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教师资格证考试培训课程一综合素质何谓综合素质？试卷结构模块比例题型职业理念13%单项选择材料分析教育法律法规13%教师职业道德规范13%文化素养13%基本能力48%单选、材料、写作合计100%单选：47%非选择：53%考试题型：1、单项选择题：35道2、材料分析题：2道3、写作题：1道《综合素质》课程体系第一章：职业理念1、教育观2、学生观3、教师观第二章：教育法律法规1、教育法律法规解读2、教师权利和义务3、学生权利和义务第三章：教师职业操守1、师德2、师范第四章：文化素养1、历史知识2、科技发展3、科学常识4、文化常识5、文学常识6、艺术常识第五章：教师基本能力1、信息处理能力2、逻辑思维能力3、阅读理解能力4、写作能力第一章：职业理念为什么要实施素质教育？一、时间安排不当“高考天问”揭露的高考弊端“难道想不出其他办法来，一定要让我们的未来，在这种一边是恐惧、绝望、残忍，一边是亢奋、迎合、连根拔起的状态下成长吗？”“只顾着招人收钱，流水线生产，什么热门、什么赚钱就开什么课程，老师什么的都是临时集结。这样的教育下出来的学生还有多大出息，还指望他们做出多大的研究成果”。“决定一个大学优劣的不是历史、不是生源、不是资金投入、不是地理位置，甚至不是什么大师，而是管理制度和办学宗旨。”“不少大学现在就是官场。学术性会议也是官大的先说，然后是教授，真正有研究的小讲师排到了最后。分配办公室不是按实际需要，也不是按学术贡献，官阶大房间就大。”意义（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；改变教育观念，刻不容缓一、教育观1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。三、幼儿园素质教育1、重要性智力开发的关键期人格形成的关键期性教育的关键期2、幼儿教育的特点生活化（在生活中、通过生活、为了生活）游戏化（游戏是儿童的生命）活动性和直接经验性（儿童特有的发展方式）潜在性（潜移默化性）四、中小学素质教育1、一般性质强调教育的基础性，培养受教育者作为国家公民的基础素质2、特殊性小学阶段：身体素质、自我意识、道德信念初中阶段：正确认识自我、全面健康的自我认知、个性发展高中阶段：人生观、世界观、价值观的养成五、如何开展素质教育1、幼儿园转变教育观念、确立幼儿主体地位保护发展想象力、创造力，善待质疑发展良好的心理素质2.中小学六、实施素质教育的方法二、学生观一、人的全面发展“全面发展”：1、幼儿教育的全面发展体育智育德育美育2、中小学的全面发展（1）小学心理发展的特征：观察力（新鲜、有趣、活动）注意力（无意注意占主导、集中时间短）记忆力（年龄越小记忆越持久，具体记忆）思维能力（具体形象思维为主）情感(好孩子定向阶段）自我意识（自我意识淡薄）学习的特征：难以理解学习的意义外部直接的学习动机学习形式感兴趣，结果和内容不感兴趣对学习结果的重视随年龄增加小学教育的特殊任务总任务：打基础具体任务2、初中阶段学生年龄特征：危险期心理断乳期。摆脱依赖，追求独立发展任务：身体保健、抽象思维概括能力、道德理想道德情感、自我认识自我评价3、高中阶段的学生年龄特征身心两方面逐步走向成熟发展任务：正确认识和处理个人与社会的关系二、以人为本的教育观“以人为本”4、什么是“以人为本”？“以人为本”是一种肯定人的作用和地位，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人的价值取向。儿童观的发展演变“以人为本的学生观”“以人为本”的学生观的内涵1、学生是具有独立意义的主体学生是学习的主体学生具有个体独立性，不以教师意志为转移学生需要尊重2、学生是发展的人身心发展具有规律性具有巨大的发展潜能3.学生是有个性和差异的人人的全面发展以承认学生的差异和个性发展为基础学生的个性与差异要求贯彻因材施教原则新课改的学生观1、一切为了每一位学生的发展学生是发展的人2、要关注每一位学生的发展关注每一位学生关注情绪生活和情感体验关注到的生活和人格养成关注学习结果以人为本的学生观在教学中的应用1、以学生的全面发展为本2、公平对待每一位学生一视同仁，正视差异体谅和宽容给予多样发展机会3、因材施教幼儿：----儿童观一、“育人为本”的儿童观儿童观：自然人、社会人、完整的个体、自主建构的个体、发展初期的个体、巨大的学习潜能、以生活和游戏为主要活动、独一无二的个体育人为本：爱、尊重、相信、维护人格与权力、公正对待育人为本的儿童观在教学中的应用P14保教活动：设计原则：教育性原则、思想性原则、趣味性原则、实践性原则、全面渗透性原则内容设计：启蒙性、生活性、活动性、参与性、游戏性、情境性形式设计：集体活动、小组活动、个别活动构建良好的师生关系师生关系：教育活动过程中最基本最重要的关系P14师生关系功能：教育功能、激励功能、社会功能师生关系的类型：放任型：无序、随意、放纵专制型：命令、权威、疏远民主型：开放、平等、互助辩证统一的师生关系：1、教学上的授受2、人格上的平等3、社会道德上的相互促进新型师生关系建立的要求：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容三、教师观“教师观”：人们对教师职业的认识、看法和期望职业角色特点：多样化传道者、授业者、示范者、管理者、朋友、研究者职业劳动特点：复杂性、创造性、示范性、长期性幼儿园教师职业劳动特点：对象的幼稚性劳动任务的全面性和细致性教育过程的创造性教育手段的示范性教学行为的自主性教师专业发展专业发展基本内容：具备职业道德拓展专业知识、提升专业能力建构专业人格形成专业思想发展专业自我教师专业发展的方法1、终身学习—前提条件2、行动研究—基本途径3、教学反思—必经之路4.