搜索
1/4圆柱的表面积课件出示：课前计算。1、3.14×4²2、3.14×5²3、3.14×6²4、3.14×2×3复习：1、长方形面积。2、正方形面积。3、圆的面积。4、圆的周长。师：这节课我们来学习《圆柱的表面积》课件出示学习目标：1、知道圆柱的侧面展开图的形状。2、自主探索圆柱侧面积的计算方法。3、正确计算圆柱的侧面积和表面积，并能解决简单的实际问题。课件出示题：如图，要做一个圆柱形纸盒。如果接口不计，至少需要用多大面积的纸板？师：这题实际是求什么？圆柱的表面积包括？生：实际是求圆柱的表面积。师：圆柱的表面积包括？生：侧面积和两个底面积。2/4师：底面是什么形？生：圆形。师：怎样求圆柱的底面？生：πr²×2师：圆柱的底面积我们很容易求出来，圆柱的侧面积怎么求呢？同桌合作，利用手中的学具，探讨怎样求圆柱的侧面积？(给学生足够的时间去感知问题，合作推导出侧面积公式。)师：你发现了什么？生：汇报，教师做出及时补充。课件出示：演示过程并总结公式,圆柱的侧面积＝底面周长×高师：圆柱的侧面积我们会求了，现在你会求圆柱的表面积吗？生：圆柱的表面积=侧面积+底面积×2师：请同学们把数学书第五页补充完整(一名学生到黑板板演，根据情况老师学生做出补充。)师：现在把这题的半径改为直径20厘米你会求吗？生：回答。师：改成底面周长是62.8厘米，你还会算吗？生：回答。师：同学们真棒，掌握了今天的知识，现在请同学们把导学案拿出，做第二页，当堂训练和拓展延伸。做完的同学可以做一下黑板上的两道能力提升。课件出示答案对答案，解决问题。师：指黑板，基本公式是这样的，在解决生活实际问题时，具体问题，我们需要具体分析，比如第二题通风筒是求侧面积，无盖铁通是求侧面积加一个3/4底面积。（有时间解决能力提升，没时间课下解决。）师：我们在实际应用中还会遇到很多这样的问题，希望同学们具体问题具体分析，做出正确的解答。评课：优点1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、教学环节清晰，重点突出。教师表现落落大方。习题设计难易适度。板书规范美观了，课堂沉稳，成熟了很多。运用小组合作学习，学生听课状态很好，参与度高。知识有条理性，有层次性，重点突出。4/4合理安排时间，做完学生有事情可做。注重培养计算练习，课前做相关的计算题。教师语言亲切，有亲和力。注重培养学生动手、探究能力和发现问题的能力。教师能通过一个知识拓展，梳理出更多的知识，文而久之，学生就掌握了自主学习的能力。分层布置任务，让学生有进一步的提高。建议：1、注意及时纠正学生的语言的规范性，自己语言的准确性。2、不要抢学生的话，规范书写。3、注意表述不要出错，当堂训练可不可以分两步完成，先做基础，在拓展延伸。4、注重倾听学生回答问题。5、课堂汇报多关注后进生。6、每种类型题都能单独练一下，黑板上展示一下，就更容易掌握学生的学情。