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我的能力图谱教案《我的能力图谱》教案设计理意图兴趣是集中意识于某种对象，而是有感情色彩的心理状态。换句话说，我们为实现一种目的或从事一种活动，那种心理朝向目的的感情状态。兴趣是行为驱动系统中最现实、最活跃、最强烈的因素。没有兴趣，就点不燃求知的火花；没有兴趣，就唤不起探究的欲望；没有兴趣，就谈不上有创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣，也就有了专注知识的心向，就会主动地，积极地参与活动中，以积极的情感去探索、去实践、去创新。教育心理学家皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都信赖于兴趣”。每个人都有自己的特长和才能，可是处于小学阶段的孩子们很多都并没有发现自己的优势或特长。本节课的设计目的就是让孩子们自己去发现兴趣爱好，或者是通过别人协助发现兴趣爱好，并且通过故事和一系列的活动让孩子们体验到兴趣爱好给自己带来的乐趣，以及好多由于兴趣爱好而发展为优势，经过不懈努力从而成功的例子，鼓励孩子们充分挖掘并利用自己的优势。每个人的能力图谱都会不断发展、变化，鼓励孩子们要相信自己、发现自己、发展自己。第一环节讲故事、玩兴趣转盘游戏目的在于让孩子们感受由兴趣爱好而使一个看似没有任何优势的孩子发生的变化，从而成功的例子。激发学生自己发现自己的兴趣爱好。第二个环节通过给对方写欣赏卡帮助他发现兴趣爱好等环节，目的在于让组内的孩子们帮助没发现自己优势的孩子们找到优势。第三个环节是通过说身边的例子让孩子们感受到兴趣爱好的确可以让一个孩子发生改变，得到切身体会。第四个环节是大声说出自己的优势，并将付诸于行动，向着自己的目标而努力。学具准备：课件、兴趣转盘、卡片教学过程一、课前热身游戏“照镜子”二、故事导入1.看图片同学们好，大家请认真观看这幅图片，你发现了什么？是白雪公主和七个小矮人的故事，最为奇特的是，这是雕刻在针眼里的一幅雕像，叫微雕，其艺术难度非常人可比。2.作者简介3.欣赏作品5.揭示课题：今天我们就共同来学习一节与兴趣爱好有关的团体心理辅导课“我的能力图谱”。三、找兴趣爱好第一阶段兴趣爱好我知道（一）玩游戏：兴趣大转盘老师找了一些兴趣爱好，做成了一个转盘，大家一起玩一玩怎么样？看看能不能转到你喜欢的活动。现在老师想邀请你们其中的两位来轻轻旋转大转盘，来看看你们都喜欢那些运动（让旋转完的同学回座位）。恭喜你们有相同的兴趣爱好！再请一位。同样恭喜你们有相同的兴趣爱好！请大家写在小圈里面。（二）填写能力图谱中我的兴趣爱好及优势1.课件展示兴趣图谱，给学生做简单介绍。同学们，这是老师把一些同学们可能喜欢的兴趣爱好做成了图，现在老师来考考你们。这项是什么（指玩电脑）请同学们仔细观察这张兴趣爱好图谱，把你认为你感兴趣的打个勾，如果没有你所喜欢的，你可以补充一个进去，比如像老师补充的这样。然后把你所有感兴趣的工整地写在背面的小圈里面（小圈里面写有“我的兴趣爱好”）2.学生边听音乐边写。3.写完后可以给同桌看一看、读一读。（三）完成“我的优势”第二阶段组内挖掘兴趣爱好活动一：互写欣赏卡原来我们每个人都有自己的兴趣爱好，有的同学还有很多种。比如，读书、唱歌、舞蹈、画画等等。可是，这些兴趣爱好是你的优势吗？比如说我吧，我的兴趣爱好和大家一样，也很广泛，可是我发现，自己没什么都不行，爱画画可是画不好，爱唱歌可是嗓子不行，爱体育可是跑不快，爱打篮球却总是投不进去。