《为学》课件

（清）彭端淑学习目标1、掌握文中重点实词的意思，理解文言文虚词“之”的用法。2、能够流畅地朗读全文，能够整体理解内容，感悟学习文言文的方法。3、明白“人之为学”，关键在“为”的道理，要为实现自己的理想而刻苦努力。作者简介彭端淑(约1699---约1779)清代文学家。字乐斋，四川人。雍正年间进士，曾任吏部郎中、顺天乡试同考官等职。辞官以后回到四川，在锦江书院讲学。著有《白鹤堂集》。解题《为学》本文原题是《为学一首示子侄》，可见这篇文章是长辈对晚辈的指教与劝导。题目《为学》为——学——做学问（）（）（）（）①为之（）②不逮人也③久而不怠焉（）④迄乎成⑤屏弃而不用（）⑥卒于鲁也⑦蜀之鄙（）⑧子何恃而往⑨语于富者曰（）⑩一瓶一钵（）..........wéidàibǐngbǐyùdàiqìzúshìbō之..吾资之昏（）（）天资..吾材之庸（）（）才能及，赶得上敏捷聪明.吾资之聪（）.吾材之敏（）.不逮人也（）.卒于鲁也传之（）最终.子何恃而往（）买舟而下（）..西蜀之去南海（）愚笨平庸凭借租，雇距离.人之为学有难易乎？（）然则昏庸聪敏之用（）吾欲之南海（）...助词，不译助词，的动词，到、往1、人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。2、然则昏庸聪敏之用，其有常哉？3、子何恃而往!4、以告富者.5、人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉?6、不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。....人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了。你靠什么能去！把（去南海的事）告诉了富和尚。人立志，难道还不如四川边境的（那个穷）和尚吗？这样看来愚笨平庸聪明敏捷的作用，难道是固定不变的吗？自己不受天资愚笨和才能平庸的限制，而努力学习毫不倦怠的人，是靠自己努力学成的。乎：表疑问语气，相当于“吗”。矣（YǏ）：表感叹语气，相当于“了”。哉：表反问语气，相当于“吗”。也：表判断陈述等语气，一般不翻译。朗读语气天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏，不逮人也，吾材之庸，不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪，倍人也，吾材之敏，倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。圣人之道，卒于鲁也传之。然则昏庸聪敏之用，岂有常哉？蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。文言语气助词乎：表疑问语气，相当于“吗”；矣：表感叹语气，相当于“了”；哉：表反问语气，相当于“吗”；也：表判断等语气，一般不翻译。为学彭端淑为学的成败，不在天资的高低和客观条件的好坏，而在于人们的主观上是否努力。勤奋努力，意志坚定，难事也能变容易；反之，则一事无成。（事在人为,人贵为志而行。）古往今来有不少名人故事、名言警句、俗语格言，也是说明这个道理的，请你说出一个来。1、哪里有什么天才我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上的（鲁迅）2、闻鸡起舞(祖逖、刘琨)1、指出下列加点的字读音有误的一组（）A.不逮人(dài)屏弃(bǐng)彭端淑(shū)B.语于富者(yǔ)僧人(sēng)惭色(cán）2、下列加点的词意思有误的一组是（）A.吾资之聪(天资)不逮人也（及，赶不上）B.西蜀之去南海（距离）越明年（到）..........BA3、下列加点的词的意思与现代汉语一致的是（）A.子何恃而往？B.贫者语于富者曰C.顾不如蜀鄙之僧哉D.贫者自南海还4、对“人之为学有难易乎？”的解释正确的一项是（）A.人们做学问有困难和容易之分吗？B.人们为了学习还分困难和容易吗？5、判断正误。（正确的打“√”错误的打“×”）（1）《为学》的作者是彭端淑，明朝人。（）（2）文中引用蜀鄙二僧的故事，是为了证明只有主观努力，才能化难为易的道理。（）....DA×√复习与回顾1、请你读出下列句子的语气。（1）人之为学有难易乎？（2）然则昏庸聪明之用其有常哉？（3）子何恃而往？（4）子何恃而往！2、翻译下列句子。（1）学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。（2）然则昏庸聪敏之用，其有常哉？（3）僧富者不能至而贫者至焉。（4）是故聪与敏可限而不可限也。学习目标1、深入理解文章内容，能够概括各段大意；初步理解议论文的三要素。2、继续感悟学习文言文的方法；学习本文的说理过程和方法。3、深入理解“人之为学”，关键在“为”的道理，要为实现自己的理想而刻苦努力。同伴合作概括段意第一段：提出全文的主要观点：为学的难易可互相转化，即“学则易，不学则难”。第二段：讲道理，阐述昏庸与聪敏的辩证关系。第三段：用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性。第四段：总结上文，强调为志而行，定能成功。议论文三要素论点：作者的见解、主张。论据：证明论点的根据。可以是摆事实，可以是讲道理。论证：运用论据证明论点的过程和方法。吾欲之南海，何如？子何恃而往？不知疑问语气吾一瓶一钵足矣。吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!不信轻蔑傲慢语气坚定自信观点：为学学难易不学易难事在人为故事：二僧贫富为至不为不至结论：人贵立志，更贵为志而行鲜明对比以事喻理阐述：昏庸与聪敏的辩证关系文末一段示学子是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。议一议说一说天下事到底有没有难以之分呢？结合实际谈谈面对困难我该怎么做。