘恋‘之“特别关心”型。18、自习不自习，老师来出题，一讲半小时，学生真着急之“用心良苦”型。有学生发自内心地写到：老师，•我希望你是一位有感情的人，而不是一架教书的机器。•我希望您不只是教书，也教我们做人。•我希望您不要单看我的成绩，而要看我所做的努力。•我希望您不要勉强我把学习当作人生的最大乐趣，至少对我，学习不一定是乐趣。•我希望您不要期待我最喜欢您教的课，至少对我来说，别的课也许我感到更加有趣。•我希望您辅助我学会自己思考、自己判断，而不只是背诵答案。•我希望您耐心地听听我所提出的问题，只有你肯听我，我才能向您学习去听别人•我希望您保持公正，尽量对我严格，因为我知道我需要您的严厉。•我希望您记住，不久之前您也是学生，您有时是否也忘记带东西，在班上是否样样得第一？•我希望您也需要学，您不学，我们又怎样从您那里学到更新的知识自我管理的开始：撰写教学反思。•反思就是反躬自问。是人们自我认识的过程。客观地认识自我是人完善和发展自我的前提条件。•教学反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，是教师专业发展的核心因素。教学反思对教师的专业发展具有重要的推动和促进作用。•美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：•成长＝经验＋反思。•他指出：如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使有“20年的教学教育，也许只是一年工作的20次重复；除非……善于从经验反思中吸取教益，具有反思能力，否则就不可能有什么改进。”—职业倦怠的源头•完整的反思过程不仅仅是思考，还必须记录下来，形成文本，其实质是对反思的深化，结晶，成果。因此，形成反思的文本，才是高水平反思的标志。幸福有多远？幸福就在当下•幸福有多远？青岛二中黄丽老师说：“当我们去除内心的浮•躁，让自己沉静下来时，幸福更多的是一种平和的心态。说•实话，当看到你们在如此酷热的夏天，忙碌到汗流浃背却依然能•够投入热情的时候，当你们累到头晕眼花却仍专注认真地撰写作•业的时侯，我就会感到人生因为有你们的指引与陪伴而变得幸福•了；当长期地坐在电脑前，既要忍受热浪的侵袭，又要忍受眼睛•的干涩时，你们一句温馨的话语就会让幸福充溢在我的心间；拖•着忙碌了一天的疲惫的身躯回到家中，能够吃到家人精心准备的•可口饭菜，这也是一种幸福吧。静下心来思考的时候，就会发觉•其实幸福离我们不远。•克里希那穆提的教诲•寻找快乐是件很荒谬的事，因为只有在你不去寻求它时，它才存在。当妨碍快乐的事物消失时，当焦虑、沮丧以及对个人安全感的追求停止时，快乐就自动出现了，你根本不必追求它。•活在当下。活在当下的真正涵义来自禅。有人问禅师，什么是活在当下？禅师回答，吃饭就是吃饭，睡觉就是睡觉，这就叫活在当下。人的一生只有三天：昨天已过去，明天不可知，我们能掌控的只有今天。•一个人被老虎追赶，他拼命跑，一不小心掉下悬崖，他眼疾手快抓住了一根藤条，身体悬挂在空中。他抬头向上看，老虎在上边盯着他；他往下看，万丈深渊在等着他；他往中间看，突然发现藤条旁有一个熟透了的草莓。现在这个人有上去、下去、悬挂在空中和吃草莓四种选择，他该怎么办？•把这个问题问幼儿园的孩子，孩子们一定毫不犹豫回答，吃草莓。孩子比我们大人快乐，因为他们活在当下。压力管理的策略策略:认知重构人不是被事情困扰，而是被对该事情的看法困扰。——艾皮科蒂司塔换个角度看问题C：ABC理论诱发事件（Activatingevent)A信念BC反应（Belief)（Consequence)二、责任思维和责任管理百分百负责任!责任思维•美国西点军校的学员章程规定：•每个学员无论在什么时候，无论•在什么地方，无论是否是进行自•己的私人活动，都有责任履行自己•的职责和义务。这种履行必须•是发自内心的责任感，而不是为了•获得奖赏或别的什么。•于丹至今记得当年冬天每天下午都能看到的一个场景：刚刚做了手术，胃被切除了三分之二的语文廖老师，只能吃白开水泡饼干。在晚上学生下自习之前，瘦小的廖老师在寒风里微弯着身体，披着一件黑棉衣，到每个宿舍去把炉子提前打开。为了安全，他又把每个宿舍重新跑一趟，检查一遍。“这些老师不光在教书，是在带孩子啊！当时没有升学率，没有因为成绩而发的奖金，他们只是在做一件事：为良心！”于丹记得当年的地理老师，说话很慢。一次，和往常一样，老师提前来到班里。那节课讲的是西风带与洋流。和数学一样，于丹的地理也学的不好，她觉得这些内容非常枯燥、抽象。可是下课时，同学们才知道，地理老师的母亲刚刚去世。“一个50多岁的老师没有送别自己七八十岁的母亲。这是怎样的伤痛！可是讲课时他没有说一句其他的话。”后来于丹自己做了老师，她终于明白了一句特别朴实的话：“课比天大！”“不放弃每个学生，每个差生。不因为一个学生的成绩好坏论定在班级的位置，每个生命都应该受到鼓励。四中启迪了我的人格，我从这里获得生命的所有自信。”于丹说。在老师