同伴互助—有效方法5、专业引领—重要条件6、课题研究—有效载体1、终身学习概念、特征P18四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存产生和发展：柏拉图——亚里士多德（闲暇教育）——耶克斯利《终身教育》——保罗朗格朗《论终身教育》——《教育财富蕴藏其中》终身学习的理念培养终身学习的能力加强教育学、心理学领域的理论学习与探索完善教学活动的各个环节2、行动研究概念P19行动、合作、反思相随过程：发现问题——分析问题——提出假设——解决问题——反思总结3、教学反思意义P20策略：内省反思法交流反思法4、同伴互助磨课、沙龙、展示磨课：是指把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程教师职业的责任和价值责任：P21教师职业价值观的意义：增强工作满意度提高工作绩效增强工作积极性第二章：教育法律法规德阳10岁小学生上游泳课不幸溺亡原因正在调查11日下午，德阳外国语小学部四年级八班学生上游泳课，下午2点50分左右，该班学生杨某，男，10岁，不幸溺水，经120全力紧急抢救无效身亡。目前，该生溺水身亡的原因正在调查中。第一节：教育法律法规解读中国教育法律法规体系1980年《中华人民共和国学位条例》1986年《中华人民共和国义务教育法》1993年《中华人民共和国教师法》1994年实施1995年《中华人民共和国教育法》1996年《中华人民共和国职业教育法》1998年《中华人民共和国高等教育法》1986年《中华人民共和国义务教育法》，（2006年修订实施。）1993年《中华人民共和国教师法》（1994年实施）1995年《中华人民共和国教育法》通过施行，根本大法（母法）《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》一、中华人民共和国教育法1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号公布自1995年9月1日起施行。《教育法》是我国教育工作的根本大法。《教育法》的颁布，标志着我国教育工作进入全面依法治教的新阶段。二、中华人民共和国义务教育法1986年4月12日通过，1986年7月1日实施；2006年6月29日修订，2006年9月1日实施。义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。义务教育的实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。公益性：明确规定“不收学费、杂费”；统一性：制定统一的义务教育阶段教科书设置标准、教学标准、经费标准、建设标准、学生公用经费的标准等等。强制性：让适龄儿童、少年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反谁就要受到法律的惩处。三、中华人民共和国教师法用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布，1994年1月1日正式实施。《教师法的部分内容》1、1985年制定每年9月10日为教师节；2、教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。3、正常晋级增薪制度。4、教师不准体罚学生，违者究责。四、中华人民共和国未成年人保护法制定：1991年9月4日七届人大21次会议通过，1992年1月1日执行。修订：十届人大25次会议于2006年12月29日修订通过，并于2007年6月1日开始实施。1、学校不得违法开除未成年学生2、教师不能在校内吸烟3、突发事件先救未成年人4、父母不可偷看孩子日记5、法院可剥夺父母监护权五、中华人民共和国预防未成年人犯罪法九届人大10次会议于1999年6月28日通过，自1999年11月1日起施行。1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为；2、不得脱离监护；3、严重不良行为的矫治4、不良少年的工读制度六、学生伤害事故处理办法2002年3月26日经教育部部务会议讨论通过，自2002年9月1日起施行。1、目的：积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益；2、适用范围：在学校实施的教育教学活动或者学校组织的校外活动中，以及在学校负有管理责任的校舍、场地、其他教育教学设施、生活设施内发生的，造成在校学生人身损害后果的事故的处理。七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》1、学前教育纳入规划破解城乡“入园难”；2、缩小校际差距解决择校难题3、进城务工人员随迁子女有望在当地参加升学考试4、减轻中小学生课业负担给学生更多发展空间；5、逐步实行中等职业教育免费制度；6、推进政校分开管办分离逐步取消高校行政级别；7、高校分类入学考试让不同的人有多重选择8、教师工资不低于公务员保障教师安心从教9、在中小学设置正高级职务（职称）10、纠正对民办学校歧视鼓励出资办学《国家中长期教育改革和发展纲要》纲要的三大战略：1、基本实现教育现代化；2、基本形成学习型社会；3、进入人力资源强国的行列。1、战略主题：以人为本；2、战略任务：均衡发展；3、教师平均工资不低于公务员平均工资。幼儿：---八、《幼儿园工作规程》1996年3月9日颁布1996年6月1日实施国家教委制定解读：1、幼儿园是基础教育的组成部分，是学校教育制度的基础阶段；2、适龄儿童：3-6（7）周岁3、学制：3年；允许设1年或2年的学制4、体制：全日制、半日制、定时制、季节制、寄宿制5、入园严格体检、严禁测试；九、《中小学幼儿园安全管理办法》2006.6.30颁布2006.9.1实施十、《幼儿园管