可是我勤奋刻苦呀！于是我就努力学习，最后当了老师，所以我的优势是勤奋努力刻苦。可是你们就不一样啦，我相信，在你们当中，一定有各种优势的同学。我很想知道，每位同学的优势是什么。但是，我猜，有的同学还未必知道自己的优势是什么。所以呀，我想请大家帮个忙，我们再来玩一个游戏：欣赏卡目的就是帮同学找优势。请听游戏规则：（请看大屏幕）1.选择组内的一位自己比较了解的同学，为他写一张欣赏卡。2.先想一想这位同学有什么优势或特长，想好后再开始写。3.写好后小组内交流，互相猜猜欣赏卡上夸的是谁。4.尽量在5分钟内写好。汇报：老师想先请你们其中的一组同学给大家展示一下。恭喜你们，找到了自己的优势！现在，大家都找到自己的优势了吧！请把它记下来，写在大圈里面。活动二：组内找优势活动三：读优势读一读自己的优势，如果你还有没被发现的优势，自己补充上去。组内同学一起挨个看看每一位成员的优势，如果还有未写上的，帮他补充上去。第三阶段体验感悟1.例举发生在学校中的两个由发现兴趣爱好而改变的事例。2.从身边找例子同学们，发现自己原来有这么多优点了吗？其实我们每一个人都是独一无二的，我们都能成为伯明翰！只是我们没有发现自己的优点。当然了，我们也不能忽视自己的缺点，只有正视缺点，发扬优点，才会成功。比如，咱们班有没有这样的例子？大家想一想？3.拓展延伸，补充其他名人的兴趣爱好，引出由兴趣爱好转变为优势及能力的主题。第四阶段说出自己的优势并努力告诉我：谁能行？谁很棒？当我们说一声我很棒就很棒吗？当然也不能盲目，必须真正了解了自己的现状，了解自己的优点和不足，努力改善自己的不足之处，这样才是“真的我很棒！”师：请大家看下自己的能力图谱，大声说：（课件展示）我在___________方面真的很不错，我将继续努力，当一名___________!歌曲送给大家：一起欣赏《我真的很不错！》附：我的能力图谱姓名__________同组帮我找到的优势：我的兴趣爱好：诗朗诵骑自行车《我的能力图谱》教后反思：自认为心理健康课应该不是很难上，可是之后才发现，课上可能会生成一些我们预料不到的情况，我们教师必须提前预设。而且教学流程的设计也是不尽满意。比如刚开始的讲故事，可以插入作者图片，并且文字性的东西教师可以口述。让孩子们只观看图片就可以了，这样留下的印象可能会更加深刻。小组合作时应该留给孩子们更多的时间去寻找、体验，而不是催促，图谱应当让学生认认。在教师准备给孩子们介绍一些名人时，可以事先让孩子们下去查查关于这些名人的资料，那么老师在例举时体验可能会更加深刻。最后环节让学生说自己的能力时，范围要缩小，不要说大话，比如把我在______方面很不错，我将继续努力，争取当一名_____。改为：我有_____能力，为了发展我的________方面的能力，我将在__________方面努力，为班级________，以后，我将____________________。另外，整个的教学流程没有围绕一条主线来进行。可以把微雕艺术家伯明翰的成长过程作为一条主线，开头出示伯明翰小时候的事情，让学生帮忙去解决。如果学生无法解决，那么就会出现一系列的活动来帮助学生，知道最后解决问题。最后再出示伯明翰长大后成为艺术家的成就，这样，更能激发学生寻找自己兴趣爱好的感悟和意义，并且能够设身处地的去解决一些问题孩子，帮助他们摆脱困境。由兴趣转化为能力。这节课虽然不是很成功，但是从中我领悟到了，心理课必须走进学生的心灵，用一些简单的活动来激发学生。重视学生的情感体验，让他们能够真正感受得到。