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主讲人：人教版初中语文七年级上册第15课：古代诗歌四首第三单元人与自然之一：自然美景时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：熟读并背诵、默写四首诗歌；2.了解一些古代诗歌常识；3.理解诗歌字词含义和诗歌大意；4.初步学习欣赏精彩文句；5.培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：《观沧海》——曹操背景介绍诗人介绍：曹操（155——220）字孟德，沛国谯郡人。东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：创作背景：当时他正处于事业的最高峰：他削平北方群雄，打垮乌桓和袁绍残部，消除后患，统一北方。如果，如果再以优势的兵力去消除南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他把自己宏伟的抱负、旷大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：文本解读碣石（jié）竦峙（Sǒngzhì）沧海（cāng）澹澹（dàn）萧瑟（Xiāosè）哉（zāi）水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。以观沧海：以，表目的连词。山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。萧瑟：形容风吹树木的声音。幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。重点字词时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：全诗以哪个字展开来写的?2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?重点问题解析全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。思考时间“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现了诗人博大的胸怀。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是想像的?思考时间第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字领全篇。第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。最后两句是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：本诗总结“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：《次北固山下》——王湾背景介绍诗人介绍：王湾，洛阳人。公元712年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗当于此时写就。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：创作背景：古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：哪些诗句直接表达了思乡之情?2.“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬”写了怎样一幅景象？重点问题解析尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。文本解读思考时间时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。重点问题解析“海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”相比，显得开朗一些。思考时间时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?重点问题解析首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天——时间过得太快了，诗人已来，少有此句。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。思考时间时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：《钱塘湖春行》——白居易背景介绍诗人介绍：白居易（772～846）字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有《白氏长庆集》七十一卷。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：创作背景:《钱塘湖春行》是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：诗的各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?重点问题解析文本解读思考时间首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?3.统读全诗，从中归结出诗人的游踪。“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。思考时间诗以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，即游踪：从孤山的北面到湖东的白堤。重点问题解析时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”?诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。思考时间重点问题解析时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：本诗总结这首诗的题意主要在“行”字。诗人写骑马游春的乐趣，截取从孤山寺北写起至白沙堤至。开头写“湖平初平”是孤山寺所见之景，中间写游程中所见，最后用“绿杨阴里”写白沙堤之景，明丽轻快，令人目迷神驰。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：背景介绍诗人介绍：马致远，号东篱，元代著名散曲家。他与关汉卿、王实甫、白朴并称元代杂剧四大家。所作杂剧有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《黄粱梦》等15种。在他的作品中，更能反映他风格的是散曲；散曲中又以小令《天净沙秋思》最为有名，元曲中的“绝唱”，元人誉为“秋思之祖”，元人周德清誉之为“秋思之祖”。近代王国维赞其“寥寥数语，深得唐人绝句妙境”，是“小令之最佳者”。《天净沙.秋思》——马致远时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：天净沙:“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词，但较词明快自由。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：这首散曲描绘的是什么样的图景？表达什么样的感情？请按文章的层次作简要分析。重点问题解析文本解读这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。思考时间时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：全篇可以分为两个层次：第一层次（前三句）作者用枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九种景物巧妙组合，向人们展示了一幅游子漂泊行旅图。前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。“小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。第二层次（四、五句）“夕阳西下”进一步点明时间。“断肠人在天涯”是点晴之笔，点明了人物，道出了游子的情怀：游子远离家乡，孤独漂泊，秋景苍凉，时近黄昏，怎不叫人痛断肝肠呢！前四句写景，极力渲染悲凉气氛，均系为此作铺垫。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：本诗总结这首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情,通过众多自然景物的罗列,就把浓重的深秋色彩,刻画得淋漓尽致,因此被后人称赞为“秋思之祖”。时代变迁，生活busy，科技创新，教学easy。了解更多，尽在为之易：主讲人：关的您谢感注第15课：古代诗歌四首人教版初中语文七年级上册第三单元人与自然之一：自然美景