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数射线（千）教学目标：1.能把千以内数在数射线上定位，定序。2.能读出数射线上字母所表示的数。3.能正确找出一个数的邻数。教学重、难点：将原有的知识迁移到千以内数上。教学准备：多媒体（或投影片），数射线。教学过程：教学环节教师活动一、复习二、探究过程1.出示百以内的数射线师：大家还认识这个老朋友吗？它叫什么名字？数射线。2.在数射线上标数21世纪教育网21世纪教育网在数射线上标出20、45、10、150。3.150无法在数射线上标出，我们应该怎么办？将数射线再延伸一些，写出后面的数。4.揭示课题百以内数射线延伸成千以内数射线，今天我们就要根据千以内的数射线来学本领。师：现在能把150标出来吗？谁愿意试一试？1.出示数射线：0-600（1）观察每大格表示几？100（2）每小格呢？10（3）平均分成了几份？每份表示几呢？2.任意标，学生读数：200、350、500、503.书主题图（1）仔细观察，每大格表示几？每小格呢？（2）刚才是老师在数射线上做标记，你们读数，如果给你们一个数，你能在数射线上标一标吗？（3）练习：书第1题。（4）看书第3题，在这条数射线上你观察到了什么？每大格，每小格表示什么？为什么a表示106呢？（5）用你观察到的这一规律把其它字母所表示的数补充完整。（6）校对，说说为什么用这个数来表示，用自己所填的数排列大小。4.找中点21世纪教育网21世纪教育网（1）观察第3题。（2）共有几大格，中点在哪儿？你是怎么找的？（3）100和160的中点呢？（4）150和190的中点呢？（5）小结：怎样找寻两个数的中点？（6）数射线长了，你是否也能按这个规律找两数之间的中点呢？5.按规律填数（1）出示：150、151、152……261，中间这些数被小马虎擦掉了。（2）这些数有什么特点？能不能用你找到的规律继续往下数，一直数到结尾这个数261？（3）100、95、90……50观察有什么规律，按这一规律自己数数，一直数到终点数。（4）做书上相应题，按找到的规律数给对方听。6.找邻数A（1）你家住在几零几？（2）能不能告诉大家，你家邻居的门牌是什么？板书：301、302、303+10-1（3）我们可以说301、303就是302的邻居，但，如把302看作一个数，那么301、303就是它的邻数，也就是相邻的数。B下面我们就来找邻数。三、总结（1）349、350、351这三个数你看懂了吗？看懂了什么？（2）试一试：书上其余4题，格式仿照第一题。这节课有什么收获？21世纪教育网21世纪教育网